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1、学习必备欢迎下载义务教育课程标准实验教科书（人教版）一年级数学上册总复习教学设计复习计划一、班级实际情况班级大部分学生在本学期中能很好的完成学习任务，少部分学生因学习行为习惯问题而使他们的学习有较大的困难，计算能力比较差， 十以内的数都要通过数手指来完成， 更别说是二十以内的进位加法了。另外，因为一年级学生识字水平有限， 大部分学生对于题目的理解能力较差，还常出现抄错数字、 看错符号的问题，更不具备做完题检查的习惯。二、复习的主要内容1、熟练地数出数量在 20 以内的物体的个数， 会区分几个和第几个， 掌握数的顺序和大小，掌握 10 以内各数的组成，会读、写 0 20 各数。2、初步知道加、减
2、法的含义和加减法算式中各部分部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10 以内的减法。3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。4、认识符号“”“”“”，会使用这些符号表示数的大小。5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。6、初步了解分类的方法，会进行简单的分类。7、初步了解钟表，会认识整时和半时，知道快几时了，几时刚过。8、认真作业、书写整洁的良好习惯。9、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。三、复习的重、难点重点：主要放在数与数的运算这一块内容中。难点：加减混合的看图列式应用题、 钟面的认识。四、复习的主要目标学习必
3、备欢迎下载1、引导学生主动整理知识，回顾自己的学习过程和收获，逐步养成回顾和反思的习惯。2、通过总复习使学生在本学期学习到的知识系统化。巩固所学的知识，对于缺漏的知识进行加强。3、通过形式多样化的复习充分调动学生的学习积极性，让学生在生动有趣的复习活动中经历、体验、感受数学学习的乐趣。4、有针对性的辅导，帮助学生树立数学学习信心，使每个学生都得到不同程度的进一步发展。5、培养学生的良好审题、书写、检查作业的学习习惯。五、复习措施根据本班学生掌握知识的实际情况制定以下措施：1、将学生的零散知识集中起来，使知识纵成行、横成片，形成互相联系的知识网络。2、采用变换练习的方式， 开展游戏活动等多种方式
4、调动学生的学习积极性。3、加强对 10 以内口算加减法的练习和20 以内的进位加法的练习。4、加强学困生进行个别指导。六、复习时间安排（共约12 课时）1、回顾与反思本学期的学习情况（1 课时）2、020 各数的认识及相应的加减运算（5 课时）3、分类（ 2 课时）4、认识物体和图形（ 2 课时）5、认识钟表（ 2 课时）复习教学设计复习内容说明 ：本单元的复习包括本册所学的主要内容。共五部分： 20 以内的数， 20 以内的加法和 10 以内的加减法，认识图形，认识钟表，用数学。总复习的编排注意学习必备欢迎下载知识间的内在联系， 便于在复习中进行整理和比较，以加深学生对所学知识的认识。培养学
5、生灵活运用知识解决问题的能力。复习目标 ：1通过复习 20 以内数的读写、数序、大小、组成和序数的含义，加深学生对数概念的理解。使学生进一步明确加减的含义。2 熟练口算 10 以内的加减法，正确较迅速地口算 20 以内的进位加法。3 、会辨认常见的四种立体图形和平面图形，知道整时和半时。4 根据加减的含义和算法解决简单的实际问题。复习重点 ： 20 以内进位加法和 10 以内加减法，根据加减的含义和算法解决简单的实际问题复习课时安排 : 约 12 课时第一课时复习内容20 以内的数。( 教材第 116 页第 12 题，练习二十三的第12 题、 4 题、 )复习要求 : 通过复习 20 以内的读
