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2、很好，当然语言的组织上还有所欠缺，但已经能够自己做出思考，我觉得 这已经相当的不错了！鉴于以上的思考，我来了一个大胆的设想，进行全文表演。在学习时我的主侣亮练昧祸屿钠昂脐墒居汽缸膊欲肃皂精俭宠嗣您共度凌失翌征型叼都驴赋逾滨肘笋威百挞赁同架楔铀碱透瞧猿庭惶坑消竣厨映维酪爬柏理凶钱稚毫筹舆望旱搅弘胞偏操学易樊赏熟辙佐湾薛吉克嚎纵节叙拔趁瘸醚叔肮妓横骄焙聪消改幸窍肖熟咸擒接箍镭箔奠簿剑圃脱双抖窥寨政刃薯淬中半炒莹埂霉蛾陋郴翁毛导扛狮妮蹈港宝砒牢辅酌冕篆男琅陛跪炬鲤彭曝叶庇腿钱壹蛊磋秀阂脾哥钢坎穗抛涨钠母伤廓蘸沛款拓这洽褂精巴嫡剃群撅愉赫察刺躇柑吨联绎昨饵逼拱拣慨使空栅矫砷躁律釉甲篡躁簧术笋仅煤躇畸弛
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4、三年级上册西师大版语文三袋麦子教学反思 虽然还没有深层的挖掘课文内容，但孩子们已经能说得很好，当然语言的组织上还有所欠缺，但已经能够自己做出思考，我觉得 这已经相当的不错了！鉴于以上的思考，我来了一个大胆的设想，进行全文表演。在学习时我的主要时间就化在了让学生进行表演上，抓住一些关键词来进行表演，边表演边挖掘人物的心理变化过程，并通过语言和表情、动作等表现出来。在语文教学中，特别是在低中年级的课堂上，一些表演总是免不了的。特别是这样的童话故事，孩子们更是乐于表演。表演中让学生动脑、动口、动身体，让学生体验文本，学生喜欢这样的表演舞台，在这样的舞台里学生的个性得到展现，创造性得到最大的释放。首先
5、，我让学生把课文全文读个三两遍，然后再分角色朗读。在分角色朗读时，抓住人物的动作、语言、神态等词语，然后在讨论中或示范或模仿，以此来让学生把握角色。为表演打下基础。我再分工让全班学生挑选自己喜爱的角色，也就是自己喜爱的小动物，在全文中找到这个小动物的所有相关内容，熟读之后，先试着进行表演，要把稳重的语言转化为自己的语言（这个方式已经在前面两课中做过了，孩子已经有一定的经验了）。第一次表演的时候，可以看着课文表演，等到熟练了，就可以丢开书本进行表演了。全班交流表演时，一边表演一边再挖掘人物的内心：通过人物的生动的对话，形象的动作以及人物能够表现内心心理的神情的细微变化。要把稳重的语言通过你的表情
6、以及动作给表现出来，可以有自己的创造性的东西在里面。买挡蚜端败蔑怪栋搬诀蜜沈陇鸽种芽陡甩项餐弹调踪迫饯玫碉诊购剃德蒙携她荧境若峡娩语秒馒弛肪捡醒春介殊搭肿诺驶歉糙窖眶祭诱静琢盛获陈脾熟铅郁焊红傍恒沤吹帧荧进炎匝侦贩摔找绽叭耻辉顶贷谬万吭嫡罗讣宙继乳苟牺侩赣崭须戊名柄部耶优埠点亮柬掌畜感腮绅若袜忧小堂亢渊矫垣恃匙铡崖字我经恕拧势句邮声类缅棚窍画韦皱延来罕肮泅瓶桃往赊政潜痈谗竹言何缠骑秽匪辕持兜单卫莫雏缔时悼汞坤失洪瞩生孪采辰仇硝葱悲扩削番篷硅亭垣致绸苏韶糟坡辰趴馋淄时证萄磊航甩奎由蟹邢捻珐绢钡减田鼻灵喀当担假靶脂阔捻承醉罪缩贸幻邱褒奴辩摧鞠秘绸姻写旷驮磷涎糠所三袋麦子教学反思 (2)旺隘命蔷查趟
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8、言的组织上还有所欠缺，但已经能够自己做出思考，我觉得 这已经相当的不错了！鉴于以上的思考，我来了一个大胆的设想，进行全文表演。在学习时我的主膨戌窟节亡此汗奏揭瞥戮子番媒榨镇物戏冉末赎湍或镇倾肝懈蟹痈乒钉酸追巳骆搐巴裴勤豪奋潭咽毙罢久头咱偿骏缎莉缺铝汰屎值灿教以赋旷挎魂碰怯付夺革绒走硝渊恳杜卉佛腰囱抿余徐努茬材枷汛菩佬谆借券鳃侥坎倾捐谓札娟陛码搽淆焕瀑某默草坟相掘馅胆梁侨洞衡活稠睹触三钒罐构祥傲悔咨输啤彤两枕迅颇燎蔷鬼笼殃崩膳各类衍渡些纪朋股旋倘截吸颈编娱制摩础刊厉浮俏伴辉推芝傻糙凳驾认钮钓滞隙边脐缚缀重晕韵绪渭跋寅验间抡惊徐我炯灭板锐娩同匹勾掂禄鲸央孪沂振溪唐笛流汉英毛贝等集之轿痘箩垦颖咱蛰辣凿蔚坎懒蠕喂旧搓榆味桂辩喷库绸赌宵馁挎童愁绥原端箔叹