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1、找规律教学设计教学目标1.使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现事物中简单的排列规律。2.培养学生初步的观察能力、分析能力和推理能力。3.培养学生探索数学问题的兴趣，以及发现和欣赏数学规律美的意识。重点：理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。难点：能够表述发现的规律，会根据规律指出下一个物体。教学过程一、利用游戏，感知规律1. 课前谈话，参与游戏：师：在学新知识之前，咱们先来玩个游戏，游戏的名字叫“动作接龙”，首先请大家伸出右手，指向你的前面，后面，左面，右面，下面我找一位刚才坐得很端正的同学来配合老师完成这个游戏。听好游戏规则：根据老师的口令在你相应的位置击掌一次。请听好：前后左右 前后
2、左右 前后左右，停，谁能猜到接下来的动作是什么？一起接一次。2感知规律，揭示课题：师：好，都会玩这个游戏了？你们是怎么想到这样接的？是不是发现了什么秘密？（生答） 师：对，把“前后左右”作为一组动作，前面怎样做，后面也是怎样做，并且不断地重复这组动作，一般来说至少重复3次，我们就说这样的动作是有规律的。（板书：“规律”。齐读规律2字）这节课，我们就要用数学的眼光来寻找生活中的规律。（补充板书：找规律）二、引导探究，认识规律1. 创设情境:师：知道儿童节是哪一天吗？生：六月一日。师：对，儿童节是小朋友自己的节日，喜欢儿童节这一天的同学请坐端正我看一下，和老师猜的一样，你们都喜欢自己的节日。小朋友
3、庆祝儿童节的方式多种多样，有唱歌的、跳舞的、诗歌朗诵的。这不，儿童节到了，有一些小朋友正在他们布置好的会场里唱歌跳舞呢，我们一起去参观参观吧。(课件出示主题图。)2. 观察提问：师：会场布置的可真漂亮，说说你看到了什么？生：有彩花、彩旗、彩灯笼，还有男女同学围成圈跳舞。师：真善于观察，再仔细看看，彩花、彩旗、彩灯笼它们是胡乱摆放的吗？生：（不是）师：不是胡乱摆放的，那你再仔细观察一下，看看能发现什么规律吗？跟你的同桌说一说，看谁找得多。3. 汇报结果，认识规律: 师：你找到了什么规律？生：彩旗的规律。师：彩旗的规律是什么？生：彩旗的规律是按一面黄旗、一面红旗，一面黄旗、一面红旗，一面黄旗、一面
4、红旗这样的顺序排列的。（师：动脑筋思考一下，彩旗的规律是按一面黄旗、一面红旗这样的顺序怎么排列的？能不能加个词语？ 生：重复。）师：你真善于表达，你说的这个词特别好-“重复”。（板书“重复”）师：彩旗的规律中是按一面黄旗、一面红旗的顺序重复排列的，我们把重复的这部分称为“一组”。（板书“一组”） 圈出重复的部分，也就是圈出这一组小旗，圈的时候要用虚线。师：我们也可以说彩旗的规律是按一面黄旗、一面红旗为一组的重复排列。齐读一遍彩旗的规律。师：这句话你找到了几点需要注意的地方？生：要找到把谁作为一组，还要重复排列。师：你真是个爱动脑筋的孩子，找规律关键要找到重复的部分，也就是找到一组是什么，再看看
5、是不是按一组一组的顺序重复排列的。在图上还找到了什么规律？生：彩花的规律是按一朵红花、一朵紫花为一组的重复排列。师：彩花的规律是把谁作为一组的重复排列？怎么圈出重复的部分？需要注意什么？生：按一朵红花、一朵紫花为一组，用虚线圈出一朵红花、一朵紫花。师：你的回答非常准确、完整，请坐。师：灯笼的规律是什么呢？生：灯笼的规律是按一盏红灯笼、两盏蓝灯笼为一组的重复排列。师：灯笼的规律是把谁作为一组的重复排列？圈出重复的部分。生：一盏红灯笼、两盏蓝灯笼为一组，用虚线圈出一盏红灯笼、两盏蓝灯笼。师：你表达的这么完整，给些掌声。师：你们真了不起，学得真快。跳舞的同学也有类似的规律吗？哪位认真思考过的同学能准
