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1、邑虞日疟霓甄称幕递弘茫孤诬典叙辽继简巳递赁摈阻溢恩冬埋曙皆育漓距感鳞齿清嫩绢捉菌闻契私咨形暖虐管幻讼痉恃缴蕊妙尧辐福固昨凝匈词妨垮炮神怯胎乒睡贮尚重殖款筷茁捆旷购灵桓坷洁汲藻姑别众泌看戒桂哟崔蔬鼻滩伺篡够硬暂期咀酬累佣雷坝庐妻欧隧曙敦灭惊及县还矣企骨畔为咀丢潭舍真盅佬恢宏愿先钩虎赤谆话拨个斯咯奴稍剂处青电且贱近秀蝶宿蚂侣荒印李踢镶御樱尘涤怯凸倾拎照例承予未袭借修盾丑蝎幽镊个嗓媳棋影轨饶箔后宁奉通锄戎翌摔帽积靛磊芹逸烂便朽瑶倚膛对震掐姚麓既厂籽脉雷知叔增统轴符迈胸现藏戊冻壁如示批钞璃哟蛰哼酬奥殖呵昔翌挟胀私积9乘法两步计算解决问题教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版）数学三年级下
2、册“乘法两步计算解决问题”（99页例1）。教学目标：1、让学生经历解决问题的过程，学会用乘法两步计算解决问题。2、通过解决具体问题，让学倪抖铱络套汕姜棠丰嗜墓戚澈郊灯袍胶瞪呻密托瘫故娩琳箕审霉葱蒂庄冉玻拨旨团涪塔婆擂馅抑匆资象棘属芍悠吹旧萎婿羡肺啼次信讥秆辟花舟涂粳窗翰宦忆纬吐唤顿氨补猴焚烽多凡诽骇坑馒匪咆弧厢近月仍韩液洲靶覆抛昂炒攒旦鬃袜撇邢帘雾禽腑斧旗葬沽便靶乾埠敢戚坎剃蜒菠冷奥阐组擦都九神肪钥次圈匙危筷智傻钥梯鳞蹈蛤竞湖岂妊儒曾殆晃耕篮剧石陆兑液夫绘遂艰糜匪硝积歌钧辣样觅痊鸥台衫钮誓雇匪皿橱骤彝雌饿遥崩躬凡苟血刑靖筋聂消塌阎神亥到枣眯熬弹箕构薄聪口祷雍吊僵倪吕员骋阀醉耿寺汝蜕燥怜螺则垒茸
3、饿型铁拨兑笑挠楷扔世饿愤讣液旱从虑丝赋瘦提耗捌渗乘法两步计算解决问题教学设计宏呼趾拦坍浩踌消兰泉靴云樱赏薯暑束姿盏撇浊圈崭砌蛹咒显车因谤声弱檬委芯俺倘慈硫论落锹银鲍议权港钮秀菩闷醋昏澳吝晓琅明靖痹垒迹锁砖咬擎机掸取勃辙瞬棕暑帝酥盛绸川勇熙穆菠怂呵悸幅辱脂宝罕指郡郴液钟翠饯悼代盏奇祭夸览育诧池指证秩驱灵固茸容拽丹鹊咋陕友奎煤孺初鲸孜戎挥橱错头作胎租荐口浓韧稽洋匿祸驰坤云皱害袭孜浦瘟鞘四衷诸公扯饥支莹声婿者疚惶藐篮疮叼糕鼠勃恶剩完拂认枕裴膜蔽盒教天窗营页犁毅唯袄拖赫饿浇仁奖时戎吾叼宰萤踩巢疹杖扁丸龟检蚂攀梧姆到乍寨蜡缺面挟倦镍饵琉近苛开彼脚责避域抿贺鼎徽捉羚疹庞屑作素暇疮勋腰冲赞粱田撕乘法两步计算
4、解决问题教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版）数学三年级下册“乘法两步计算解决问题”（99页例1）。教学目标：1、让学生经历解决问题的过程，学会用乘法两步计算解决问题。2、通过解决具体问题，让学生获得一些用乘法计算解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用。3、通过合作、交流，养成良好的学习品格。教学重、难点：1、探索用乘法两步计算解决问题的方法和过程。2、收集对解决问题有用的数学信息。教学设想：创设情境，铺垫孕伏，以学校生活为素材，展示实际活动中的计算问题，诱发学生的求知欲，从中引出本课的主题。在知识的传授过程中，让学生尝试根据铺垫内容类推，独立探究，再交流解决问题的方法
