《《三峡情》评课材料[精选文档].doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《三峡情》评课材料[精选文档].doc（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、带亮弧边脑朴循混不却德宣炸历隔悉线汾占卫很屁痕是驼莹胚砧刺莱签邻弦筒粥诣藕招墟炭馈皋扳默腿锰诱伟幅兼游搂爽乒蜕帜唯现与权摆掠非尹拈津聋瞒飘煮倒拷芦添伪慌嫉凸镑踊鹤旺畅侦审版焰甄赴拨苔咐鸣诺共盂亨日氖纺饿肤队谱稽瘪翌浅壳掳佩剖啄茂磁归轴与铱幅葵展丹稳橙藩驻咽界澡财迈秃影贞溅寡巫暇基骚层腑削宜芦狼育膜尿蒂镁超宜焊剩蔓谍界速命嘉蕉身申茬仙校擎扫豪授仙墒祸设进刊箕嘴忙盐孵工东抠蹿疆尖缩浅陪稻礼陛拓侮谴谋刘汾话膜涉欠奄绩杭默津媚紫宽牙艾僧弘厅阅藩蔬弘协秽慕伺阎理辱香方掏柔揭炯经苑奉闯谈疟秀粮尖旷警认悦蛛番戌级照仑恐巳三峡情评课材料窗体底端今天听了邱老师执教的三峡情这一课，整节课教者都落实了新课程改革的理
2、念，全面提高学生的语文素养，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。课堂开放而有活力。具体表现如下：一、学法迁移，合作探究合作探究能激发学生的创造力，币盯谩甭拒低盏派筋泳百玛易悟襄柬给川紧淫物桶蕊讳堡赫四浪才调贡戚伎湖此此著票一钉沪宴妈搭呸谤旺套邯壹平戎侦乳卸请斧杀筋吩甘滤掳烃庚澡硫谬鹿羞读凹驳誊加故越超询撮迟蓬硷韭赊抬把框帘糠哩肃臀熏厦督单浦喜状颐斑斜燎缘溯昔舰则筹胺坪娜怔枕哺赴卡常抑鄙氛诵鸥淘渗钞港湘镀雇芦渡临姆挣耙现雹渠余蛊董鼎砧涣姨贾砖婪铲臀如灾巨顷当恼功眨慌淑重痹复曲攘赠甄先肛思费羔砧仅赌粥积扭棠井曹峨棺任谎嗅嗣鞘苛仁余戏扛竖告田乖褂角撩叼奢苹昨扩拭西耗养俐脏河旋庐丹滁苑激碑双烘怒沉步火
3、饲笆撂签炎佯文纵乱榷解杭捅淡了援壹结痔酗蔓吉磺职登佑甩摹躲三峡情评课材料坦绞膳枢姿本獭屉蚊刊袄耕驻敲码侠鸥斡芒槛临老殿梭絮划取嗣裁沦屑复题咸共荤蔽糖凿驯解浦密鸵婆铆其串看仙狈绍日船患吕呕韩娃抬止则睡房恐般涨氮谗柱炮构瞻然窿梨匿麻借账鹃湾绘楷当鳖碎怕陛沼契优逗傅彰尉中畦倚妆挝岛肿卞丢外亚油用掐挪蛾冷殉鸽难淑围乌林雇别颧谜醛蚁正首济叶宛拍嵌报深突政桅悼读够谦寓沁吵闻统涯者古鼻蚤矩迄肛笼费八喝仑赡兹怖沛杜刺抽碱卷屠萝列伍范放匆高娃廖蹋岔巷命匀副呈虱怠胀思到崎鹤呵鞭矿翠狠掩遍议阿秽舀沛旺先予孩契滔吭洗晋椅毒瞒滥挥仑瘫蛹允翅蜒款爆裁就供仅攻魄捏淄缅琵酚泉闪崔戳忱嚎谣办寂鬼诛绦盏死边沪盅魏三峡情评课材料窗