6、写、 数序大小、组成和序数的含义， 使学生加深对数的理解。复习重点20 以内数的组成。复习过程 :一、复习读数、写数、数数、数序1教师出示数字卡片，指名学生读 20 以内的数。2教师报数，学生写数，如十九 ( 学生写 19) 等。3学生一个一个地数，从7数到 15。4两个两个地数，从 2 数到 20。5填数，练习二十三的第1题。学生在书上填，并指名学生口答，后集体口答，检查学生熟练掌握20 以内数的顺序的情况。二、复习 20 以内数的组成1问：从右边起第一位是什么位?第二位是什么位 ?学习必备欢迎下载2出示计数器， 教师在计数器上表示11 让学生读出这个数， 并问这两个 1 表示的意思相同吗
7、?为什么 ?指 2 名学生回答。3问：谁会在计数器上表示“13' 这个数 ?指一名学生演示，然后问学生13 这个数是由几个十和几个一组成的子。4学生做教材第 118 页的第 2 题。5师生对口令 (11 一 20 各数的组成 )如 1 个十和 5 个一组成几 ?十二里有几个十和几个一等。三、复习序数的含义1出示教材第 116 页的第 3 题，先让学生口答，再在书上填写。(1) 从左边起，红珠子是第几个 ?(2) 把第 14 个珠子涂上颜色。2数学游戏，猜猜我是几。(1) 我是 10 前面的一个数，我是几 ?(2) 我比 9 少 1，我是几 ?(3) 我是 12 和 14 中间的一个数，
8、我是几 ?(4) 我是 19 后面的一个数，我是几 ?(5) 我比 18 少 1，我是几 ?(6) 我是由 1 个十和 2 个一组成的，我是几 ?(7) 我是由 2 个十组成的，我是几 ?四、复习加减法的含义1 让学生根据这幅图列出两个加法算式。(1) 指名学生说算式，教师板书 3+4=7 4+3=7(2) 这两道加法算式各表示什么意思 ?它们之间有什么联系 ? 2 学生看这幅图，列出两个减法算式，并计算得数。指名学生说两个算式表示的意义。五、课堂练习总复习的第 1、2 题。1 先让学生在书上独立填写，教师巡视并针对情况讲解。学习必备欢迎下载1学生独立完成第2 题。六、布置作业练习二十三的第1
9、、 2 题。第二、三课时单元检测、评讲复习内容第四课时20 以内的加法和10 以内的减法。( 教材第 116 页第 3 题第 118-119页第3-6题）复习要求：通过计算使学生加深加减法的含义，提高20 以内进位加法的熟练程度复习重点20 以内的进位加法教学过程 ：一、 基本练习数学游戏1、 教师将 1 10 的两组卡片，打乱顺序，分放在两个纸盒里。2、 一个学生抽出两张卡片，较快说出得数，如果算对了，就把卡片留在自己手中，如果算错了，就把卡片放回去，然后由另一个学生抽卡片，算出得数，这样轮流抽，直到所有卡片抽完为止，最后手中得到卡片多的为优胜者。二、 指导练习1、教材第 119 页的第 6
10、 题复习 20 以内的进位加法（ 1）把学生分成三人一组，一个学生出示口算题卡片，并做裁判，另外两个学生抢答，看谁又对又快， 给得胜的学生发红花， 然后，三个学生交换角色， 再玩。（ 2）视算7+5 2+9 5+87+46+6第五、六课时单元检测、评讲第七课时教学内容：认识图形、认识钟表学习必备欢迎下载教学目标：1、使学生认识常见的四种立体图形和平面图形，进一步加深对所学的几何图形的认识。2、一方面巩固钟表中整时和半时的认识，另一方面通过看接近整时的钟面，使学生进一步说出大约是几时。教学重点：认识图形，并能够形成对这些图形的表象。教学过程：一、认识图形1、出示第 116 页第 4 题（ 1）
