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1、学校集体备课学案设计主备人设计时间11月 2 日时间 月 日修订时间月 日学 科语文课 题孔子拜师课时第 课时总第 课时学 案 主 备 人 设 计 或 修 订备课组修订或个人授课修订学习目标设计1理解7个生字，会写12个生字，掌握12个词语。2准确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。程序设计问题设计学习方式设计课程资源利用设计一、情境导入1谈话：同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子（板书：孔子）让我们随着这段录像一起走近孔子。2播放多媒体课件：看了这段录像，你想说些什么？3引入：为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？学了
2、孔子拜师这篇课文，就能揭开这个秘密。二、初读感知1学生自由朗读课文。2检查词语掌握情况。3检查课文朗读情况。请学生推荐班内一两名朗读好的同学当“老师”，检查同学们课文的朗读情况。4感知课文大意：课文讲了些什么？三、研读感悟1孔子和老子给我们留下很深的印象，请你用“”标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。2读读你画的语句，把自己的感受说给小组的同学听一听！3学生结合文中的重点语句联系生活实际，谈自己的感受。（1）谈孔子他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。孔子想：这位
3、老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”学习是没有止境的。从此，孔子每天不高老师左右，随时请教。（2）谈老子“你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”老子也把自己的学问毫无保留地传授给了他。（3）学生根据交流综合谈对孔子、老子的印象。校本作业设计课后反思学校集体备课学案设计主备人唐万宪设计时间11月 2 日讨论时间 月 日修订时间月 日学 科语文课 题孔子拜师课时第 课时总第 课时学 案 主 备 人 设 计 或 修 订备课组修订或个人授课修订学习目标设计1懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足；
4、为人要真诚、无私，尊敬师长。增强民族自尊心和自豪感。2学会借助课外资料学习语文。程序设计问题设计学习方式设计课程资源利用设计一、复习引入1听写生字词并认读。同桌交流记忆生字的方法。注意“丘”与“兵” 的区别，“尘”上面的写法。2上节课，我们研读了课文，孔子、老子给你留下了哪些印象？3引入：能通过朗读把你的感受读出来吗？二、朗读感悟1生自由练读。2生读自己感受深刻的语句（提醒学生读好写孔子和老子交往时的态度的词语以及礼貌用语）。3师引读。三、演读感悟1分小组演一演。2推荐小组演一演，进一步加深对孔子、老子的印象。四、读书汇报学生结合搜集的资料，班内召开“我心中的孔子”和“我心中的老子”读书汇报会
5、，从多方面介绍孔子和老子（鼓励学生利用教材中的资料袋或引用名言谈孔子和老子）五、拓展活动孔子、老子是我国的大思想家，他们创立了儒家、道家学说。生活中，我们处处能够感受到丰富多彩的中华传统文化，为了更多地了解生活中的传统文化，我们准备展开“闪光的金钥匙”这个活动，用这把金钥匙去开启中华传统文化的大门。1自由分组：学生根据自己的爱好、特点选择伙伴组成学习合作小组。2明确责任：各小组推荐一名同学作组长，具体负责本小组的活动。3商定方案：各小组在小组长的带领下，商定准备哪些内容、怎样展开活动，组内具体分工等事宜。形成方案与其他小组交流。校本作业设计展开“闪光的金钥匙”这个综合实践活动。课后反思学校集体
