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1、棉花姑娘【教材简说】棉花姑娘一篇充满童趣童真的童话故事，课文主要讲了棉花姑娘病了，它请求燕子、啄木鸟等给自己治病，可它们心有余而力不足。正当蚜虫们得以的吸食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫把它们一扫而光。棉花姑娘又快乐地生长着，吐出了雪白的棉花。这篇课文寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。学习了本文，能让学生对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。树立起保护益虫和益鸟的意识。 【备课思路】己治病的故事，告诉了我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的科学常识。虽然低年级学生特别喜欢小动物，但他们对于这方面的科
2、学 知之甚少，所以教师课前课布置学生查找的课外书，了解相关知识。在读说评演中受到感情熏陶，逐步提升人文素养。【学习目标】1、理解“姑娘”等7个生字，会写“只、星”等6个字。 2、有感情得朗读课文，分角色表演。 3、了解不同动物消灭害虫的不同本领，理解一些对人类有益的鸟类和益虫。【教学重难点】1、理解7个生字，通过学文，引导学生体会棉花姑娘的心情。2、指导有感情地朗读。让学生通过理解“七星瓢虫”和“蚜虫”，了解益虫和害虫的概念，并树立保护益虫的意识。激发学生学科学、爱科学的兴趣。 【课时安排】2课时第一课时学习目标：1、 有感情地朗读课文，分角色表演。2、 了解不同动物消灭害虫的不同本领，理解一
3、些对人类有益的鸟类和昆虫。一次备课 二次备课一、谈话揭题，教学“姑娘”1、出示棉花图（课件）：小朋友，你们理解她吗？谁来介绍一下？2、棉花的用处这么大，长得那么可爱，你想怎么称呼她？我们也能够称她为棉花姑娘（揭题）。3、齐读课题，这里有两个生字：姑娘（课件显红），指生读，正音。课题连起来，谁来读读看，正音。（指导读好轻声）二、初读课文1、听了你们的朗读，老师的脑海中仿佛出现了一个个亭亭玉立的棉花姑娘。不过你们瞧！在这么漂亮的棉花姑娘身上却发生了一件很不幸的事，你看她们一副有气无力、愁眉苦脸的样子，到底是怎么回事呢？想知道吗？赶快打开书本137页来读读吧！注意读准字音，读通句子，不理解的人字多读
4、几遍，读完的同学和同桌互认生字。2、自由读课文。三、品读、感悟品读第一自然段1、读了课文，你们知道到底是什么事让棉花姑娘愁眉苦脸吗？你是从哪一段读懂的？你来读读吧。（课件出示第一段，指名读）2、齐读3这段中有好几个生字宝宝，你理解了吗？是怎么记住的？学习“蚜 盼、治、”。出示“病 蚜虫”认读 盼望 治出示“盼 治 蚜”你有什么好办法记住这几个字？3、（出示蚜虫课件）你看，这就是蚜虫，你知道它可恶在哪里吗？生讲 简介蚜虫：蚜虫是一种农业害虫，专门服食植物的汁液。它可把棉花姑娘给害惨了。瞧，她病得可不轻啊。谁来读第一句话。4、是呀，蚜虫真可恶，面黄肌瘦的棉花姑娘，心里最想说的是什么呢？4、你们真的
5、是想到棉花姑娘的心里去了，你能用朗读把棉花姑娘当时的心情表达出来吗？（着急）（指名读，齐读）读第二句。5、是呀，此时此刻棉花姑娘多么着急啊！从哪个词感受到呢？6、用“盼望”一词语说句子。品读二四自然段1、是呀，棉花姑娘多么盼望有医生来给她治病啊！她请了哪些医生给自己治病呢？请大家快速接着读课文。（根据学生的回答，老师相机板贴燕子、青蛙、啄木鸟。）一起亲切地叫叫这么医生的名字齐读课件啄木鸟的“啄”是我们今天要理解的生字，（出示“啄”）你瞧！啄木鸟是捉虫能手，当中这个点，多象就是它捉的虫呢！来，读一次！2、这些医生为什么治不好棉花姑娘的病？仔细地大声的来读读课文24自然段。老师要看看谁读的最认真最
6、响亮。读好以后，再拿出笔，把这些医生为什么治不好棉花姑娘的病？的句子划出来。（生自由读，划句子。）3、生反馈，教师相机板书：只会捉害虫。（课件出示2-4段，原因的句子用横线标出。）4、身上长满蚜虫的棉花姑娘见到这些医生，知道他们救不了自己吗？你是怎么知道的？那棉花姑娘是怎么向他们求救的， 过渡：是啊，他盼着盼着终于把燕子盼来了。谁来当一回棉花姑娘。请请小燕子，棉花姑娘对燕子说：出示句子：请你帮我捉害虫吧！指导朗读.燕子飞走了。棉花姑娘的病情又加重了。她又盼啊盼，终于盼来了啄木鸟。棉花姑娘又急切地说：再读句子：请你帮我捉害虫吧！ 啄木鸟又飞走了。棉花姑娘的病更严重，她已经变得奄奄一息了。这时候，
