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1、在反思中求发展 内容摘要：教师学习理论的过程，就是充实和提升的过程，就是发展的过程。在理论学习的过程中，还必须加一点调味品反思。在理论学习反思中求发展，在教学实践反思中求发展。关键词：理论学习 教学实践 反思 发展 奇虎360董事长周鸿以前这样评价乔布斯：“我相信乔布斯花了很多时间在内省，从过去的错误中吸取经验教训，只不过他可能不愿意讲出来。”要不然，美国作家杰弗里.扬和威廉.西蒙也不会在其著作活着就为改变世界：史蒂夫.乔布斯传中写下这么一句话，（乔布斯）“在被自己开创的公司赶出去之后，在荒野之中整整待了15年，在他重新回来的时候，他的内心世界发生了很大的变化，那是一种更加人性化的转变。”众所
2、周知，早年的乔布斯在事业上制造了无数的敌人。在苹果公司，除现任CEO蒂姆.库克外，历任CEO都是他的敌人。他将自己视为苹果的拥有者，不允许其他人对他的决策提出异议。正是因为后来乔布斯持续反思，一向自命不凡的他理解到自己力量的局限性，更愿意与其他人合作。在这种理念引导下，乔布斯领导的苹果真正将影响力扩展到全世界，从而改变了整个世界。在反思中求发展，乔布斯做到了；作为教育工作者的我们是不是更应该持续实行反思呢？反思，是教师以自己的教学活动为思考对象，来对自己所做出的行为、决策以及所产生的结果实行审视和分析的过程，是一种通过提升参与者的自我觉察水平来促动水平发展的途径，是一种思考经验问题的方式，要求
3、教师具有做出理性选择并对这些选择承担责任的水平。波斯纳曾提出过一个教师成长的“公式”经验+反思=成长，成长也就是进步，成长也就是发展。没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的理解。如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验实行深入的思考，那么，他的发展将大受限制。可见，反思对于教师发展具有重要的意义。今年，通过多次的教研活动，无论是上课，还是课下写案例分析、教学反思，或者去听课学习，我都真切地感受到自己在一点点的进步，既有教师人格的内化，又有教师的专业发展。这是我最大的收获。以下谈几点感受，愿与老师们探讨和共勉。一、在理论学习反思中求发展“教师担负着培育一代新人的重任，他要以自己的智慧去启
4、迪学生的智慧，要用自己的人格去涵养学生的人格；他天天都要输出，所以他不能不输入，他天天都要放电，所以，他不能不充电。”这段话告诉我们，教师要持续学习、研究和进修，教师理应成为学习化社会中的终身学习者，去适合变革，学会生存。联合国教科文组织也曾提出过这样的观点：“终身教育就是日复一日的人生经理”；“今后，整个一生都是学习的时间。”的确如此。教师学习理论的过程，就是充实和提升的过程，就是发展的过程。但有一点需要说明的是，在理论学习的过程中，还必须加一点调味品反思。在学习中反思，在反思中学习，这样咀嚼才津津有味，而且回味无穷。当然，在理论学习中，我们不能只停留在原有的知识起点和理论水平上，也不能好高
5、骛远，我们应该把自己的内心沉静下来，融入其中，先一点点消化，再转化为可供自己持续发展和终身受用的感悟。这样的反思才能行之有效。2014年 7月15日至22日，我参加了武鸣县高中学校教育管理干部新课改专题班培训，通过听教育专家的讲解以及与同行的互动，有了新的理解。为了在教学过程中能让每个学生都得到社会性的发展，让每个学生学会求知、学会做事、学会生存、学会做人，培养学生的创新精神，我们教师必须依据新课程理念对每一堂课认真思考，精心准备，让课堂成为学生的乐园。这就要求我们深钻课程标准，领会课改精神，持续地学习，然后对比自己的教学，进一步反思，在反思中求发展。二、在教学实践反思中求发展校本教研活动引导