6、备课学案设计主备人唐万宪设计时间11月2 日讨论时间 月 日修订时间月 日学 科语文课 题18、盘古开天地课时第 课时总第 课时学 案 主 备 人 设 计 或 修 订备课组修订或个人授课修订学习目标设计1、认读本课生字新词，理解字词在语言环境中的意思。2通过朗读、品味、想象，读懂课文内容，感受盘古的献身精神，激发阅读神话故事的兴趣。程序设计问题设计学习方式设计课程资源利用设计一、启发谈话，导入新课，引起阅读期待（一）谈话激趣，导入新课。（二）板书课题，读题。二、初读课文，整体感知，质疑问难（一）初读课文，整体感知。1.自由读课文，要求读准字音，读通句子，思考课文主要内容。2.提名认读生词，相机
7、正音。3.引导学生了解并归纳课文主要内容。 (二)质疑问难，培养学生的问题意识。1.围绕“创造”质疑。2.师生共同梳理、归纳问题。三、顺学而导，解决问题，读懂课文。（一）解决“盘古为什么要创造宇宙？”的问题。1.提名朗读第一自然段，思考提出的问题。2.根据学生回答,相机理解“混沌”的意思。（二）解决“盘古怎样创造宇宙？”的问题。1.引导学生找到相对应的段落，默读课文，思考相关的问题。2.读中品词析句，感受盘古的精神与表达的精妙。(1)学生汇报交流，相机出示下列句子，引导学生重点研读：理解“抡”的意思。比较“拿”“提”“拎”与“抡”的不同，感悟盘古的力大、神勇,体会课文用词的准确。指导朗读，感受
8、盘古劈开天地的力量和勇气。（2）引导学生用成语概括段意。（板书：开天辟地）（3）引导学生在读懂第三段的基础上，也用成语概括段意。（板书：顶天立地）3.指导朗读，展开想象，感受神奇和美丽。（1）学生自读，找到自然段的中心句，体会中心句的作用。（2）边读边画出盘古身上发生的变化，感受变化的神奇。（3）指导朗读，把文字变成脑海中的画面，感受宇宙的美丽。（4）拓展想象，丰富美丽。盘古的（ ），变成了（ ）的（ ）。（5）有感情朗读课文，感悟盘古创造的宇宙的美丽。 三、回归整体，升化理解。校本作业设计熟读课文，把这个神奇的故事讲给家人听。课后反思学校集体备课学案设计主备人唐万宪设计时间11月 2 日讨论
9、时间 月 日修订时间月 日学 科语文课 题18、盘古开天地课时第 课时总第 课时学 案 主 备 人 设 计 或 修 订备课组修订或个人授课修订学习目标设计1积累好词佳句。2有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。程序设计问题设计学习方式设计课程资源利用设计 一、复习巩固。1、复习生字、生词。2、有感情朗读全文，谈感受。二、复述故事。1.提示复述的线索，鼓励学生复述时加入自己的想象。2.学生自由练习。3.提名说，集体评议。三、补充学习神话后羿射日（此环节，教师可根据实际另找材料） 1教师口述神话故事后羿射日。2学生用简单的话概括教师讲的故事。 四、书写生字。1.指导学生观察字的间架结构，并思考怎
10、样把字写好。教师重点指导。指导易写错的字，如“降”。指导写左右结构的字，如“液”“滋”等。2.练习书写。3.成果展示，师生评议。4.积累词语，丰富语言积累文中喜欢的词句，并抄写下来。引导学生关注第四自然段中描写事物特点的词语，如“隆隆的雷声”“飘动的云”，这些词语生动形象地表现了宇宙的美丽。校本作业设计激发学生阅读神话故事的兴趣，准备参加“故事大王”的评选活动。 课后反思学校集体备课学案设计主备人唐万宪设计时间11月 5 日讨论时间 月 日修订时间月 日学 科语文课 题19、赵州桥课时第 课时总第 课时学 案 主 备 人 设 计 或 修 订备课组修订或个人授课修订学习目标设计、认读本课生字新词