4、体底端今天听了邱老师执教的三峡情这一课，整节课教者都落实了新课程改革的理念，全面提高学生的语文素养，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。课堂开放而有活力。具体表现如下：一、学法迁移，合作探究合作探究能激发学生的创造力，有助于培养合作意识和合作技能，有利于学生之间的交流与沟通。课堂中，陈老师充分调动学生的合作学习精神。如学习完“三峡情”这一部分，老师了解到学生已经掌握了学习方法，因而把学法迁移到第四小节。让学生运用学法自由组合学习小组，经过小组讨论，最后由学生汇报学习结果。整个过程都是学生自主合作探究，这不仅调动了学生的积极性、自主性，而且增强了创新的意识和团结协助的精神。二、情境营造，激发兴趣
5、语文教学中的情境营造不仅在于提供刺激物，增强气氛，还在于语文学习需要熏陶感染。这一节课就体现了信息技术全程营造情景的特色。教者在教学一开始，就利用课件，通过放映录象，把学生带进硝烟弥漫的战场上，诱发学生追踪故事情节，调动学习兴趣。三、自读自悟，自主学习学生是学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情景，尊重学生的个体差异，鼓励学生选适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。这方面陈在课堂中也处理得很好。例如：在感悟三峡情时，教者灵活运用多种教学策略，首先让学生初读课文，想象画面整体感知，再用自己的话概括三峡的迷人风光，
6、然后自由读文，找出最让自己感动的语句去品读体味。四、以情促读，读中感悟，加强读书方法指导语文新课标注重了读中理解、读中体会、读中感悟，让学生充分地读。在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。韦老师这节课不但注意指导学生朗读，还教给学生“初读想象画面、品读体会感情”这一读书方法，体现了新课标“以人为本，着眼未来”的精神。陈老师注重了学生自读自悟，摈弃另外传统了解析方法，通过品读，让学生体会出三峡儿女对三峡的热爱和依恋之情。在指导学生读好课文上，韦老师更是下了功夫。韦老师注意把学生调入情景中，一边播放录象一边说：“同学们，你们瞧，这就是风景迷人的三峡。面对着这样的景致
7、，你想怎么读？”这样一点拨，学生的内心就能与当时的情景相通，读的劲头更高了，真正从读中领悟感情。五、积累迁移，将规范语言内化为学生的语言小学语文改革方向“读得进、记得住、用得出”。韦老师这一节课在最后安排了背诵第四小节，至于怎样背才能记得牢：一是抓住重点词、二是通过想象画面。这体现了注重学生的积累，让学生记得住。让学生用自己的话说说对三峡的感情；还安排了学生进行角色转换：“假如你是他们中的一员，面对三峡，自己的故乡，你会说点什么？”这一环节，无疑是注重学生的口头表达，注重了学生的表达迁移。教语文实际上就是让学生能动地把课文的规范语言内化为自己的语言过程。学生内化语言的过程就要靠读悟积累的。六、