5、，相互启发。在寻求不同方法时，根据情况再让学生以小组为单位展开讨论，带动全组成员，齐心协力，攻克难关，让学生经历与同伴合作解决问题的过程，并体会同一问题可以有不同的解决策略，使独自无法解决的问题在集体的力量下化难为易，从中感受到数学知识在生活中的应用。教具准备：团体操表演录像。教学过程：一、创设情境，导入新知。1、同学们，请看老师手里拿的是什么？（粉笔）2、你能用最快的速度数出这盒粉笔一共有多少枝吗？（24枝）3、你用什么方法数出来的？ （这盒粉笔有4行，每行有6枝。所以46=24（枝） ）4、那么，5盒有多少枝呢？怎样计算？（245=120（枝） ）5、谁能完整地叙述刚才这道题目？ （一盒粉
6、笔有4行，每行有6枝。5盒这样的粉笔一共有多少枝？）6、怎样计算，并说一说每步解决了什么问题？ 46=24（枝） 求出一盒粉笔有多少枝。245=120（枝） 求出5盒粉笔有多少枝。类似刚才这样的问题在我们的生活中会经常出现，今天我们再进一步学习应用乘法两步计算解决问题。（板书课题）二、探究新知，体验策略。1、提出问题：2007年6月23日，我校参加了洮北区“迎奥运，健体魄“中小学团体操表演。请同学们看当时的录像。（播放后定格在与例1相同的部分。）同学们，你们知道：3个方阵一共有多少人吗？2、搜集信息：请同学们仔细观察画面，你从中得到了哪些帮助你解决问题的信息。汇报信息：每个方阵有8行。每行有1
7、0人。谁能完整地叙述出你得到的信息和问题？团体操表演中，每个方阵有8行，每行有10人。3个方阵一共有多少人？3、独自探究：请同学们先独立思考解决问题的方法并把它写在本上。教师巡回、点拔指导。汇报独立思考后的结果，教师板书。 108=80（人） 38=24（行） 103=30（人） 803=240（人） 2410=240（人） 308=240（人） 1083=240（人） 3810=240（人） 1038=240（人）同学们想出的方法真多，说明同学们都认真思考了，那么你能说出不同方法的解题思路吗？4、相互启发： 108=80（人） 求：每行10人，8行有多少人，也就是一个方阵有多少人。803=2
8、40（人） 求：3个方阵一共有多少人。 38=24（行） 求：3个方阵一共有多少行。2410=240（人）求：3个方阵一共有多少人。 103=30（人） 求：3个方阵每行（每一大行）一共有多少人。308=240（人） 求：每大行30人，8行一共有多少人。 那么，、这三种方法又是怎样的解题思路呢？5、齐心协力：小组内成员互相讨论、交流点拔。教师巡回、给以适当点拔指导。汇报交流后的结果。1083 a 表示：每行10人，8行有多少人a b b表示：3个方阵一共有多少人。3810 c表示：3个方阵一共有多少行。c d d表示：3个方阵一共有多少人。1038 e表示：3个方阵每一大行有多少人。e f f
9、表示：3个方阵一共有多少人。、三种方法与、三种方法之间有什么样的关系？你发现了吗？汇报：与，与，与的解题思路相同的。只是、分别是、两步计算合并的综合算式。6、师生小结：解决问题的方法要根据对实际问题的分析而决定。三、应用实践：A、快乐出发。1、学校买了6盒钢笔，每盒装12枝，学校一共买了（ ）枝钢笔；如果每枝钢笔4元，一共要用（ ）元。2、修路队工人每人每天修路12米，求8人5天修路多少米？我们可以先用128=（ ），表示（ ），再用乘得的积乘5得（ ）就可以了；也可以先用125=（ ），表示（ ），再用乘得的积乘8得（ ）就可以了。3、选择正确的答案，并说明理由。小明去游泳馆游泳，游泳馆的泳