11、。、有感情地朗读课文，让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。程序设计问题设计学习方式设计课程资源利用设计一、导入新课1.师：.随着现代化建设的不断发展，我国的建筑事业越来越发达，如高楼大厦，桥梁等。今天我们一起来欣赏一下现代化的桥梁。展示图片：2.出示赵州桥的图片。今天我们要学习的这篇课文，向大家介绍的是一座古老的桥梁。我们来读读课文，一定会对它有所了解。二、初读课文1.生自由读课文，要求读准字音，在不理解的地方做上记号。2.检查自学效果，出示生字卡片,要求读准字音。3.生质疑不理解的词语。4.齐读课文，思考：读了课文，你对赵州桥有哪些了解？课文写了赵州桥的哪些特点？三、指导学习第一
12、自然段1. 读了课文，你对赵州桥有哪些了解？2. 生汇报：3. 理解“世界闻名”先用查字典方法来理解。然后引导学生结合全文内容深入研究，为什么赵州桥这样一座石拱桥却闻名于世界？四、指导学习第二自然段。1.自由读第二自然段。想一想：这个自然段共有几句话？每句话写了什么意思？这个自然段是围绕哪句话来写的？2.生汇报。3.课文从哪些方面写出了桥的雄伟？4.赵州桥这样设计上有什么优点？（既减轻流水对桥身的冲击，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。）5.理解“创举”。理解“这种设计在建桥史上是一个创举”这句话的意思。而国外在1100多年后才设计出了种桥。我们赵州桥不容易被大水冲毁，实际
13、上也就告诉了我们桥怎样？ 6.朗读课文。校本作业设计课后反思学校集体备课学案设计主备人唐万宪设计时间11月 5 日讨论时间 月 日修订时间月 日学 科语文课 题19、赵州桥课时第 课时总第 课时学 案 主 备 人 设 计 或 修 订备课组修订或个人授课修订学习目标设计1、了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。2、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。程序设计问题设计学习方式设计课程资源利用设计 一、 复习导入1. 认读生字新词。2. 课文主要写了什么？3. 师：赵州桥这座世界闻名的桥有什么与众不同之处呢？今天，我们继续随着作者去领略它的风采。二、 品读课文（一）指导学习第
14、三自然段。1.师：请大家读一读第三小节的第一句话，想一想这句话这样写有什么好处？ 2.大家默读这一节，写桥的美观是围绕哪一句话来写的?理解“雕刻”。3.课文中主要写了哪些精美的图案?4.师：想象一下，栏板上还会雕刻着怎样的精美图案呢？师：“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。”这句话告诉我们什么？5.带着赞美、自豪的语气朗读课文。6.作者是怎样写桥的美观的（对照版书：先概括写桥很美观，然后具体写栏板上图案很精美，又写了3幅最精美的图案，最后写所有的龙真像活的一样。）按这个顺序练习背诵。（二）指导学习第4自然段。1. 师：作者在文章中着重介绍赵州桥的坚固和美观是为了什么?2.齐读第4自然段“赵州
15、桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。”三、总结、扩展校本作业设计.了解家乡古建筑的历史在班上进行交流。课后反思学校集体备课学案设计主备人唐万宪设计时间11月 5 日讨论时间 月 日修订时间月 日学 科语文课 题20、一幅名扬中外的画课时第 课时总第 课时学 案 主 备 人 设 计 或 修 订备课组修订或个人授课修订学习目标设计1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.对照画面，了解课文描写了哪些内容，感受清明上河图的艺术价值，激发热爱祖国传统文化的感情。3. 培养“图文对照读懂课文”等自学方法。程序设计问题设计学习方式设计课程资源利用设计（一）激趣交流，学习第一小节。1揭题，提出
