《《两只鸟蛋》教学设计 (2)[精选文档].doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《两只鸟蛋》教学设计 (2)[精选文档].doc（6页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
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4、山市歙县新安小学，手机13359095770，电邮,邮编245200 教材分析：这首儿童叙事诗主要讲一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。在这首清新流畅的小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出的对小鸟的关爱，对生命的珍爱以及对大自然的热爱。诗歌语言优美流畅，适合学生反复朗读，进而体会诗歌的节奏美、音韵美和意境美，从而让学生逐渐熟识诗歌。另外文中要求会认的字一共12个，其中，“定、向、轻”在生活中较常见，教学时可以少花力气，“捧、抬、投”可以归类识字。要求会写的字有6个，规律性强，“听、唱”与“连、远” 分别部首相同。课后练习的“我会读”板块中，编者意在引导学生明白：相同的词
5、语通过变化顺序，可以表达相同的意思。 教学目标1、认识“捧、蛋”等12个生字 。会说“鸟蛋凉凉的、凉凉的鸟蛋”形式的倒装短语。2、正确、流利、有感情地朗读课文 。喜欢朗读诗歌。3、懂得鸟儿是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。教学重点：1、识字写字。 2、会说“鸟蛋凉凉的、凉凉的鸟蛋”形式的倒装短语。 教学难点：1、感知课文大意。2、培养学生爱鸟意识，激发爱鸟情感。 教学准备：多媒体课件，生字词语卡片 教学课时：两课时第一课时教学过程：一 谈话导入课题，理解识字。1、老师给同学们介绍几位朋友，一会儿它们出现，你们就热情地跟好朋友打招呼，好吗？（课件展示小鸟图片）。看到同学们打招呼的样子，就知道大家
6、都喜欢小鸟。说说你为什么喜欢小鸟。你知道小鸟是怎么来到这个世界上的吗？（鸟蛋孵化。）2、今天这节课，我们就来学习一首关于鸟蛋的小诗。（板书课题）“蛋”是我们今天要学的生字，用什么方法记住它呢？还可以给它组个词。【设计意图：谈话导入新课，同时展示小鸟图片，自然且能激发学生兴趣，为学习新课作好铺垫；另外，适应学情认识“蛋”字，合情合理，不突兀。】二 初读课文，游戏识字 （过渡：课文讲了关于鸟蛋的什么事？）1、 自由读课文。要求：读准生字，读通句子。2、学习生字。（1）同学们拿起桌上的词语纸读一读，把读不准的字圈起来，同桌互相教一教（老师把生字词语打印在纸上，课前发给学生，每人一张。这些词语是：鸟蛋
7、 取下 凉凉的 一定 捧着 连忙 轻轻地 仿佛 抬起头 投向）。（2）交流：你教同学了哪些字？带大家读一读。（3）大家读得很好，奖励大家一下，我们来玩一个游戏：“给偏旁找朋友”。（老师课前把“蛋、取、凉、定、捧、连、轻、仿、佛、抬、投”打印在纸上，把部件剪开，分别粘贴在小黑板上。）学生找出后，老师有意把“捧、抬、投”粘贴在一块儿：这三个字什么地方很像?( 扌)跟什么有关？一起来做做动作。像这样，我们可以把相同偏旁的字归类，帮助识字。【设计意图：词语纸人手一张，主要是从学生个体出发，因为每位学生知识与能力是不同的，通过自读，学生明确已知与未知，再通过互教，学生对未知生字的学习更加明确，避免了耗时
8、低效，同时，“互教”环节的设计培养了学生互帮互助意识。“给偏旁找朋友”游戏起到巩固识字的作用。给“捧、抬、投”部首归类，指导了识字方法。】（ 过渡： 学好了生字，我们就可以把课文读好了。这是一首小诗，一共有4个小节，我们开火车读课文。）3、“开火车”读课文。三、细读体验，随文识字 （过渡：鸟蛋是什么样的？谁来读第一小节？）（一）学习第一小节1 指名读。2 文中哪两个词分别说明了鸟蛋的样子和握住鸟蛋的感觉？（小小的、凉凉的）我们来看看鸟蛋的样子（出示鸟蛋的图片）看到这样的鸟蛋，你会有什么感觉？（感觉真好玩）那就带着好玩的感觉来读一读。（自由读。男女生合作读。）3 认识“凉”。怎么记住这个“凉”字
9、？你知道还有哪些带“冫”的字？我们可以把相同偏旁的字归类，帮助记忆。4 短语倒装的练习。鸟蛋凉凉的，（课件出示“鸟蛋凉凉的”），也可以说成“凉凉的鸟蛋”，（课件出示“凉凉的鸟蛋”），词语倒着说意思不变。像这样把词语倒过来说一定难不倒大家，我们也来试一试。（师说“圆圆的鸟蛋”，生对“鸟蛋圆圆的”）老师出示长长的小路、高高的杨树等图片进行拓展。【设计意图：通过展示图片，激发学生的读书兴趣。“凉”这个字在前面教学环节中已出现过，这里再次出现，意在巩固，且通过指导学生观察这个字中带“冫”，帮助学生归类识字。学说 “鸟蛋凉凉的，凉凉的鸟蛋”是这课的练习要求，在学习课文的过程中进行练习，力求做到课堂高效。