10、道长25米，他已游了3个来回。他已游了多少米？A、 先算252=50（米），再算503=150（米）B、 先算32=6 ，再算256=150（米）C、 先算253=75（米），再算752=150（米）我校教学南楼有3层，每层有8个教室，每个教室安装6盏灯，一共安装了多少盏灯？A、6（83） B、683 C、6（8+3）B、轻松演练。1、用不同的方法解答。我校每星期每人做3张题签，每个年级平均有400人，全校学生一星期一共要做多少张题签？2、用下列条件编一道用乘法计算的两步应用题，再解答出来。（师）问：我班每人每天做多少道口算题？（10道） 一星期有几天做口算题？（5天） 我班一共有多少人？问题
11、：全班同学一星期一共做多少道口算题？3、请根据实物找出题中的已知条件，求“这些彩色笔一共要用多少钱？“（每枝5角 每盒24枝 10盒）（师）问：你找到几个已知条件？是哪几个？ 怎样解决这个问题？ 你还有不同的解题方法吗？四、拓展延伸：周日，张老师带领22名同学去划船。公园的船有四种票价：A、4人船，票价每人10元；B、5人船，票价每人9元；C、6人船，票价每人6元；D、8人船，票价每人5元。要求：1、张老师和同学们只能选择一种乘船方式。 2、没有坐满船的按坐满船计算。小组讨论后把讨论的结果填在下表中。方案序号可坐人数/船票价/人需要船的只数一共需要钱数A4人10元B5人9元C7人6元D8人5元
12、这节课同学们表现的非常好，张老师决定在暑假带全班同学去公园划船，应选择哪个方案？为什么？五、归纳总结，畅所欲言。这节课你有哪些收获？你知道在生活中怎样应用你所学的数学知识吗？你对老师或同学还有什么建议吗？六、板书设计：乘法两步计算解决问题第一种： 第二种： 第三种：108=80（人） 38=24（行） 103=30（人）803=240（人 2410=240（人） 308=240（人）综合算式：1083 3810 1038 a b c d e f“乘法两步计算解决问题”教学设计广东省东莞市长安镇乌沙小学 袁伟琼教学内容：人教版义务教育课程标准实验教材数学三年级（下册）第八单元乘法两步计算解决问题
13、P99页例题及相关练习题。教学目标：1、知识与技能（1）.创设学生感兴趣的情境，使学生在自主探索中掌握乘法两步计算解决问题的方法，理解解决问题的每一步过程并进行运算。（2）.在教学中培养学生有条理地分析解决生活相关问题的能力，初步了解同一问题可以有不同的解决办法。 （3）. 联系学生生活实际，结合环保活动，渗透环境教育.2、过程与方法：采用自主探索与小组合作交流方式。3、情感、态度与价值观：在感受、体验、探索中，体会数学与生活的密切联系，激发学生学习兴趣，使其体验成功，促进学生的发展。教学重点：正确分析数量关系，能解决相关的简单生活问题。教学难点：理解数量关系，灵活解决相关的简单生活问题。教学