6、教师在反思中进步，在反思中发展，让教师成为教研的主体，在活动中历练，为更多教师提供了互动参与的平台。老师们在一次次反思磨砺中上出了一节节有亮点、有特点、有个性的体现课改理念的课。所以，我想说，教师通过“实践中的反思”来观察所发生的行为，以此来理解自己的行为，而后，教师又实行对实践的反思和为实践反思，以分析所发生的教学活动，从而持续改善教学行为，持续引导未来的教学行动。如此往复循环，教师就在“反思”“改善”“引导”的循环渐进之中进步起来；在经过一段较长时间的反思后，教师就会成为一个自觉而有效的反思者，从而促动教师的专业发展。所以，教学实践就像一面反光镜，它不但能保障我们安全地前行，更重要的是时刻
7、提醒我们注意教学身后的问题，“有则改之，无则加勉”。前段时间，我布置一篇文言文翻译范仲淹有志于天下，文中有这么一句“辄以水沃面 ”，有的同学把“辄”译成“就”，批改作业时我直接打叉了。作业发下去后，就有同学跟老师理论。那一刻，我明白自己要好好反思一下了。其实，“辄”在文段里，“往往”、“总是”、“就”都能够用的。通过这件事，我明白自己今后在教育教学过程中不能太主观。 三、在观摩学习反思中求发展观摩学习是一种比较直接、见效比较快的学习活动，也是一种反思活动。经常性的观摩学习，再不断去反思自己的教学行为，我
8、想，这样会有利的促进教育教学过程的优化，不断地提高我们的教育教学水平。(一)校内外公开课校内外公开课包括推门课、优秀观摩课、评优课以及各种类型的竞赛课。从他人的课堂教学当中，我们可以学到很多有益的东西，正所谓“取人之长，补己之短”，就是这个道理。孔子曰：三人行，必有我师焉。我们不能做“井底之蛙”，也不能“闭门造车”，无论是刚刚踏上讲台的教师，还是有一定经验的教师；无论是青年教师，还是中老年教师，都需要“他山之石”，为我所用，都需要从他人的教学中汲取养料，再内化为自己真正所需要的东西，这样的过程是一种凝练的过程，是一种反刍的过程。一次校内高三视导活动，我听了一位老师上的视导课，有所启发。他是把考
9、点涵盖的内容用总结性的语言写到黑板上。这样，学生就可以一目了然，牢记于心。有不少的老师经常遗忘这一点。我们是不是应该多听这样的课呢？（二）校外研讨课作为老师，应该加强与兄弟学校之间的交流。近年，学校之间经常开展同课异构活动，我觉得这个办法很好。我们可以充分利用这个机会，多多向同行学习，然后来促进自己专业的发展。许多年前，我去南宁二中听高考复习指导课。那位老师上课的内容是“理解文中重要句子的含义”，他把解题的方法写在黑板上：一、词看句，关键看搭配；二、句看段，关键看上下释句。我当时听了如醍醐灌顶，从此就记住它了。今年带高三，复习到现代文阅读这一块，我以2013年高考语文全国大纲卷林肯中心的鼓声阅
10、读题为例，讲一些答题技巧。第1题的第问，我就用了南宁二中那位老师的方法，很有效，学生一下子就明白答案为什么是这样，而且也懂得以后碰到类似题目也按这种方法去做。那个题目是这样的：1.解释下列两句话在文中的含意。(4分)(1)我不能荏弱得像个被遗弃的人。文本第五段有这么一句话：“在尚无管乐、弦乐、声乐伴随时，这些因素出现于打击乐，在漫长的遗弃废置之后，被今晚的鼓声所引醒，显得陌生新鲜。”显然，这个地方就是答题的关键所在。2014年1月，我在马山中学听了一节南宁三中梁惠红老师的高考复习视导公开课。她说了一句话，让我豁然开朗：“进入高三第二轮复习后，要学会构建知识体系。”那天，她上课，也在黑板上写了这
11、个知识点的体系。很多老师（包括我自己）在进入第二轮复习后，都是以套题为主，不大重视知识体系的构建，所以，学生进步不大。从马山回来以后，我重新调整自己的复习指导思路，每个方块都架构一个知识体系并辅以练习。结果，我班学生，2014年高考，有3人语文122分以上，最高分128分，这在我们这类学校，已经是很不错的成绩。当然，不论是运用和掌握哪一种观摩学习方法和手段，最重要的还是要从中进行反思，这是一个非常关键的环节，我们不能忽略，更不可以省略。否则，校外研讨、观摩学习将变成一纸空文，就失去了它自身的价值和意义。总之，要想成为一名优秀的教师，就必须在自己的教学实践活动中不断进行反思。一言以蔽之，在反思中求发展。