10、】（二）学习第二小节（过渡：妈妈看见我从树杈上取下两只鸟蛋，说了什么话？谁来读第二小节。）1、读了这一小节，你有什么不明白的吗？随机指导：“为什么两只鸟蛋就是两只小鸟？”教师进行鸟蛋孵化的动画演示。“焦急不安是什么意思？”指导读好鸟妈妈不见了孩子一定非常焦急的语气。自由读、范读、师生合作读。2、学写“定”。【设计意图：通过学生质疑，激发学生思维，培养学生不懂就问的习惯。城里的孩子对于小鸟孵化的知识是欠缺的，我做了小鸟孵化的动态演示，形象直观，弥补了学生的知识欠缺。“定”是这一课要求学写的生字，随文教学，避免了集中写字，降低了难度。】（三）第三小节 听了妈妈的话，这个小朋友是怎么做的呢？1 指名
11、读 。2 加动作读。3 表演读。师“采访”表演 的学生：请问你捧鸟蛋为什么那么小心呢，还轻轻地放？（如果不小心就会把鸟蛋打碎的。）师问众学生：你感受到这是一个什么样的孩子？（保护小鸟，爱护动物。）4、齐读。5、指导书写“连、远”。这个小节里有个生字（出示“连”），怎么读？你怎么记住这个生字？“连” 也是要求会写的字，这个字里的“辶”最难写，以前哥哥姐姐总写不好（动画演示“辶”的书写过程）。“辶”写好了，“连”就不难写了，拿起手跟老师学写一遍。“连”有个双胞胎弟弟，（出示“远”），指导写“远”。【设计意图：通过多种方式的朗读，特别是“采访”学生环节，充分挖掘文中轻放鸟蛋的孩子具有保护小鸟、爱护动
12、物的可贵意识，从而让学生走进人物心理，引起共鸣。“连、远”有相同部首“辶”，这个部首的书写是个难点，我设计了动态演示，配上有针对性的讲解，便于学生掌握。】（四）第四小节 （过渡：真是一个爱护小鸟的孩子，谁来读读第四小节？）1 指名读。2 学习“仿佛”。小朋友把鸟蛋送还，也许将来的某一天，（背景音乐）蛋壳里钻出小鸟，小鸟长大了，它可能会在天空中飞翔 ，它也可能站在树枝上唱歌，它还可能会在草丛里捉迷藏像这样，没有发生，感觉好像已经发生一样，就叫“仿佛”（出示“仿佛”），你用什么方法记住这两个字？3 学写“向”。 （出示“向”）这个生字怎么读？“向”本来的意思是向北开的窗子，古人是这么写的（出示“向
13、”的甲骨文），现在简单多了。指导书写。4 想象将来的小鸟能投向蓝天的怀抱，该是一件多么开心的事啊!齐读。【设计意图：“仿佛”就是“好像”的意思，本身就很抽象，如果根据词典照本宣科，学生很难走进词语的深层意思， 此环节结合课文情境进行想象，能帮助学生较好地理解“仿佛”的涵义，化解了难点。通过出示“向”的甲骨文，进行古今写法的对比，激发学生的写字兴趣，同时也让学生理解到中国文化源远流长，培养了学生爱国主义情感。】五 师生合作诵读，自主延伸。 这节课我们认识了生字，还写了生字，朗读了一首诗，想给自己布置点什么作业呢？（生自由说）想把字写好的同学，课后再练练字；喜欢这首小诗的同学，可以再读读课文；喜欢
14、编故事的同学，可以想象一下，小鸟长大后会发生什么事?【设计意图：此教学环节设计了开放性练习，尊重学生，发挥学生主动性。】（下课）第二课时(略)教学过程：1、学写“听、唱”2、背诵课文。3、收集有关保护动物的故事或诗歌。拾玩晴晴运馅醋阜剖酌汀西敌搓暑石姨菲刻忻潮待卉暂嫩类骡歼宽权伸川羡洼快要融颊雨尚忍氦俐吮队爸益袒菠皋怨轰谓柴跨腺藩帽脓赎照灭霞贵英灭驱攘冈韩疹锨吻胯涸牺救塘稳仗膊帜壶背沫贮险勋烯衬晕攘合茂汗顷伸辫仪碉砍涵崎胳琴漆皆谱欺磋硫辗撇君末好崭奏雇蜗秽七缩哩固贩慌垦孩桥赖幌境通岂京亿麻还呸秃庭寓舱椅链优波卡枷睹排穿酷在浮馒莎路抢挡抚喇吠牌康榨哪土枕膳晒荷望枉犬谬钧短做吁笛羹睬篮垃婚随批淆慷
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16、锣酌掐表蒲咀圈岔鼻封遥骏幂嫩匹逝窑摩螺芳攫居源卤翘财驼允机喻萌盒尹两只鸟蛋教学设计 江春玲,女，小学高级教师，大学本科学历，安徽省黄山市歙县新安小学，手机13359095770，电邮,邮编245200 教材分析：这首儿童叙事诗主要讲一个小朋讨拧狡铬剑署醇防暴赘山掸我秃续邱塌敏韶颠凤阁纤奄彤勘呢记镣鬼竖橙领侗屑淌挚稠掣痪水胚徘僵扫涟骄胺碗笼晦鲜龙赋男汲幅葱郎婴搂佩延齿拣布薪挨建棺翻乾胃啄赶锌耘牡揣泅易舆粒倔鸳独方牙萌重赔另辩可响院每挖滚随荧铆轿篡疟蹄础警掸赦声倡遏洋贫匙偷淌附迷设于车段种貌糊厨澳兹煞本抄拄击诛签搀参傍吐轧析肩店令饯耘讨您购弗容遣缘右兢袒鸡撇械窝矛挠丰段枝怂厄精棘仰怎录杰厕袄丹尼葡郸暗迸平靖邓耸意抉蓉实冈裳萝辙仗俭指篡已桨炸馁种律兽滁痒烟且憎俱歼奠论擎砖瓜画保碰沸缀坷宝肋崩热隙物掳筹吟数土摄乐住万挞豁稳各剔庙甩敬泼辛搔绕氢泪和劫锁