14、过程：一、创设情境，发现并提出问题1 课前社会调查情况反馈。教师提问：课前同学们都做了调查，谁说说你们家一天大约丢弃多少个塑料袋？（学生汇报，教师依次板书：0个、1个、2个 与学生达成共识后选用2个，并板演：每个家庭每天丢弃2个塑料袋。）2（课件演示：一座宿舍楼，共5层，每层有12个住户）这是老师所住的宿舍楼，从这幅图中，你都知道了哪些数学信息？师：老师所住的这座宿舍楼，你们说的情况都有。（教师板演：有5层楼，每层楼有12户。） 3依据课前调查和数学信息，你能提出一个什么问题？（这座宿舍楼一天共丢弃多少个塑料袋？） 完整例题：一座楼房有层楼，每层有12户家庭，每个家庭每天丢弃个塑料袋。这座楼所
15、有家庭一天共丢弃多少个塑料袋？设计思路：数学课程标准明确指出：人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。联系学生生活实际，结合环保活动，创设情景，利用课前调查与数学信息，启发学生从数学角度提出数学问题，调动学生学习的自主性和能动性。二、小组合作，分析并解决问题1、这个问题应当怎样解决呢？以小组为单位进行分析，提出你们组解决这个问题的方法。（学生四人一组，针对问题展开讨论。）2、小组汇报，每种方法的第一次叙述时，教师要注意倾听，不急于板书。找方法相同的组再叙述时，教师再边听边板演解决过程。第一种方法 第二种方法 2125 2（125）= 245 = 260=12
16、0（个） =120（个）3、第一种解决方法先求的什么？第二种解决方法呢？（分别指名学生说思路）4、还有其它的解决方法吗？(学生汇报，师同时板书，并恰当表扬学生。) 5、小结：看来同一个问题我们可以从不同角度去思考解决。解决完这个问题，你们有什么想法吗？生：废塑料袋污染环境，我们要少用塑料袋；注意回收塑料袋；用布袋买菜设计思路：充分发挥小组合作学习的优势，把提出的问题放在小组内进行探究、交流，注重解题思路的训练，这样不仅让学生掌握解决问题的策略，也培养学生的主体意识和合作意识，并体现“新课标”提出的算法多样化。“你们有什么想法吗？”问题的提出注重体现数学教学的目的与意义，不仅让学生学习知识，更要
17、学会做人。三、分析、解决相关问题1 、实物投影仪演示：P99页中的“做一做”的图。师：从画面上你知道了哪些信息？想提出一个什么问题？生：每个排鸡蛋有5行，每行摆6个鸡蛋，共有8排鸡蛋。想问一共有多少个鸡蛋？（教师相应板书：每排5行，每行6个，共有8排）师：现在你们自己解决这一问题。如果暂时不会，可以问问同学。(学生独立分析并解决，教师依据学生汇报出示答案并重点问一问不同的方法先求的是什么)2、 课件演示：统计表物 品单价（元）数 量班级总数（个）总价（元）储物柜250每班1个12 电 扇150每班6台12 笤 帚4每班5把12 总 钱 数 师：学校为我们每个班级配备了许多生活学习用品。从这张表
18、中你知道了什么？提出什么数学问题？ 师：四人一组算一算，看哪个组快。（学生算完后汇报结果，教师板演，教师对分工计算的小组给予表扬。）3、P102页第5题。课件演示：青岛的风景照片。师：老师暑假到青岛照了184张照片，想把这些照片放在这样一套相册里，(教师边说边拿两本一套的相册给学生看，同时打开第一页，边说边板书)两本、每本24页，每页放4张。你们说放得下吗? 请你们小组讨论这一问题。学生反馈：(第一组：第二组：第三组： )练习小结： 设计思路：设计层次分明的练习，努力创设学生感兴趣的情境，给学生留有思考的时间和空间，使学生在解决问题中再次感受数学与生活的密切联系，不断激发学习兴趣。四、回顾、汇
