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1、七律 长征一、谈话激发兴趣，导入新课。 1、出示毛泽东图片：认识毛泽东。你认识画面上的这个人吗？ 2、学生汇报有关搜集到的毛泽东资料。过渡：他就是中国人民的伟大领袖，中华人民共和国的缔造者毛泽东。就让我们通过对第八单元课文的学习，来了解他，感受他伟人的风采，常人的情怀吧！这节课，我们一起来学习25课七律 长征二、放手阅读，整体感知。1、了解相关知识。介绍七律：体验律诗，全诗共八行，每行七个字，每两行为一句，共四句。分为：首联、颔联、颈联、尾联。其中偶就末尾押韵。（在电子白板上圈画，并书写亚“an”的韵。）介绍有关长征知识：出示长征路线图。学生介绍自己搜集到的长征途中的感人故事，及有关资料，教师
2、通过长征路线图进行补充资料。（在电子白板上用红色的笔标注长征经过的重要大事地点，并用投影补充资料。）2、自学生字词。1、请同学各自轻声读课文，要求读准字音，读通句子，在不理解的地方坐上记号。2、请同桌互相读，听听，纠正读音。3、在班上交流，读准字音，理解不理解的词语。借助电子白板中的识字库查找同学们读不准的字，不理解的词语，进行形象生动地展示，让同学们进行加深记忆及理解。4、播放名人泛读的录音视频。借助电子白板的播放窗口。5、指名读，集体读，谈感想。三、仔细品读，理解诗意。过渡：全诗仅有56个字，却向我们展示着长征路上的种种艰难险阻。请大家大声地读一读全诗，边度边想诗中哪些句子描写了红军在长征
3、途中的艰难经历？预设一：学生找到“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”1、从这两句诗中你感受到了什么？出示五岭山脉图片：知道朗读，教师进行评价激励。2、出示乌蒙山的图片：让学生谈感受。3、介绍五岭，乌蒙的有关资料，体会越五岭，跨乌蒙的艰难。4、交流：你有过登山的经历吗？谈谈感受如何？并指导朗读。【解析】：过渡：我们红军战士靠着自己的双脚翻阅了一座又一座连绵起伏，高大险峻的山脉，在红军眼里这些困难只不过是“腾细浪”“走泥丸”。这两句都采用了夸张的修辞手法，一个“腾”“走”都是拟人化的描写。在读这两句诗的时候应读的平淡轻巧，不把越五岭，跨乌蒙当做一回事。A.频分多路复用 B.时分多路复用 C.多信道
4、复用 D. 多路复用5、理解诗意。预设二：出示“金沙水拍云崖暖，大度桥横铁索寒。” 英勇的红军战士翻阅险峻的高山，披荆斩棘，横渡滔天的大渡河。这两句描写的是红军长征途中的两场著名的战斗，分别是“巧渡金沙江”“飞夺泸定桥”1、出示金沙江图片：让同学谈感受。2004年1-9月折旧额=3600/10/12*9=270（万元）2、播放巧渡金沙江的故事。利用电子白板的录音功能，自录故事感受“巧”渡江，体现红军的英雄气概。【答案】：A3、出示大渡河的图片。谈感受，让学生猜猜这是一场怎么样的战斗？4、播放飞夺泸定桥的影片。利用窗口播放随时停放的功能，播放最精彩的片段，体现红军的大无畏英雄气概。5异型输血可引
5、起红细胞的大量破坏并释放ADP促使DIC的发生。( )四、小组合作学习“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。” 过渡：如果说翻越五岭，疾跨乌蒙山是红军战士征服大自然的喜悦，那么巧渡金沙江，飞度泸定桥，则是红军战士战胜敌人的豪情。出示学习方法：依据学习方法，死人一组学习尾联。1、播放课件：雪山环境2、指导朗读，用读体会战胜大自然的喜悦豪情。2002年 管理信息系统（MIS）模拟试题五、自学前两句，进行鼓励。题解 FPA和FPB是凝血酶水解纤维蛋白原为纤维蛋白时放出的两种短肽。纤溶酶水解纤维蛋白原为一些可溶的多肽碎片，包括D和E片段及它们的中间产物X和Y片段，统称为纤维蛋白（原）降解产物（FDP）。小
6、结：长征途中，天上每日几十架敌机侦查轰炸，地上几十万敌兵围追堵截，战士们和的是冰冷的血水，吃的是曹根，不知道有多少战士掉下万丈悬崖，有多少人被雪山沼泽吞没了生命。可是我们的红军战士面对任何困难只有坚定的两个字“不怕”，他们把再大的困难都当做是平平常常的事情。25产生凝血因子f的途径是六、拓展延伸。毛泽东在长征途中领导中央红军经历了千难万阻，他用诗歌随时记录了自己的心情，抒发了豪情壮志。下面的清平乐、六盘山再现了毛泽东的豁达自信，慷慨激昂。欣赏毛泽东诗词。总结：毛主席的诗词每一首都是豪情万丈，成为了不朽的史诗。请同学课后收集毛泽东的其他诗词，或者是有关毛泽东的故事。同学们，在今后的学习与生活中，我们会遇到很多的困难，那就想想红军长征时的勇敢无畏，学习那种不怕困难，乐观向上的大无畏精神。B纤维蛋白单体 E纤溶酶A.人、计算机、程序B.人、计算机硬件、软件和数据资料