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1、小抄写员（2）第五单元：冲突 课题：小抄写员 第二课时教学目标：1. 理解课文内容，感受叙利奥关心体贴父母，主动为父亲分忧解难的美德。2. 领悟作者通过人物的心理活动展示人物思想品质的表达方法。3. 有感情地朗读课文。教学重点：1. 有感情地朗读课文。2. 感受叙利奥关心体贴父母，主动为父亲分忧解难的美德。教学难点： 领悟作者通过人物心理活动展现人物思想品质的表达方法。教具准备： 幻灯片教学过程意图复备一、导入新课，整体感知1. 导入新课今天我们继续学习小抄写员一课。我们知道这篇课文选自意大利作家亚米契斯的一部小说爱的教育，昨天谁读了这本小说，说说你都后的体会。2. 整体感知昨天，我们初读了课
2、文，谁来说一说，这篇课文的主要内容。你觉得叙利奥是一个怎样的孩子呢？3. 看图读文观察插图 我们的教科书上有一幅感人的插图，画的是什么呢？课文中的哪些自然段写的正是这幅图中的内容呢？请你找出来读一读。分角色朗读课文二、指导朗读，深入理解1. 指导朗读说一说你们为什么分别用这种语气来读这段话呢？l 父子情深l 父亲理解了孩子的做法l 父亲被孩子的做法而感动练习朗读。2. 深入理解过渡：别看此情此景如此感人，莫看他们二人现在如此的亲密，就在这之前，他们父子之间却有着很大的矛盾和冲突。谁能简要地说一说他们之间的冲突是什么呢？主要集中在课文的哪一部分呢？默读思考：默读课文，思考：叙利奥几次受到了父亲的
3、责骂？他和父亲的心中各自是怎么想的？3. 集体交流叙利奥三次受到父亲的责骂、误解都没有怨言，仍坚持帮父亲抄签条。抓重点句体会，尤其是心理活动的描写:句子 :叙利奥虽然不说什么，心里很快活。他想：“爸爸不知道我在替他写，还以为自己没有老呢。好！就这样做下去吧！” (从“心里很快活”体会出他默默帮父亲工作，看到成果，他很高兴。“就这样做下去吧！”说明他要帮父亲抄下去的决心很大。)句子 :每天晚上到了十二点，叙利奥就起来工作。 (从“每天十二点”体会到为了帮助父亲，他是可以克服一切困难的。)l 叙利奥都要克服哪些困难呢？句子 :叙利奥出世以来第一次挨骂，心里很难受叙利奥重新振作起来，心里暗暗对自己说
4、：“唉，还是继续做下去。白天多用点功，夜里仍旧工作吧！” (从“心里很难受，继续做下去，仍旧工作”去体会。叙利奥长这么大，第一次受到父亲的责骂，心里真是很难受，可看到父亲和一家人高兴的样子，他坚定了继续做下去的决心。)句子 ：叙利奥一声不响地受着责备，忍住了就要流出来的眼泪，心里却很欢喜。（从这句话中我们能体会到他怕父亲知道，就不会让他做了，所以他没有告诉父亲。）句子 ：“啊，不是这样！您不要这样说，爸爸！”叙利奥含着眼泪恳求说。他真想把经过的一切说个明白，可是话到了嘴边又咽了下去，心里反复说：“哎呀，不能说，还是一直瞒着下去，帮爸爸做事吧。学校的功课是非学好不可的，但是更重要的是帮助父亲养活
5、一家人，稍微减轻父亲的疲劳。对，这样做对！” （从“恳求”体会出叙利奥的心里非常难受，委屈。 从“更重要，对，这样做对！”体会到叙利奥把帮助爸爸做事，减轻父亲的疲劳看成是最重要的事情，而且心中还十分肯定自己的做法是对的。说明他很体谅父亲的辛苦。）句子 ：又过了两个月，叙利奥继续夜夜工作，白天疲倦不堪；父亲见了儿子，仍旧动怒。最伤心的是父亲对儿子渐渐冷淡了叙利奥看到这个样子，伤心得不得了。 （从“夜夜”体会到叙利奥这样工作，对于一个孩子来说是难以忍受的。 从这句话中我们还能体会到父亲的冷淡，使他伤心到了极点，可为了帮父亲，他仍旧没有为自己辩解。）句子 ：可是一到十二点钟，这个决心不知不觉又动摇了
6、，好像睡着不起来，就是逃避了自己的责任，偷用了家里的两角钱一样。于是他忍不住仍旧爬起来。 你是怎样理解“好像睡着不起来，就是偷用了家里的两角钱一样？” （叙利奥把帮助爸爸工作看成了自己义不容辞的责任。如果不干，就是对这个家的不负责任。） 句子 ：叙利奥听了心里像刀割一样父亲确实不爱他了，眼里已经没有他这个人了。“啊，爸爸！没有您的爱，我是活不下去的！无论怎样，请您不要这样说。 （叙利奥此刻已是伤心欲绝，他是那么爱他的家人，同样他也需要父母对他的爱。） 小结：不管叙利奥是怎样的辛苦，不管叙利奥受到了父亲的责骂和委屈，他心里想得始终是4. 感受写法现在你们说一说叙利奥是个什么样的孩子？父亲爱叙利奥
7、吗？你从哪里感受到的呢？因为父亲无论如何也不会答应。“不要。你应该用功读书，功课是你的大事情，就是一个钟头，我也不愿意占用你的时间。“父亲很爱叙利奥，如果叙利奥告诉了父亲，父亲不会让他做的，他也就帮不了父亲了。叙利奥是个不折不扣的好孩子，而父亲是个深爱着他的父亲，但是这对父子之间偏偏产生了矛盾和冲突。他们之间的矛盾主要在什么地方呢？ 父亲不让叙利奥耽误学习帮忙，而叙利奥一定要帮爸爸做事，而又不告诉他。渗透写法从他们的矛盾看，我们仍然感受到这对父子之间深深的爱。但这矛盾是作者特意安排的，为什么要这样的安排呢？这样的安排让故事的情节有了一定的曲折性，如果是平铺直叙的情节，没有人愿意看，这样就能吸引
8、着读者往下看，看看这对父子最后会怎样化解他们之间的矛盾。四、总结全文，课外延伸1. 总结全文叙利奥为了帮助父亲维持家中的生活，减轻父亲的重荷，默默帮助父亲工作，虽被误解仍坚持着，表达了他对父亲、对家人深沉的爱。同样，父亲对这个家、对儿子也是十分挚爱，宁可自己受累，也不愿意耽误儿子的学习。使我们感受到了父子间那份真挚的爱。2. 课外延伸爱的教育这部小说中，不仅写出了叙利奥与父亲之间真挚的父子情，还写出了母子、师生、朋友之间的各种真挚的情意。让我们读过小说后，真正的受到了爱的教育。五、布置作业1. 有感情地朗读课文。2. 阅读爱的教育激发学生阅读原著的兴趣。复习回顾课文内容，整体感知，从整体出发。利用课文中的插图知道朗读。以朗读为切入口，深入理解课文。从叙利奥的心里想法感受人物的思想品质。感受叙利奥对家人的那份爱。初步感受父子之间的矛盾冲突。体会人物的思想感情。感受父子之间的真挚感情。感受作者故意制造矛盾冲突的写作方法。点明中心。鼓励学生阅读原著。板书设计：小抄写员父亲 叙利奥 责备重新振作 责骂继续工作 动怒接着工作 爱子 感情真挚 孝父