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1、学习必备欢迎下载风娃娃教学设计及反思（第1 课时）棕溪镇长沙完全小学朱丽教学目标：1.认识本课生字，了解“纤夫、船帆、断断续续”等词的意思，会写“吸、极”生字；2.正确、流利地朗读课文， 了解风娃娃所做的五件事， 随课文积累量词和“地”字短语；3.了解课文第二、 三段的段式结构， 初步学会阅读按事情发展顺序记叙的段落。教学重点：了解、积累词语；初步学会阅读按事情发展顺序记叙的段落。教学难点：初步学会阅读按事情发展顺序记叙的段落。板书设计：吹转风车吹动帆船风娃娃吹 走风筝吹跑衣服吹断小树教学流程：出示诗句，口头填空：野火烧不尽，春（）吹又生。不知细叶谁裁出，二月春（）似剪刀。儿童散学归来早，忙趁
2、东（）放纸鸢。（1）指名说。学习必备欢迎下载（ 2）看看所填的字，你有什么发现？（每句诗中所填的都是“风” 。）（ 3）齐读诗句一、谈话导入，揭题读题师：小朋友，风是诗人们喜欢赞美的事物，瞧，他来了（出示课件）你们知道吗？风还有个非常可爱的名字呢！板书课题，读课题二、初读感知师：风娃娃长大了，妈妈说： “到田野里去吧，在那里，你可以帮助人们做许多事。”风娃娃听了妈妈的话，做了哪些事呢？1、 让我们轻轻地把书翻到 70 页，大声读课文，想一想：风娃娃做了哪些事？2、 检查词语：（ 1） 出示第一组词语： 船帆 纤夫 指名读词语，正音 看图：找找船帆在哪？船帆能掌握方向呢。挂着帆的船就叫帆船。 船
3、走不动了，这些把绳子扛在肩膀上一点一点慢慢拉船的人就是“纤夫，”他们的工作特别辛苦。齐读这两个词语。（ 2） 出示第二组词语：一口气 一艘船 一个广场 一架大风车小老师读词语，正音：艘一（ ）气 一（）船 一（）广场 一（）大风车 （指名说齐说）（3） 出示第三组词语：慢慢转动飞快地行驶断断续续地流着不住地点头指名读“慢慢转动，”做动作理解。指名读其余三个学习必备欢迎下载指导读短语交流：风娃娃做了什么事？（引导学生用短语概括事件）。板书：吹转风车吹动帆船吹走风筝吹跑衣服吹断小树（齐读五件事）3、这节课我们就来看看风娃娃做的前两件事吹转风车和吹动帆船。三、研读课文（一）吹转风车1、生边读第二段边
4、拿笔标一标句子的序号2、指读句子，想一想：每句话写了什么？理解“断断续续地流着”3、师：这 5 句话中哪句话是直接写风娃娃怎样做？拿起笔来画一画句子。（ 1）交流后出示句子：他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。（ 2）这里有几个字是写风娃娃动作的，拿笔圈一圈。（ 3）汇报动词，展示动作，评议。（ 4）指导朗读（ 5）大家一起读句子。4、引读最后三句读这句话你的心情怎样？为什么呀？让我们再来欢快地读读这句话。（齐读）5、小结后齐读第二段（二）吹动帆船1、自己读读第三段，师出示句子：风娃娃来到（），看到（），他（），结果船（）。学习必备欢迎下载2、指名说。3、这里有几句话特别调皮，从队伍里偷偷跑出
5、来啦，让我们来帮他们排排队好吗？（ 1）出示句子：（ ）他急忙跑过去，对着船帆吹起来。（ ）船在水面上飞快地行驶。（ ）风娃娃来到河边，看见许多纤夫正拉着一艘船。（ 2）自己读一读，排一排。（ 3）交流，排好后说说为什么？（ 4）再读。4、理解“表示感谢：”他们会对风娃娃说什么呢？5、连起来读读第三段。四、留疑设悬1、听了纤夫们的话，风娃娃高兴极了，他想（引读）：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。2、可是后来风娃娃却很伤心引读：我帮人们做事，为什么他们还责怪我呢？3、风娃娃的心情为什么会有这么大的变化呢？下节课我们再来探讨。五、指导写字1、这节课我们学了风娃娃做的两件事（出示：风娃娃来到
6、田野，看见风车慢慢转动，就深深地吸气，使劲吹去。风车转得飞快。风娃娃又来到河边，看见船走得很慢，就急忙吹船帆。船飞快地行驶，纤夫们高兴极了。）2、出示两个生字：吸、极，比较异同。学习必备欢迎下载3、观察结构，注意在田字格里的位置。4、老师范写，学生书空。5、学生学写两个，展示评议。教学反思：风娃娃是人教版二年级上册的一篇浅显易懂的优美的童话故事，语言生动活泼，富有儿童情趣。我意图采用贴近儿童的教学语言，抓住字词学习和句子训练，了解第二、三段的段式结构，旨在初步学会阅读按事情发展顺序记叙的段落，来努力完成这堂课的教学，达到学习目的，希望让学生学有所得。但是通过教学发现自己在教学中虽有做的较好的地
7、方也还存在着许多的不足。较好的方面：1、扎实地教好字词。在初读课文之后，我主要抓住与本课时教学有关的难读词以及数量词语和“地”字短语，在检查的过程中注重学生是否把字音都读准确了，把句子读通顺了，反复地让学生练习，争取把字词学到位，为后面的朗读课文、读懂课文做好铺垫。我发现这一环节的学习，学生的字词学得还是比较扎实的，在读课文时基本没有出现重大的字音错误，而且学生即使读错了也能自我纠正，有了读准的意识。2、让学生有个整体感知的过程。虽然这节课只教学做好事的部分，但是在研读之前我让学生找出风娃娃做的事情，进行板书，区分好事和坏事，这样让学生能了解课文大概的内容。3、抓“事情发展”的脉络，保持学生学
8、习的新鲜感，注重句子训练。因为课文中的 2、3 两段是按事情发展顺序记叙的相同句式的段落，所以我在教学的时候意图让学生明白“先写了什么，再写了什么，最后写了什么” 。由于二、三段句式相同，所以我采用了由扶到放的教学方式，注重句子的训练，通过划一划、读一读、说一说、演一演、排一排等教学手段，让学生读懂句子，读好句子。学生基本都能读懂句子，读出不同的感受。学习必备欢迎下载不足之处：话训练不够到位。这主要体现在教学第三自然段的时候出示填空题，让学生说一说风娃娃来到河边又看见什么，怎么做，结果怎样。要求学生可以用书上的句子来说，也可以用自己的话来说。但是在具体实施的时候，我顾忌最多的却是时间问题，结果草草收场，训练欠佳。此外，在细节上也有比较遗憾的地方， 在教学“纤夫”的时候，我利用了一幅图片让学生感官认识，却没有很好地利用这个时机，顺势带出“纤绳”以及图片中的纤绳进行有效教学，甚是可惜。