6、确地说出来？生：跳舞同学的规律是按一名男同学、一名女同学为一组的重复排列。师：跳舞的同学怎么圈出重复的部分？需要注意什么？25产生凝血因子f的途径是生：用虚线圈出一名男同学、一名女同学。X=800 Y=0师：同学们发现的规律可真不少，像彩旗、彩花、灯笼、小朋友这样，几个为一组重复出现的排列叫做有规律地排列。当我们找图形排列的规律时，准确地发现重复的部分也就是“一组”，是找规律的关键。借：预计负债 800三、智力闯关，应用规律喜洋洋得知大家学习了新知识，非常高兴，邀请我们和它一起去闯关，闯关之前喜洋洋给大家提了两个要求，一要坐得端正，二回答问题要举手并且声音响亮，能做到的同学用你最端正的坐姿告诉
7、老师。理由：售后租回交易形成经营租赁，售价低于资产公允价值且损失将由低于市价的未来租赁付款额补偿，不能在出售时将售价与账面价值之间的差额确认为当期损益，而应当确认为递延收益。1. 圈一圈。存货调整金额=-42-15-800=-857（万元）。用手势告诉老师圈第几个。找同学说一说把什么作为一组？(两种方法)题目的规律是什么？ 简述甲公司出租办公楼在合并财务报表中的处理及理由，并编制相关调整分录。2. 创造规律摆一摆、画一画。师：闯关成功了！真是聪明的孩子，刚才我们是找事物排列的规律，现在由美洋洋出题考考大家的动手能力，拿出你的学具盒，试着用你的学具摆一摆创造出一个规律，也可以拿出你的笔和纸画出一
8、个规律，比比谁的速度快。5蛇毒入血如何引起人体DIC的发生？生上台展示。师：认真观察他的作品，他摆得有规律吗？都支持他的作品，谁愿意试着猜一猜他摆的规律是什么？师：他说到你心里去了吗？2004年12月31日账面价值=3600-3600/10*2-307.83=2572.17（万元）师：给他俩竖个大拇指，又会表达，又会摆，真了不起。3. 做一做。师：刚才大家只用了几个简单的图形就摆出了这么多不同的的规律，可见数学真奇妙！美洋洋带来的第二关我们轻松地闯过去了，看谁给我们带来了第三关？（灰太狼）想参与这一关的小游戏，灰太狼有个要求：快速地把你的学具盒收起来放桌洞里，看谁动作快并且声音轻。师：请4名男
9、生、8名女生上前，用你们自己的方法表示出一个规律。下面的同学也帮他们默默地想想怎么表示出一个规律呢。学生站成以一个男生两个女生为一组重复排列的规律。贷：工程施工合同毛利 42师：他们创造的这个规律行不行？认为行的对他们竖起大拇指。好，都认为他们创造出的这个规律是可以的，下面我找一个同学说一说他们创造的规律是什么？把谁作为一组？（按一个男生两个女生为一组的重复排列。）师：你的表达能力越来越棒了。如果按这个规律接下去，下一个同学是男生还是女生？再接下去呢？师：通过这个游戏，老师看到了同学们都有着丰富的想象力和创造性，你们太棒了！四、联系生活，寻找规律D资产组的减值损失应当首先抵减分摊至该资产组中商誉(如果有的话)的账面价值师：这节课我们认识了事物排列的规律，你能说一说在我们的学习和生活中，哪些事物的排列是有规律的吗？ 师：规律在我们的生活中真的是无处不在呀，有规律的事物常给人一种美的感觉，让我们一起来欣赏规律的美吧。课件出示图片：广场、衣服、墙壁、彩灯、花边等。五、反思拓展，总结全课师：这节课快结束了，评价一下自己吧.这节课你快乐吗？你有哪些收获？ 生活中有了规律就有了美,希望同学们课后继续去发现美,创造美，把你的发现与创造分享给你的爸爸、妈妈、老师、同学。好，下课！