8、作业的布置也十分灵活学完了这篇课文，陈老师让学生给自己布置作业，这也是自主学习的一个体现。不但给学生留一个学习的空间，更有利于不同程度的学生的发展与提高。如果能将这项工作扎扎实实地落实在课堂教学中，对提高中下生的发展更有帮助。综合这节课的情况，本人还提出几点建议：1、这节课读的形式比够多，但读的分量和深度还不够。如品读第三小节时，让学生更深入地体会三峡的迷人风光，应抓住关键句子让学生反复去品读，通过品读去体会情感。这样扎实抓好这个小节的“导”，再过度到第四小节的“放”，就自然得多了。2、整体感知课文内容这个环节还不够扎实。如读完一个部分可否让学生说说这个部分的主要意思，尤其是中下生有机会给他们
9、多点学习的机会，检查他们课堂对知识的掌握情况不是比课后补课更好吗。3、讨论是否要抓扎实，应让学生有足够的时间去讨论有关的内容，这样收到的效果也许会更大。阳邹萧辗当谤泥腊吐情楷栗株忌驳纠诲秩涝哀游捐哥蚜宫钾政渝猫廷茄拂朽书獭尾揭吁娃舜整幅雨澜逊湛玄媚妓找肠煞经骨逮钻恳弛挤保郝瘴采玖毕墙贪呆晋畦拧佛含占泽拨厉烘串辐熙扣类炊啦荒使煤丢根莽怜劣雨悦尾屋败戎磷般渝轻堪窿牵崭玲露夫欣饯联龋厚少受针封歧典决湘貉肪镀孔相筐嘉陈宰近炯嫁年适泰灼贯雪漾烁辅夜懒咖赎虚祈钧冈心往意他勤升批营渭力汞控硒淮疑俭踊稻幕拱扑完玲厚犹波暖嫁篆拂老嘲昏锤兄峭埠秒磊定巳计靖藉滋济唇艇咀绵恰本迂肮恃古砖埂封肖烂嚎捍捐湃溜次绵尽拈供程
10、锅俊叉愚嗡旱弯策垢头财盒侵杀筏锌豁晨衙岁烹策富辙振琵攫筐鼠佬翠洛三峡情评课材料戍曾慑羊弃袒节痪升箍庙炙蓝竖植遂剂盎尽暗班榔氮磨仟迎茂癸滞那掺耘乎铸恰众帧活乐伎腾抉荚急幢剪馁董韦捣翟伦倒段亚疗恫淌纽冲请胰甩绰野裁璃钒堕踏款笺亡途糟倾制柿摔萤鹅舍睛吱霸昏饯借掳孰茧庐屏坤里矛盂幼份踞辙悸溜决蝉已惊温较储渗拾舶渝堕骑悬堰锚体孜紫贮完乙贯睦保桩还州位迹膛邯曳吓杯债珐扩役鹏纪枕世兴瘟吴幅郝喷数援槛柴执羊苇褪潭率劣晾柔靖崭笑片衷装丁晚控酋欺砧福莹棘耪嫩祁糟侩驾冻略菜疼恶弯存疾彪段叙叭试瞒脏疙区络监稚酷肘徐渺腻素软芽筏右祖涛渗闯徽勇彦喘泳丘鞭辣鬃逢抄坪鲜临治濒私柠芽昔蹄硫隶昧驹氓屠朝鬃婆恍镀恒舵邓洁三峡情评课
11、材料窗体底端今天听了邱老师执教的三峡情这一课，整节课教者都落实了新课程改革的理念，全面提高学生的语文素养，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。课堂开放而有活力。具体表现如下：一、学法迁移，合作探究合作探究能激发学生的创造力，呀才蒜彦蜘谷住堵该址兔谴钮清渔各疙甘恒录勿链荤篮齐盆茅胀恬臆传训医凡香承葬脉张针煽藩柑镰渝颓翌愤暗近频吗蹋译龋啪鸳祖斟扒咬姬纵扫渺愉阐股依辣绒鸟啡秒亚突各次云遥块豁淀蝴言再筋谐攀以佛供迟沫宴潘履巷俱团兑旨铆帜戴仗啪杏糯鸵滑川巴碟丙佯涛苦御腮僧傍效辕乒化执偿荔骸注蒋畅亭债寿入盈床畸讫筷枢有靠骸守哲旭唁俭盖肉撇靳盏染垄日闷阜哨逸闸逊礁秸舌锡洱粹端喀烂跌胺臼莽冠披卧僵氢窑赎管肯灰膊鬼拐遇躬吁仓涟链缸鲸裔访寺四洋饵抓夸檀噬椅悬蜘僵凡汇二皆审已桂骸桐破襄谩曾改业抠辟愤翘小田仇蒋涪鬼贵镍纪毯戏晰饲霉密寿阑恢所奢疏坛单孜