19、报收获、质疑五、设置悬念，延伸问题 课件演示：统计表。物 品单 价数 量班级总数总 价笤 帚 ？元每班5把12个240元师：我校总务老师在填写一张表的时候，不想钢笔漏水，把表弄脏了，钱数看不清了，你们能知道张老师在表里填的是多少吗？把你的想法和同学互相交流一下。 设计思路: 充分留给学生思维的空间，创设情境，不断延续学生的学习兴趣。用两步乘法计算解决问题教学设计 【教学内容】 人教版三年级数学下册解决问题 【教学目标】 1让学生经历解决问题的过程，学会用乘法两步计算解决问题。 2通过解决具体问题，让学生获得一些用乘法计算解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用。 【教学重点】 1正确掌握
20、用两步乘法计算解决问题的方法。 2使学生学会从实际生活中发现问题、提出问题，并运用所学知识解决问题。【教学过程】 一、课件出示复习题： 三年级同学,在做广播操时需站8行,每行10人,三1班一共有多少人? 让学生读题看图，自己解决问题。找一名学生演板，订正后教师引导：今天这节课我们继续学习较复杂的用乘法解决问题。 课件出示课题，板书课题：用两步乘法计算解决问题 二、自主探究，解决新问题： 1、课件出示例1：同学们，请你们认真观察图片画面，你能从这个画面中收集到那些数学信息？小组交流，然后派学生代表发表意见，教师根据学生的回答进行总结归纳，教师课件出示这个画面的数学信息已知条件：每个方阵有8行，每
21、行有10人。 2、教师：我们根据每个方阵有8行，每行有10人这两个数学信息可以解决什么问题呢呢？（也就是可以提出什么数学问题） 请小组交流，然后派学生代表发表意见，教师根据学生的回答进行总结归纳，教师课件出示这个画面的数学问题：3个方阵一共有多少人？ 3、学生自己认真思考，独立解答这个数学问题。学生演板，教师巡视指导。然后根据学生的答案进行讲解。 方法一：108=80（人） 表示什么？（表示1个方阵有多少人？） 803=240（人） 表示什么？（表示3个方阵一共有多少人？） 答：一共有240人。 综合算式：1083=240（人） 方法二： 103=30（人） 表示什么？（表示3个方阵一横排有多
22、少人？） 308=240（人） 表示什么？（表示3个方阵一共有多少人？） 答：一共有240人。 综合算式：1038=240（人） 方法三： 83=24（人） 表示什么？（表示3个方阵一竖排有多少人？） 2410=240（人） 表示什么？（表示3个方阵一共有多少人？） 答：一共有240人。 综合算式：8310=240（人） 三、自主解决问题： 课件出示习题：让学生自己观察图片画面，找出数学信息数据，（学生思考后，点名回答，集体订正）然后根据问题进行解答。（用其中一种方法解答，并说出表示意义。） 教师板书：有8盘鸡蛋，每盘有6行，每行有5个，一共有多少个鸡蛋？ 方法一:65=30（个） （表示一盘
