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1、家乡美我今天说课的内容是： 湘教版美术五年级下册 家乡美 活动一 下面我着重从教学理念、教材分析、教学目标、教学重难点、教 学思路、教学流程这六个方面来谈我对本课的教学设计。一、说理念美术课程标准中指出：“不同地区的教师可根据实际情况和条 件，选择和采纳教学活动建议。 甚至还可以自己创造新的教学活 动形式， 从而使教师的教学活动更加灵活， 更具有主动性和创造 性。”由此说来要上好美术课， 教师就要有创造性运用教材的能 力。做到在原有的教材基础上有选择、 有重点的针对本校学生特 点进行教学。二、说教材本课属于美术课程学习领域中的“造型·表现”领域。教材以表现家乡美为情感激发点， 让学生
2、对家乡的情感融入到绘 画表现、图案设计和宣传刊的制作中。我觉得教材的内容只是给我们提供了一个话题， 呈现的信息很难 调动学生热爱家乡、 表现家乡的情感， 因此我决定创造性的运用 教材，把家乡美的教学课堂实践进行了小小的变动：变动一：课题变动 我把家乡美变为魅力家乡，把学生 从遥远的、广泛的家乡拉近到他们的生活。变动二：教材教学内容的补充与拓展教材受者空间的限制， 无法提供学生需求的营养， 我利用学校的 教育资源补充了一些优秀作品，拓展学生思维。变动三： 作业形式的变动 为了丰富造型表现形式， 作品的表现 不单依靠绘画，我还想到了摄影、手工。三、说教学目标及重难点依据教材分析我确定以下教学目标和
3、重难点。知识目标：了解、学习风景画的表现方法。能力目标：学生在联系生活体验过程中有感受美、发现美、创 造美的能力。情感目标：激发学生热爱家乡、歌颂宣传家乡的情感。重点：通过多种表现形式表现家乡的美景。难点：构图的安排和画面的取舍。五|、说教法和学法 为了上好这节课我打算这样教学 我选择了与学生生活相关的课题魅力家乡，利用安陆丰富 的人文传统和有特色的风景风貌， 运用旅游推介这种新颖的方式 让学生去体验、感受，对学生进行热爱家乡的情感教育。 、我适时补充教材内容，引导学生欣赏，从中让学生了解、学 习风景画的表现方法，突破重难点。 整个教学活动中教师是引导者， 起穿针引线的作用， 学生是课 堂的主
4、角。六、说教学流程本课教学目标除了让学生掌握学习风景画的表现方法和技巧外， 还要激发学生热爱家乡、 歌颂宣传家乡的情感， 依据此段学生情 感发展规律， 我是这样安排教学流程的： 引导发现家乡美 探索表现家乡美的技巧作品表现再现家乡美评介 升华家乡美一）、引导发现家乡美我是这样设计：1、创设情景 激发兴趣 首先我利用去年我们安陆钱冲举行了盛大的银杏节， 在中央电视 台都有相关的报道， 影视界的一些名人也来参加演出这件事为背 景，创设安陆旅行社要找大家帮忙的情景， 希望大家做安陆导游， 介绍安陆，宣传推介我们安陆美丽风景、乡土人情，让更多的中 外游客走进安陆，感受安陆的魅力。学生一听，这是多熟悉的
5、话 题，兴趣来了，教师借机明确学生任务：让学生扮演导游，通过 速写、摄影、采访、网络查找等方式收集各种资料，在查找的过 程中发现安陆美。2、交流感悟家乡美学科具有人文性， 在此环节我改变教学形式， 让美术学科与语文 学科有机结合，学生转变角色，由学生变成导游，把安陆的风土 人情用美术的眼光来欣赏， 文学的语言来传达， 深化学生对家乡 热爱的情感。 分小组讨论交流所获信息学生说出自己喜欢的安陆的美景是什么？都是什么样的？说说 安陆的变化。在小组内交流学生爱家乡的情感有所流露。 猜景点老师选安陆的一处风景用优美的语言描述，让学生猜此景是哪 里？（问余何意息碧山，笑而不答心自闲。桃花流水杳然去，别有
6、天地在人间。 碧山指哪？） 在猜景游戏中学生体会到安陆景色 的文学美。3、扮导游推介安陆老师利用多媒体播放教师自制 魅力安陆 艺术再现安陆美景， 开阔学生思维，学生分组扮演导游，选择自己感兴趣的主题， 畅所欲言推价安陆。 学生在优美语言的描述中爱安陆、 爱家乡情 感深化了。二）、探索表现家乡美的技巧1、对比分析总结表现技巧学生已是情到深处了，他们现在需要的是表现美创造美的技巧。 出示一张摄影图片和三张学生作业， 引导学生对比讨论分析哪一 张较好的突出主景。 由此引导学生总结出风景画表现技巧： 让 学生知道构图处理中需注意物体的前主后次，前实后虚，前大、 多，后小、少。明白风景画的内容有房屋、街
7、道、田野、树木 等。能根据构图的要求及画面的美感对代表性的景物进行取 舍，并能抓住景物特征进行描绘2、欣赏作品 拓展思维刘海栗说过： “艺术是熏出来的， 优秀作品的欣赏是把学生带入 意境的有效手段， 也是提高学生审美素养的重要方法， 从中学生的情感得到升华，为学生自主表现，个性的创造营造环境。”因 此我跳出教材，活用生活中的教材补充课本教材，带领学生欣赏不同风格成人风景画和学生风景画，其意图是指引学生用心灵去 感受生活中的美，发现表现美的技巧，启迪学生的智慧，滋补其 精神。三）、作品表现再现家乡美学生学到深处，要用画笔表现再现家乡美， 此环节我巧用媒体循 环播放安陆风光、湖北风光、学生示范作品
8、图片，穿插都说咱 家乡好的背景音乐，为学生提供宽泛的思维情景，将学生的表 现热情彻底激发。这时我适时抛出问题：你打算用什么工具作 画？你打算取哪里的景色？你打算怎样取舍景物突出主题？在 这些问题的引导下学生运用各种材料在充满愉快的艺术氛围中 大胆表现，升华学生爱家乡，爱祖国的情感。四）、评价升华家乡美评价是学生学习的指挥棒，可培养学生认识美、发现美、升华美 的眼光，是课堂不课缺少的环节。 如是我设计让学生以多中方式 展示作品：就地主办“魅力安陆”画展，引导学生从以下几个方面品评： 色彩的搭配、主与次的定位、虚与实表现。把作品放到网上让游客评。 创意写作，把创作过程中的感受和体会写成日记、诗歌、散文 与家人、朋友分享。学生在评价中体会到家乡美带来的满足感， 这种满足感给予学生 的不仅仅是一时的心情愉悦，还有自我表现的信心。最后我总结谈话拓展学习内容， 让学生课后用更多不同的艺术形 式，如摄影、手工，去表现家乡美。美术是人类文化的重要组成部分， 因此在美术教学中教师应多钻 研教材， 做到教材的活用， 为培养学生的创新精神和实践能力而 努力。