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1、67的分与合教学内容第32页例题和“试一试”，完成第33页“想想做做”三维目标1让学生经历6和7的分与合的探索过程，知道6和7各能分成哪两个数，哪两个数能7。2让学生在活动过程中进一步接受分与合的数学思想，接受分析和综合思维方法的熏陶。3进一步培养学生自主探索和合作交流的意识。教学重、难点掌握6和7各能分成哪两个数，哪两个数能合成6和7。正确把6和7进行分与合。教学资源学生已掌握25的分与合。教学挂图、学具盒设计导航 策略一、揭示课题，明确目标（预设3分钟）1出卡片游戏。 根据教师举的卡片，学生相应地举出卡片。如5的分与合，教师举出3，学生就举出2。2学生积极思考，交流研究4和5的分与合的办法
2、。3揭示课题，认定学习目标。板块一1谈话：我们已经学过了25的分与合，下面我们来做一个游戏。教师出示数字卡片。2我们在研究4和5的分与合时是用什么办法研究 的？ 3指出：今天我们就用同样的办法来研究6和7的分 与合 二、目标驱动，自主学习1教学6的分与合。1同桌合作，用圆片摆摆分分，并记录下每次分的结果。2请同桌一个学生到前面摆，一个学生记录。3集体校对。4学生打开书本，看书上的分法。思考虚线框的作用，并进行交流，明确：虚线框中的分法是让学生用联想的方式得到6的另外两个分的式子。5齐读6的组成。学生讨论记忆的方式。并尝试说给同桌听。2教学7的分与合。1同桌合作，从学具盒里拿出7个圆片，分成两堆
3、。再把表示7的分法的式子填写出来。2展示部分学生的答案，集体交流。3把7的分法说给旁边的小朋友听。 板块二1小朋友们，这里有6个大苹果，老师想把他们放在两个篮子里，可以怎么放呢？请同学用圆片摆摆看，并把每次的摆法记录下来。教师巡视，适时引导。谁来给大家摆一摆？引导看书。提问：虚线框是怎么回事？怎样一个不漏地说全6的分与合？2你能用同样的方法来研究7的分与合吗？教师巡视，参与学生的自主学习并适时给予引导。适时板书。三、全班交流，提炼建模E附追索权转让应收账款收到现金作为投资活动现金流入学生讨论怎样很快记6和7的分与合，使学生再次感受“有序”和“推想”的重要。 7导致DIC发病的关键环节是板块三购
4、买乙公司股权支付的相关审计费、法律等费用200万元，在发生的当前直接计入当期损益。怎样有顺序地分，才能便于记忆？B凝血因子的接触激活 E肝素作用于凝血因子引导学生进行方法的总结。四、分层练习，内化提升1完成“想想做做”的第1、2题。1学生找一找：哪两张卡片上的点子合起来是6或7。找到以后把两张卡片举起来，并且给小朋友听，如：X和X组成6。 2其他小朋友当裁判。3多找几名小朋友进行游戏。完成第3题。应确认的递延所得税资产余额=76.96（万元）1采用对口令的形式进行练习。生：2和4组成6。 生：4和3组成7。固定资产累积折旧 37.52教师说数，学生对口令.8() 一定量的羊水、转移的癌细胞、骨折时的脂肪颗粒或其他带负电的异物颗粒进入血液，均可通过表面接触形式激活凝血因子，从而启动内源性凝血系统。3也可以小朋友之间进行练习，巩固7以下数的分与合。4. 完成第5题。学生仔细观察，找出排列规律。小组讨论，交流。同桌交流后指名回答，并说说想法。贷：未分配利润 6480作业设计借：以前年度损益调整管理费用 150板块四教师将卡片贴在黑板上。对口令。如师：2和4组成几？4和几组成7？贷：其他应收款 720教师巡视，辅导学困生。你能发现木头的排列有什么规律吗？从上往下数，哪两层的木头合起来是6根？哪两层的木头合起来是7根？拓展题要适时点拨。