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1、武汉市育才小学个性化教学课题15、刮脸 课时2课时设计人 张帆教学目标知识目标1、学会课后田字格中的8个生字，会认双横线中的7个生字。2、学习用普通话正确流利地朗读课文。3、在读文过程中，感受小大人“贝当”人小不言小的那份童真切感受理发师的风趣幽默。能力目标学习用普通话正确流利地朗读课文情意目标感受小大人“贝当”人小不言小的那份童真切感受理发师的风趣幽默。教学重难点1、学会课后田字格中的8个生字，会认双横线中的7个字。2、感受课文中贝当的童真和理发师的风趣幽默策略教材是发展儿童语言最重要的教学资源。新课标人教版小学语文第一学段实验教材，有情有趣，洋溢着浓浓的儿童文化。一幅幅色彩明丽的插图，一个
2、个生动有趣的故事，一首首琅琅上口的儿歌，不仅蕴涵着语言、思维发展的无限空间，而且还为学生感受和体验丰富多样的情感提供了机会。我们要沉下心来，把发挥新教材优势，引领学生亲历阅读过程，促进儿童语言发展作为阅读教学中的自觉的追求。方式小组合作 探究手段生字词卡片、田字格小黑板板书15、刮脸幽默教学反思武汉市育才小学个性化教学调整第一课时教学过程：一、定向导入：1、定向导新：板书课题。2、屏幕上出现一张张带有课后生字的笑脸娃娃：同学们，你们想和我们交朋友吗？赶快读读课文，看看我们在课文的什么地方？想办法尽快认识我们吧！二、教学互动：1、学生自读课文，寻找笑脸娃娃的生字，边圈画边读准字音。2、同桌互相交
3、流、正音。3、检查反馈：指名认读生字娃娃，当同学读准字音后，笑脸娃娃说话：“很高兴和你交朋友，你叫什么名字？”生和拿卡娃娃继续提问：你是怎么认识我的？请同池交流自己学习生字的方法。（方法可多样化）4、开火车读，男女生读等等。5、笑脸娃娃“镜”继续发问：“我们这些生字娃娃中，有几个和我是一家人，你发现了吗？”6、生发现归类：“镜、净、躺、梁、剩”都是后鼻韵母。7、笑脸娃娃“腮、剩”说：“我们的名字可要读准哟！你发现了要注意什么？”生发现：“腮”字的声母是平舌音：“剩”是翘舌音。8、重点读好这几个字。（可多种形式读）9、再读课文，读准字音。师：刚才我们认了字，又读了词，可真能干！把他放到课文中，你
4、们还读的准吗？那咱们赶紧读读课文吧！注意读准字音，读通句子。读好的同学把课文读给身边的小伙伴听。指名读，其他同学注意字音读准了没有。10、整体感知。（1）把课文连起来读一读，看你从课文中知道了些什么？先和你的同桌说一说。（2）指名反馈。学生说，老师总结。三、和谐发展：1、朗读课文。2、书写生字。（1）自由认记，想想怎样记住这些字。（2）重点指导（3）学生自由练写，老师巡视。第二课时教学过程：一、定向导入：复习旧知，认读生字及词语二、小组合作探究学习课文1、学生自己读5-10自然段思考：你读懂了什么？你还有什么不懂？2、同桌交流各自学习情况。3、全班讨论：读懂的内容；不懂地方质疑。重点引导： （
5、1）当小贝当叫理发师给他刮脸时，理以师为什么把椅子放平，让小贝当仰面躺下，自己坐到一旁看报去了？（2）小贝当当时傻乎乎地躺在椅子上是怎样想的？相机指导看图。（奇怪，我等了这么久怎么还有来给我刮脸？）指导觉得读好小贝当大声喊的语句，体会他当时的心情。指导读理发师的话，并思考：读者了理发师的话，你有什么想法？4、小组合作练习演一演这一部分的内容。三、指导书写其他生字1、（电）课件生字娃娃说：今天和同学们一起可真开心！现在我们要回家了，帮帮我们吧！2、出字：“摆”：“我的家在田边际格中，我有左右丙兄弟组成，左边“扌”瘦长一点，右边的“罢”要稍矮胖一点，瞧！“扌”多友好，主动向左一些让点位置给“罢”，
6、这样，左窄右宽搭配起来才好看呢！师范写“摆”，生试写一个。3、生字：“摆”：“像我这样是左右两兄弟组成，左边瘦，右边胖的字不有几个，你发现了吗？”生观察发现：“扶镜净躺”都属这一类。生自己书写这一类的字。4、“递”：“写我的笔顺要特别注意哟！”生发现：半包围绘声绘色，先写里面的“弟”，再写外边的“辶”注意：“辶”的捺要舒展，托住弟。（课件演示笔顺过程，红笔强调最后一捺）5、“等”：“要想写好我，关键在哪一笔？”生发现：“土”字第二横压横中线，且在字在最宽。6、练写，师巡视纠正“双姿”。7、评小结：写字要学会观察，同一类写法要归类：有的字要重点抓笔顺；有的字要抓关键的主笔。只有这样，我们的写字能力才能会逐渐提高。三、和谐发展：回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。作业设计：1、正确书写8个生字，流利朗读课文。2、抄词，听写，同步练习。3、讲故事。