16、希望学生自学读懂课文的要求。2检查预习成果，出示本课新词，重点正音三个多音字“作”“溜”“乘”。3用自己的话说说“名扬中外”的意思，知道这幅名扬中外的画就是指清明上河图，并板书。4结合预习时查找的资料，交流对清明上河图的了解。 （二）欣赏感知，明确方法。1出示清明上河图的摹本，让学生自由观赏，谈谈自己看后的体会。2老师激趣。3引导学生读读课前的阅读提示，明白学这一课可以用“图文对照法”。（三）看图读文，激发情感。 1默读25小节，对照图画找一找课文写了画面上的哪些内容。2选一个你最感兴趣的方面，细细读一读，体会体会，说说自己的感受。3交流感悟，随机24小节。（四）抒发情感，运用语言。1学生已有
17、一定的情感基础上，朗读课文第5小节。引导学生：欣赏了这样一幅画技精湛的神奇的画，读懂了这么有趣生动的课文，现在你想说什么？2老师出示自己写的小诗，与学生共勉。历经风雨八百年，繁华古都在眼前。千姿百态众生相，尽在绵绵画中间。扬名海外震国威，惊世绝技人人赞。绝!中华文化真叫绝! 校本作业设计.对照画面，了解课文描写了哪些内容，感受清明上河图的艺术价值，激发热爱祖国传统文化的感情。课后反思学校集体备课学案设计主备人唐万宪设计时间11月12 日讨论时间 月 日修订时间月 日学 科语文课 题语文园地五课时第 课时总第 课时学 案 主 备 人 设 计 或 修 订备课组修订或个人授课修订学习目标设计1、自主
18、发现词语的构词特点，通过观察图画与词语，初步了解十二生肖这一传统文化。2、运用熟字加偏旁的方法，认识“搞、稿、编”等9个字。程序设计问题设计学习方式设计课程资源利用设计我的发现回忆旧知，明其特点。出示：“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。”（学生说说这句话中意思相反的词。）出示词语远近闻名黑白相间轻重倒置 舍近求远头重脚轻积少成多异口同声左邻右舍里应外合a引导学生认读词语。b引导学生留心加点的字的意思及在词语中的位置，发现这些词语的构成特点。引导学生积累词语。a鼓励学生把想到的具有上述特点的词语写在黑板上。b学生读读记记这些词语。读读背背观察与认读。a学生观察
19、图片：这是什么？（邮票）上面画的又是什么？b学生认读图片下面的词语，不认识的字看看拼音。了解十二生肖。a让学生懂得邮票上画的是十二生肖，这是我国的传统文化之一。b交流一些有关十二生的传说。c交流生活中与十二生肖有联系的地方，如，人的属相、年份。d学生说说自己属什么。读读与背背。a学生读词语，注意按一定的顺序。b学生试背十二生肖。读读认认 学生自读并观察生字特点。 学生说说发现的特点。（生字都是由熟字加上偏旁构成的，字音也与熟字相同或相近。） 学生自由读、指名读。同座互相检查对生字的认读情况。校本作业设计.课后反思学校集体备课学案设计主备人唐万宪设计时间11月12 日讨论时间 月 日修订时间月
20、日学 科语文课 题语文园地五课时第 课时总第 课时学 案 主 备 人 设 计 或 修 订备课组修订或个人授课修订学习目标设计培养学生自主、合作、探究的学习方式，在教师的指导下组织有趣味的语文实践活动。 程序设计问题设计学习方式设计课程资源利用设计一、激情导入。、我们的祖国有着五千年的文化历史，中华文化源远流长，你都知道我国有哪些传统文化？、生自由简单汇报。(编、织、绣、雕、塑、绘、刻)、传统文化流传到今天，可谓博大精深、丰富多彩，而且它们就在我们身边，并影响着我们的生活。（课件）今天我们就来给大家介绍生活中的传统文化。二、自学综合性学习。、自己读一读综合性学习的内容，你觉得提示了哪几个方面？请