7、青蛙跳来了。棉花姑娘高兴地说出示句子：请你帮我捉害虫吧！齐读5、面对棉花姑娘焦急的求助，面对棉花姑娘充满希望的请求，作为医生的燕子、啄木鸟、青蛙却无能为力，他们的话该怎么读？选择自己喜欢的医生，来练练他说的话吧！指读师：老师发现你你这位医生很想协助棉花姑娘，仅仅帮不了忙呢，觉得很不好意思，你用读已经读出来了。（指名读）6、四人小组合作，一个当棉花姑娘，一个当燕子，一个当啄木鸟，一个当青蛙，实行表演。（一组再上台展示）7、小朋友，听了你们有滋有味的朗读，老师好羡慕呀！我也想加入你们的队伍，欢迎吗？（全班表演）好，我们把三段连起来，老师读旁白，女同学当棉花姑娘，男同学当三位医生，读的时候能够配上自
8、己喜欢的动作，大家站起来吧！师引读：会捉飞虫的燕子飞来了，棉花姑娘说 啄木鸟飞来了，他不过森林里的医生，捉害虫的能手，棉花姑娘说 庄稼的好朋友，农民的好帮手青蛙跳来了，棉花姑娘可高兴了，她说过渡：哦，我明白了。你们也很想协助棉花姑娘，仅仅“心有余而力不足”啊。四、巩固生字，书写“请、帮”师：老师在读这课的时候，老师也非常的喜欢读，还写下了一段话呢？今天把它给带来了1、出示 2、自由读3、指导写“请、帮”出示“请、帮”，写这两个字该注意什么？范写，生练习讲评4、齐读。 作业布置： 读课文2次。板书设计： 棉花姑娘 燕子 空中 啄木鸟 只会捉 树干青蛙 田里 请 帮 第二课时学习目标：1、学习本课
9、的生字、新词，指导正确写字。2、练习分角色表演课文。 一次备课 二次备课一、导入：1、上节课老师布置同学们去寻找有关益虫与益鸟的知识，你都找到了哪些益虫与益鸟呀？引导：是益虫（鸟），它能。2、今天我们要来认识一个新朋友，出示图片：你能说说这是什么吗？它长着什么样呢？（大大的眼睛，雪白雪白的棉花，碧绿碧绿的叶子）对，它长得那么漂亮，所以我们就称它为“棉花姑娘”。指名读课题，注意正音“姑娘”轻声。3、可是不幸的事情发生了，棉花姑娘生病了，你们瞧（出示生病的棉花图），你看了这样的情景，会提出什么问题呢？归纳为三个问题：棉花姑娘得了什么病？会有谁来给他治病呢？结果病好了吗？ 过渡：就让我们带着这些问题
10、来学习课文吧！二、初读课文：1、师范读。要求：听清字音，想想刚才自已提出的问题。2、自由读。要求：读准字音，难读的句子多读几次，尽量把课文读通顺。3、反馈：问题一：棉花姑娘得的是什么病？出示相关的小节，自由练读。指名读，注意“盼望、治病”的正音。理解：“可恶、盼望”。给“可恶”换个词。盼望这个词说明棉花姑娘的内心非常怎样？再次指名读，要求初步读得有感情。问题二：棉花姑娘的病好了吗？出示相关的小节，自由练读。指名读，注意“咧”字音。你从哪些词语中知道了棉花姑娘的病好了？他的心情高兴吗？请初步有感情地读课文。问题三：是谁治好了棉花姑娘的病？ 找到相关的小节，自由练读。说说从这段中知道了是谁治好了棉
11、花姑娘的病，他长的什么样？出示相关的写七星瓢虫的句子，练读。师生共同分角色读一读第四小节。过渡：其实棉花姑娘在这之前碰到很多的小伙伴，只是他们都不能给他治病，他们都是谁呢？（板：燕子，啄木鸟、青蛙）朗读2-4小节。快速读，完成以下练习。燕子只会捉的害虫。啄木鸟只会捉的害虫。 青蛙只会捉的害虫。同桌选择喜欢的一个小节练读，分角色读。反馈三、学习生字词：1、出示词语：（带音节）指名读一读。姑娘蚜虫盼望治病啄木鸟斑点、读单个字，并说说在哪儿见过或有什么好方法记住。根据学生的发言随机写下词语。 （姑姑姑妈蚜虫盼头治疗斑马 斑点）、读句子：小朋友真了不起，不仅会读课文中的生字，还把生活中的词语请进了课堂，下面就让我们运用他们来了解更多的知识吧！小小知识库：啄木鸟姑娘是大树的好朋友。禾苗的脸上长满了黑斑，青蛙马上赶来治病了。蚂蚁喜欢吃蚜虫拉出来的蜜。猫头鹰天天盼着捉田鼠。四、总结：这节课我们初步朗读了课文，认识了那么多的生字宝宝，下一节课，我们要更加有感情地朗读课文，并把这个有趣的故事演一演，好吗？作业布置： 读课文5、6段2次。板书设计： 棉花姑娘燕 子 空中飞的啄 木 鸟 捉 树干里的青 蛙 田里的害虫