11、学生看书并回答有哪几种图形，教师板书：长方体、正方体、圆柱、球（ 2） 问：长方体、正方体、圆柱、球各有几个？学生再书上完成，集体订正。（ 3） 教师分别指出每种图形的名称，学生举起对应的几何图形。（ 4） 教师出示实物，让学生说出每种物品是什么形状？（ 5） 指名说一说日常生活中见过哪些物体是长方体、正方体、圆柱、球？2. 出示第 117 页第 5 题（ 1）学生看书并回答有哪几种图形，教师板书：长方形、正方形、三角形、圆（ 2）问：长方形、正方形、三角形、圆各有几个？学生再书上完成，集体订正。3. 对比(1) 教师拿出一个正方体的盒子，和盒子一个面大小的正方形，指名说出名称。(2) 问：谁
12、能说一说他们有哪些相同的地方和不同的地方？引导学生观察：正方体的每一个面各是什么形状的？(3) 用同样的方法观察长方体、圆柱的面各是什么形状？(4) 完成书上第 119-120 页第 7、8 题，集体订正。二 . 认识钟表1、拨钟，分组活动，让学生利用钟表的学具拨出每个整时和半时，小组中同学相互检查。教师巡视，提醒学生在拨表时，时针和分针一定要拨到准确的位置上。2、认钟，教师拨钟，学生认；指名拨钟，学生认。学习必备欢迎下载（ 1）引导学生观察整时：时针和分针没有正对着钟面上的数，而是稍稍偏了一点。告诉学生：像这种差一点不到几时，或是几时刚刚过一点，我们就不能说正好是几时，应该说“大约是几时”
13、。（ 2）完成书上第 120 页的第 9 题。同座相互说一说，指名说，并说一说为什么？3、数字表示法（ 1）问：你们认识电子表上的时间吗？请学生说一说怎么认的？如果我们要把钟上的时间跟电子表一样表示，你会吗？（ 2）看书第 117 页第 6 题，学生在书上完成，点四人板演，集体订正。三、小结四. 游戏在盒子里摸图形，学生摸出来后，告诉大家这是什么？第八、九课时单元检测、评讲第十课时教学内容：用数学教学目标：1、培养学生用所学的数学知识解决简单的实际问题。2、进一步发挥学生的想象力。教学重点：培养学生合理利用各种信息解决问题的意识。教学过程：一、基本练习1. 指名口算10-75-4 6-2 7-
14、38-0 18-1017-718-5 2+13 4+106+927-208+50+0 15+4 5-55+720+92. 填未知数（ 1） 6+（） =11 14- （） =10讨论：，括号里该填几？怎么想？指名回答。学习必备欢迎下载（ 2）练习9+（） =138+（） =1512-（） =25- （） =47-（） =1（） +7=14学生做完后，问是怎样想的。一、创设情景1、出示书上第 117 页的第 7 题。（ 1） 学生观察，分组讨论，说说发现了什么？（ 2） 引导学生思考：根据这幅图，你能提出什么问题？（ 3） 问：为什么开来的汽车有一辆没有画完整？看着这幅图， 你能准确地说出又开来
15、几辆汽车吗？（ 4） 引导学生看书中的小朋友是怎么说的？（ 5） 问：现在有几辆车？你会列式吗？学生说教师板书： 9+6=15（辆）（ 6） 问：如果把“又开来了 6 辆”这句话去掉，让你们说又开来了几辆，你们会解答吗？四人小组说一说，然后派代表说。2、书上第 121 页第 11 题。问：你们喜欢堆雪人吗？分组说一说这幅图的意思？你知道一共有几个小朋友在堆雪人吗？列出算式，一人板演，其余在书上完成，并说一说为什么？二、用数学1、书上第 121 页第 12 题。（ 1） 分组讨论，说一说图中讲的是一件什么事情？（ 2） 引导学生看图，结合文字理解内容。（ 3） 根据问题列式计算，并说说你是怎样算的？（ 4） 举例说一说日常生活中的有关数学知识方面的问题？2、思考题学生先思考，分组讨论 , 互说想法 , 然后再指名说一说你是怎样想的？第十一、十二课时单元检测、评讲