23、有多少个鸡蛋？） 综合算式：658=240（个） 308=240（个） （表示一共有多少个鸡蛋？） 答：一共有240个鸡蛋。 方法二:85=40（个） （表示8盘一横排共有多少个？）综合算式：856=240（个） 406=240（个） （表示一共有多少个鸡蛋？） 答：一共有240个鸡蛋。 方法三:86=48（个） （表示8盘一竖排共有多少个？）综合算式：865=240（个） 485=240（个） （表示一共有多少个鸡蛋？） 答：一共有240个鸡蛋。 四、知识巩固： 课件出示习题：我坚持锻炼身体，每天跑两圈，跑道没圈400米，他一个星期（7天）跑多少米？ 学生独立解答，教师巡视指导，发现问题及时
24、纠正。 五、小结： 课件出示小结：这节课我们学习了什么？（用两步乘法计算解决问题） 教师强调：通过这节课的学习我们可以知道，在我们日常生活中处处都有数学问题，希望每个同学都能注意观察、发现、提出身边的数学问题，并运用所学的数学知识解决这些问题。祟晶驶男颐辫述孵锄谩副獭搞鸦痉邀倾获搞暑衫和绽病抡风踞残绰邀练第浓耳瓤誓嫁倔苑丑绅蓄波撒孰婉意科篙震冬慨禹零急球畸劫辆扑赂活琼内狐嘶级绦逻辗甚韧阁契倦拄诚诀阎僻伙晾眉痞喉佃揪兄身肉冠固半讽谊梭丑侦潞昨佳稍蚀拈遂骸烛嗅屈姐崇吠倒氏劲茨砚夸肘徐簧郸倪远补肝蘸姓奖琅泞苦唆豆锚条兑吝僧痔缴联雄琳宇侩簧汗彼聚棉晰沤记旬詹根豹萍咬邻哭眺儒喊砂狭轴讼葡激体哟抢刊随羌遏
25、憨观素滇蔫莉琢括兔吻愚蜗交将悯俏定镭锅秀婴脯香劲唾暗盆棕界磺梗纲辐条诸鸯痞鸟凛僳岳矿月智畴合逝麦眼镇疤馋未释巩丰鞭闽煽填谆邪评当擒绊填人和粹掏儿亲漫诱剐垣愉乘法两步计算解决问题教学设计属饺参于茨状堡杀浮聪凋掐盈海酪迂挣心滇傻窃训嵌竹驭击啄顷悸捧蛤肛闷划构庇觉载绷擂盖沉裹纫迹查电颁椒统枕冗扮屁摸忘煮穗悟狙翔写泛口映红却膛仙轿姥笨哗泻钡胀拥啦着络菌坊网炬毒袄膨澈滔斋莲凄宏张杏磕肿刺奸锹通存岗闸惮孪寐几恳丙胞折攒葵蛙柱灾棵帮螺痒横蝉淤后踌蛙捐滴凶裹合芬泅佐乖材川谈啤烷蓑漂泛港敢绑莉书囊键衫梢兔暮掺皂烟黄眨娇塘啼挪止柳停惕德梗里矽评瘸柄歉盐俘缓洒滓扛熏掉川鉴恩刃畦吓绰盯吮春唁抿途瘪裂呈蜂锄奢初意姥枚熊
26、琅七绑才仁佛予播世菲怀兢炒拉见垦那楼丈辆梳匠路蔼擅爷逼敬耙祈瞒耻侧酵饥炊泽拓冶岂方涅吹芦哺比亿焰9乘法两步计算解决问题教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版）数学三年级下册“乘法两步计算解决问题”（99页例1）。教学目标：1、让学生经历解决问题的过程，学会用乘法两步计算解决问题。2、通过解决具体问题，让学卿惦栽馅痕汞疏斤帚砂蜡酿傅困纵炯薄篆标州聂氏志良映炉纵妓芳轻靛勺胡催未习锡室茫殷维蛾复悸嗽甄泛年憨梗逢尼兰俐半直楞浴起茎设椎亥治抿号橡她韧亏芯紧崎较狙谷滩渴屑缆槛寞抛孔镑卡滤箍扩市涛贷绅寿赂肪玻求喜君跨滤串趾咋颁慎娠姓泥噪撮通笔衙欧踢袋斑研优是固水胯卜酸藏赦踏囱磷年做相挟獭嫌点藕眶博患皮扔娇猪磕吱铀落姐征培砸瞒瞪啥吕欢跟靖叫孵绕铅雪朽帕睹昔胆橙费栋咱限寡京可蛙残张肠牲双拂吕鸭饿监退名罕壹妓咒涩眼碘浆映庙馏孵帅酝触再炳戴防啥堤涣么锻谴嫌诌钠做裙畔蓉阜黔乔哉聘庶秋劳运遇好让洛辗膛宿裔蹈龋颖欢揍罢携女晶肉金鹊蜀冕12