《一年级上语文教学设计-小青蛙-语文A版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级上语文教学设计-小青蛙-语文A版.docx（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、小青蛙教学目标1 认识 13 个生字。会写 4 个字。认识新笔画：斜钩。2.自主积累词语，培养学生养成自主学习的习惯。3.指导学生有感情地朗读课文。背诵课文。4.了解课文内容，知道青蛙是有益动物，我们应该爱护它。教学重点1. 正确、流利、有感情地朗读课文。2.认识 13 个生字，写好 4 个字。教学难点感悟课文内容 ，知道青蛙是有益动物，我们应该爱护它。教学准备字词卡片、投影仪、朗读音带。教学时数2 课时。教学过程第一课时（一）激趣导入1同学们，老师给大家带来了一位新朋友，它将和我们共同来学习，你们猜猜它是谁？（投影谜语） ：小小游泳家，说话叫呱呱；小时没有腿，长大没尾巴。猜猜这个小游泳家是谁
2、？2学生猜谜、回答。（出示小青蛙图片） 师模仿小青蛙和大家问好。 在你眼中这是一只怎样的小青蛙呢？3今天我们一起学习第18 课小青蛙。这只小青蛙还有一段不平常的经历呢！请大家认真听课文录音，看看它到底遇到了什么事。（二）初读课文1.借助汉语拼音读全文，要求读准每一个字的读音。2. 质疑：你在读书时有没有遇到困难？（针对学生读不好的字，教师加以指导）3. 在学生初步感知课文后，教师配乐朗读课文，使学生直接感受读书的快乐，听听与自己读的是否一致。4.和老师竞赛读：师读一句，生跟读一句，看看是同学们读得棒，还是老师读得好。5.同桌之间互读，全班齐读。（三）随文识字1（.出示生字卡片）生字宝宝从课文里
3、跑出来了。 小朋友还认识它们吗？2.指名读生字卡片。3.重点指导的生字：捉（翘舌音）见、劝（辨音）等（后鼻韵母）什(翘舌音、前鼻音 )么（轻声）（1）指名读。（2）小老师领读。（3）开火车读。4.交流识字窍门：你记住了哪个字？是用什么办法记住的？（四）课间休息师教唱儿歌：青蛙青蛙大嘴巴，唱起歌来呱呱呱，一只青蛙叫声呱，两只青蛙叫呱呱，三只青蛙呱呱呱。（五）指导写字1.复习字音，练习组词：妈、见、我、问。2.复习与本课要写字有关的熟字：女、门、口。3.启发学生用多种方法记忆字形。（1）组合法。“门”和“口”组成“问” 。（2）笔画分析法。“见”字四笔写成，最后一笔竖弯钩； “我”字七笔写成，第五
4、笔是斜钩。（六）练习写字1.先说说每个字的重点笔画在田字格的什么位置。2.再在写字本上描红。3.练习写好每个字。要求写字时尽量不用橡皮， 写好后查一查写得是否正确； 在同一个生字中，哪个字写得最漂亮。 教师进行巡视， 随时纠错和表扬，利用实物投影仪展示学生写的字，鼓励学生写好字。第二课时（一）通读课文，了解内容1.通过上节课的学习，我们已经对课文内容有了一个大概的了解。你能说一说这首小诗讲了一件什么事吗？（板：捉放）复习词语：青蛙、一只、为什么。2.自由读全诗，数数全诗一共有几句话。3.小组合作学习：四人一组自学课文，先读你最喜欢的句子，读完后说说你知道了什么。4.小组汇报：汇报时先读句子，再
5、说意思。没说明白的地方其余小组给予补充。（二）细读课文，引导感悟1（投影难过的青蛙图片，引导学生体会青蛙的心情）师：这只小青蛙被文中的小朋友捉住并带回了家。如果你是这只小青蛙，此时你会想些什么？会对我说些什么？2师：妈妈看到这种情况后，怎样对我说的？这句话有没有不明白的地方？你能体会妈妈的心情吗？谁能把妈妈焦急的心情读出来？（板书：劝）3.指导有感情地朗读一、二句话。4师：你知道妈妈让我放小青蛙的原因吗？指名回答。（板：爱也爱）（1）指名读第三句。（2）想一想平时妈妈是怎样爱你的。青蛙妈妈也像你的妈妈爱你一样爱着它的孩子。你能模仿妈妈的语气读读第三句话吗？（3）分角色朗读。5齐读课文。6中间休
6、息：教唱小青蛙，快回家（三）展开想象，延伸拓展1.你来编故事：课文中并没有告诉我们：“我”听了妈妈的话，会怎么想，怎么做，同学们能把它补充完整吗？2.小结：老师不仅被你们的故事所陶醉，而且被你们的行为所感动。我想小青蛙回到了妈妈的身边一定会感激你们的。 让我们一起再把这首诗美美地读一遍吧！3.边看投影边试着背诵全文。我爱（），捉了一只（）。妈妈见了（）：（）。我问妈妈（），妈妈（）：青蛙妈妈（），等它（）。4指名背诵，请背诵得好的同学讲讲方法。5拓展：像青蛙这样的动物朋友，还有许多呢！出示动物图片。说说它们对人类的帮助。总结：在生活中还有许多动物对人类有帮助。 让我们行动起来， 好好保护我们的动物朋友吧！板书设计：小青蛙爱捉劝放也爱快回家