21、用笔作上记号。2、汇报交流3、师生扩展开再说一说。三、确定专题1将学生提出的专题进行归类。如，将陶瓷、剪纸、布艺、草艺、泥塑等归为民间工艺；将戏剧、国画、书法等归为民族艺术。2全班讨论填写下表：小组专题研究内容（1）民间工艺（2）民族艺术（3）古诗文赏析（4）风俗风情（5）神话传说（6）饮食文化（7）备注四、确定方案，调查研究1、学生根据自己感兴趣的问题组咸专题小组1）结合某一专题，教师在全班进行“制定实施方案” 的指导。（2）专题小组进行讨论并填写下表。附：(1)小组专题调查研究实施方案(2)研 究 课 题(3)组 长(4)小组成员及分工(5)研 究 时 间(6)获取资料的途径 五、根据方案
22、，调查研究。各小组根据制订的研究方案，利用课余时间自主地进行社会实践调查活动并及时地记录活动中所获得的基本资料，在实践调查中发现什么新问题，随时做好记录。校本作业设计.课后反思学校集体备课学案设计主备人唐万宪设计时间11月12 日讨论时间 月 日修订时间月 日学 科语文课 题语文园地五课时第 课时总第 课时学 案 主 备 人 设 计 或 修 订备课组修订或个人授课修订学习目标设计1、让学生感受祖国丰富多彩的传统文化。 2、进一步激发学生传承祖国灿烂文化，增强爱国主义情感。3、学会观察生活和搜集资料，培养口语交际的能力。程序设计问题设计学习方式设计课程资源利用设计一、解决问题，汇报结果（一）小组
23、汇报交流1小组汇报研究的专题。下面先请各小组负责人举起标志牌，大声宣读一下你们组研究的专题。2全班交流。下面就以学习小组为单位把搜集到的资料与大家交流一下。其他小组成员边听边想，有问题可以及时提出。（可以向大家展示一些文字资料、图片、照片、录音片段等）如以下的展示形式：民间工艺组的制作展示：现场剪纸，3同学们，听了这个专家组的汇报，你们有什么感受或疑问吗？能不能对他们再继续充实资料提点建议？4教师予以点拨、引导，提示学生未研究到的“点”。5教师总结本次活动的情况，以鼓励为主，根据学生个体专题小组的不同表现颁发各类小奖章。如：最佳表演奖，最新创意奖，同心协力奖等。（二）整理归纳1学生将自己所搜集
24、的专题资料整理成册。2通过这次活动，你有什么收获？请把它写下来。3指名读自己的感受。二、继续延伸，后续活动（一）教师点拨（二）拓展探究：祖国的传统文化多么像一座巨大的宝库啊，愿不愿意继续探宝呢？那么，除了今天我们研究的专题，你还打算继续探究哪些内容呢？（三）教师小结。校本作业设计课后反思学校集体备课学案设计主备人唐万宪设计时间11月12 日讨论时间 月 日修订时间月 日学 科语文课 题语文园地五课时第 课时总第 课时学 案 主 备 人 设 计 或 修 订备课组修订或个人授课修订学习目标设计1、让学生感受祖国丰富多彩的传统文化。 2、进一步激发学生传承祖国灿烂文化，增强爱国主义情感。3、学会观察
25、生活和搜集资料，培养口语交际的能力。程序设计问题设计学习方式设计课程资源利用设计一、解决问题，汇报结果（一）小组汇报交流1小组汇报研究的专题。下面先请各小组负责人举起标志牌，大声宣读一下你们组研究的专题。2全班交流。下面就以学习小组为单位把搜集到的资料与大家交流一下。其他小组成员边听边想，有问题可以及时提出。（可以向大家展示一些文字资料、图片、照片、录音片段等）如以下的展示形式：民间工艺组的制作展示：现场剪纸，等3同学们，听了这个专家组的汇报，你们有什么感受或疑问吗？能不能对他们再继续充实资料提点建议？4教师予以点拨、引导，提示学生未研究到的“点”。5教师总结本次活动的情况，以鼓励为主，根据学生个体专题小组的不同表现颁发各类小奖章。如：最佳表演奖，最新创意奖，同心协力奖等。（二）整理归纳1学生将自己所搜集的专题资料整理成册。2通过这次活动，你有什么收获？请把它写下来。3指名读自己的感受。二、继续延伸，后续活动（一）教师点拨：刚才，同学们都谈到了祖国的传统文化多么丰富多彩，是呀，它不仅仅局限于我们今天所研究的这六个专题，比如（二）拓展探究：祖国的传统文化多么像一座巨大的宝库啊，愿不愿意继续探宝呢？那么，除了今天我们研究的专题，你还打算继续探究哪些内容呢？（三）教师小结。校本作业设计课后反思