《18.2.1菱形的性质教案王金刚.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《18.2.1菱形的性质教案王金刚.doc（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、18.2.2菱形的性质（一）阿荣旗复兴中学 王金刚教学目标知识与技能1、理解并掌握菱形的定义及性质定理1、2；会用这些定理实行相关的论证和计算；2、培养学生的观察水平、动手水平自学水平、计算水平、逻辑思维水平；3通过使用菱形知识解决具体问题，提升分析水平和观察水平过程与方法经历探索菱形的性质和基本概念的过程，在操作、观察、分析过程中发展学生思维意识，体会几何说理的基本方法。情感态度与价值观培养学生主动探究的习惯和严密的思维意识、审判观、价值观。并在教学中渗透事物总是相互联系又相互区别的辨证唯物主义观点。重点菱形的性质定理1、2。难点定理的证明方法及使用。教学过程教学设计 与 师生互动第一步：创
2、情导入 1（复习）什么叫做平行四边形？什么叫矩形？平行四边形和矩形之间的关系是什么？2（引入）我们已经学习了一种特殊的平行四边形矩形，其实还有另外的特殊平行四边形，请看演示：（可将事先按如图做成的一组对边能够活动的教具实行演示）如图，改变平行四边形的边，使之一组邻边相等，从而引出菱形概念问题：在平行四边形中，如果内角大小保持不变，仅改变边的长度，请仔细观察和思考，在这变化过程中，哪些关系没变？哪些关系变了？菱形定义：有一组邻边相等的平行四边形叫做菱形【强调】 菱形（1）是平行四边形；（2）一组邻边相等让学生举一些日常生活中所见到过的菱形的例子第二步：探究新知：探究：菱形的性质，让学生动手利用折
3、纸、剪切的方法，探究、归纳方法一：将一张长方形的纸横对折，再竖对折(如教材P107的探究)，然后沿图中的虚线剪下，打开即是菱形纸片；探究：将一张矩形的纸对折再对折，然后沿着图中的虚线剪下，再打开，你发现这是一个什么样的图形呢？观察菱形ABCD1、菱形的四条边在数量上有什么关系？2、菱形的对角线在位置上有什么关系？3、菱形是轴对称图形吗？它有几条对称轴？分别是什么？总结：菱形的性质并证明菱形的四条边都相等。命题： 菱形的四条边都相等。 ADBC已知：如图,四边ABCD是菱形求证：AB=BC=CD=AD证明：四边形ABCD是菱形 AB=CD AD=BC (平行四边形的两组对边分别相等） AB=AD
4、 (菱形的定义） AB=BC=CD=AD学以致用1.已知菱形的周长是12cm，那么它的边长是_ .2.菱形ABCD中ABC60度，则BAC_.菱形的两条对角线互相垂直，并且每一条对角线平分一组对角。命题：菱形的对角线互相垂直平分， 并且每一条对角线平分一组对角已知：菱形ABCD的对角线AC和BD相交于点O，如下图求证：ACBD ； AC平分BAD和BCD ；BD平分ABC和ADC 证明：四边形ABCD是菱形AB=AD（菱形的四条边都相等）在ABD中， 又BO=DOACBD，AC平分BAD同理： AC平分BCD； BD平分ABC和ADC学以致用3.菱形ABCD中,O是两条对角线的交点，已知AB5
5、cm,AO=4cm，求两对角线AC、BD的长。注意：相关菱形问题可转化为直角三角形或等腰三角形的问题来解决第三步：应用举例：例3（教材P108例2）略例4、如图是菱形花坛ABCD，它的边长为20m，ABC=60°，沿着菱形的对角线修建了两条小路AC和BD，求两条小路的长和花坛的面积（分别精确到0.01m和0.01m2）.ADCOB探索：菱形的面积公式是什么？如何证明这个公式？（提示：四个全等的直角三角形。）解： 花坛ABCD是菱形 ACBD, ABO = ABC =×60°=30°AB = BC = CD = AD =×80 = 20 (m)在
6、RtOAB中，AO=AB=×20=10(m)BO= 17.32（m） 花坛的两条小路长 AC = 2AO = 20 (m) BD = 2BO 34.64(m)花坛的面积= = AC·BD346.4 ( m )总结：S菱形ABCD= SABD+SBCD =AC×BD 菱形的面积=底×高=对角线乘积的一半学以致用：4、菱形的两条对角线的长分别是6cm和8cm，求菱形的周长和面积。第四步：课后练习1菱形ABCD中，DA=31，菱形的周长为 8cm，求菱形的高2如图，四边形ABCD是边长为13cm的菱形，其中对角线BD长10cm，求（1）对角线AC的长度；（2）菱形ABCD的面积第五步：课后小结矩形、菱形各具有哪些性质？填写下表、填图：矩 形菱 形性 质