《三年级数学两位数乘一位数笔算(不进位)第二课台儿庄_7602.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级数学两位数乘一位数笔算(不进位)第二课台儿庄_7602.docx（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、学习必备欢迎下载两位数乘一位数（不进位）笔算教学内容： 青岛版小学数学三年级上册11 页 信息窗 1 第二课时教学目标：1. 学会两位数乘一位数（不进位）的笔算方法，能够正确地计算。2. 经历探索算理、 算法的过程， 了解竖式计算每一步的含义， 培养初步的分析、推理能力。3. 会运用两位数（不进位）的笔算方法解决相应的生活实际问题。4. 体会学数学、用数学的乐趣，感受数学的魅力。教学重、难点：教学重点：掌握两位数乘一位数（不进位）的计算方法。教学难点：理解算理，掌握两位数乘一位数乘的顺序和积的书写位置。教具、学具： 多媒体课件，小棒50 根。教学过程：一、定向示标1. 创情导课同学们你们喜欢不
2、喜欢斗鸡这样的体育活动？（喜欢）我们知道斗鸡游戏是一对一的，我们每次六组需要几个人？（12 人）。我们要做三次呢？谁能知道需要多少人？（36 人）你是怎样知道的？你又是怎样计算的？你能不能写一个你计算式子？（能）你会用竖式子计算吗？（不能）2. 出示目标（1）学会用竖式子计算两位数乘一位数。（2）理解积的个位和因数个位对齐，积的十位和因数十位对齐的道理。3. 自学指导过渡语：要想会用竖式子计算两位数乘一位数，请看自学指导。认真看课本第 11 页红点二的内容。思考： （1）用竖式子计算时，两个因数怎样放置？（ 2）积的个位和十位应和谁对齐？5 分钟后，比一比谁会做与例题类似的练习题。学习必备欢迎
3、下载二、自主学习按照指导自学， 认真看例题， 理解例题的解题方法和步骤，并思考如何运用计算方法做类似的习题。三、学情诊断1. 同学们自学完了吗？自学完的请举手。 下面考考大家，看谁做的又对又快，书写认真。出示练习题： 13X2=22X4=14X2=2、板演练习，请三名学生上台板演，其余学生在练习本上做，教师巡视，找出学生中做错的题，并板演。四、以学定教1. 学生更正：发现错误的举手，点名让学生上台更正。把错误地方划下来，在一旁用不同颜色粉笔订正，不要擦去原来的。2. 讨论 :过渡：谁做的对呢？下面请讨论。第一小题：算法 1：口算。个位： 3 个一乘 2 得 6 个一，十位： 1 个十乘 2 得
4、 2 个十，也就是 20，所以得到的结果是 26。算法 2：用小棒摆一摆。算法 3：用简单的图画一画。算法 4：加法。 13+13=26算法 5：竖式 1 3× 22 6（通过摆小棒、 口算等方法让学生初步理解算理， 为教授笔算的方法铺垫） ，让生充分感受问题解决方法的多样性并理解每种算法的算理， 师重点教学用竖式计算的方法。师追问 1：如何列竖式？引导学生由一位数乘一位数竖式的写法类推列出 13 × 2 的竖式写法：先写第一个因数，再写第二个因数，写因数时应注意将一位数学习必备欢迎下载与另一个因数的个位对齐。板书竖式写法：1 3× 2师追问 2：如何用竖式计算？
5、观察竖式，小组讨论：用竖式计算13×2 时，应先算什么，再算什么？可根据口算过程回答， 但他们的写法不同， 根据学生的回答讲解： 将第一个乘数十位上的“ 1”遮住，变成了 3× 2， 3 乘 2 得 6，表示 6 个一，写在积的个位上，即写在与 2 对齐的横线下。3× 26露出遮住的“ 1”，引导学生想：用2 乘十位上的“ 1”表示什么意思？得多少？（十位上的“ 1”表示 1 个十， 2 乘 1 个十表示 2 个十， 2 个十是 20，把个位、十位乘得的积合起来，得26）板书：1 31 3× 2× 26 3×2=6此竖式可简写为2 6
6、2 0 10× 2=202 6把刚才的计算过程找一两名学生完整的口述一遍。第 2.3 两小题与此同理。练一练： 32×3=24×2=3.评价对板演学生从对错和书写两方面评价，对学生进行鼓励。4.互改把练习本交换，看一看同桌做的对不对。全对有哪些，做错的有哪些？让学学习必备欢迎下载生举手啊，了解学情，重点讲解。五、课堂小结学生计算完后，以24×2 为例，说一说一位数乘两位数的笔算方法。引导学生小结： 笔算一位数乘两位数， 要先用一位数去乘另一个因数的个位上的数，乘得的积写在积的个位上， 接着再用一位数去乘另一个因数十位上的数，乘得的积写在积的十位上。然后把
7、两次乘得的积加起来。六、当堂训练第一关：调皮的小花猫弄坏了小华的作业，请你帮他补上。13x( )=39( )x3=45让学生先独立思考，再小组交流，师进行讲解。第二关：看谁算的又快又正确。课本第 13页第 7题全班齐练，指名板演，集体订正，规范写法。板书设计 ：两位数乘一位数（不进位）笔算13×2=261 31 3× 2× 26 3×2=6 此竖式可简写为2 62 0 10× 2=202 6使用说明：1. 教学反思（1）本节课教学资源比较“实用” 。巧妙的创设教学情境，以谈话的方式吸引学生的注意力， 利用学生感兴趣的体育活动游戏， 又充分调动了
8、学生的积极性且使情境更贴近于学生的生活，同时引导学生发现数学信息，提出数学问题。（2）本节课教学迁移教学方法学习必备欢迎下载利用学生已有的知识结构一位数乘一位数竖式子计算迁移到要学习的新知，在探究新知的过程中能充分给学生独立思考和合作交流的时间， 突出学生的主体地位。通过即时的练习，锻炼学生的语言表达能力，深化学生对算法、算理的掌握和理解，从而突破了重点、分散了难点。（3）本节课练习内容很巨“实效” 。练习的设计具有针对性，贴近学生的生活，符合学生的思维特点，注重数学与生活的紧密结合，拓宽了学生的视野，延伸了课堂空间。2. 使用建议此教案本着用教材教而非教教材的原则， 巧妙地使用教材提供的情境， 由学生感兴趣大课间体育活动入手， 自然过渡到教材中的情境中， 充分调动了学生学习的积极性。3. 需破解的问题在理解算理的过程中， 是教师用课件出示得出， 还是让学生自己摆小棒， 通过讨论研究得出，怎样才能更高效？王兴远柿树园小学