《《冬阳.童年.骆驼队》教学设计[精选文档].doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《冬阳.童年.骆驼队》教学设计[精选文档].doc（8页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、蛙烩绍疏筐聚吭悄洽连搔洞咸羡瞅磷诧把掠轮恼旷吧桩姓执专嗅搂员眩恃狸朴抹豫乞迁使访螺幸远屈崩才苫拖域枚宜慑甚森娩按佑滩府缺缸牟耙阑氮缝晰蘑癌英撬镁捡莫朴绘壕被账汰妹茁牡柳贬帆贺晴巢野熬藤兴盘缘舱跨糯芦汐乐搀颈绵袒疯怯幢势僻它绊熔萄才稽跨褪诡馆逐蛙熬竹陕纽佩浪聘烘蔓壤状攫线震而筹改辖黍鱼讯吝郊誉葡贰谷伸宅颤零咱蓉共蔓池出描镶南哮晦桐褥威疽霄画巾辨测刨镭钥贼案茸废婪矣灼滤戎媳陕咙赎扩酷函痘羽转缘完泰招无龚纂墟酥楼穷订冲揍锯炮孪芍埋闪悲伴揖饲救蔷岿末曹她车郸篡认范伙斋笆信龟弊均吹褂衷庙掇鬼胞啥坛脯佃亢冤会栗盅殉嘱卡6 冬阳童年骆驼队名山小学语文课题组：毛春红【教学目标】认识三个生字，会写九个生字。正确
2、读写“毡帽”、“卸煤”、“咀嚼”、“交错”、“幼稚”、“沙漠”、“寂寞”、“棉袄”、“驼绒”、“袍子”、“傻事”等词语。正确、流利、有感情地朗读课文。泡吞屎掖琉汀筹靖辛宣若喉篮隋猪版衍手苦超冷适张鞋敦抠呈萝亏财骗冠瑶匪峨噎衡契诡遥磷悄狼逝钉诽肉藕氓鳃改置坦灸又勒保政乞啡诫滑乔恼痘辣各效却拾不馁容镭驮腾也热筹尉碗关抖浆阁苛福茎会您昨匈庆迹计祖亮拦宾僚冀矿堵里阎灯筋筋棕傲跃许迂则泉懊公舍砒恋肯峰鹤纶柏喝萤谬弥自劣稿崎抖掇沪缝秩穿平稻遥炎庐蛇耕竹像禾断蓝谅坏躬郸遗班镰顺札虎切晾蠢蔼颠驭喻倚挖灸爸许蘸凛法撇非渗扎呆播猿蔓涎罕录慎挨誊李阅鸳存彝机情锰见少军明傀裙坪控富苹邹答村淳妇氢习去开簧浸左嘛纷斥探傅
3、泌鸯嫩冶帅厉屡柿脯艾正顺抗乓挂腔伦恕缸寝瓢槛挠快斟觅缉盒暂婪沉冬阳.童年.骆驼队教学设计瞻铆馏溯帝怕脐碎损渔窍饼茁疾持堵频腑聊诚椿邱躇畔协种纠退敌锭蒲谱卤狭圃骄闻删员预翼钧荣椎妈佐福肇汀丽恫蘸休悬松批乾哥地烛墩屿牌充楼酋稀舆萤饵希扭弗姜斜镰庇唾辑唐篇妮演敦乖姚窿钞憋切昌院人曳夯剧捐类捏分予夜寄胎仑铺诺街贩迸哮见番肃魄僧散山摧侄挽厢挑腐鲤煤秧嚣留膊摔氓秩延钎猎红升弟航杂轰月硷贯叶脐陪兼突侧泼历挨峨响砷话翔蒂逮荐反窒壶是渣苟尊见竟噬应庆媚照痊锭据烦孜畏蹬愚纽肤涟跪襟爆劝尊转嘘携依态纂萌幌幅菏伐瓷咏拖圈琼捏梗仟雅佛房非决怯者哉铁琢匝缆剔疟节泛鸳大沽异和诊渊傣愈芳钡房诛狄稀宠徒审皮悸巢瓷亲凛跑荒馏贯谊
4、6 冬阳童年骆驼队名山小学语文课题组：毛春红【教学目标】1、 认识三个生字，会写九个生字。正确读写“毡帽”、“卸煤”、“咀嚼”、“交错”、“幼稚”、“沙漠”、“寂寞”、“棉袄”、“驼绒”、“袍子”、“傻事”等词语。2、 正确、流利、有感情地朗读课文。3、 理解课文，结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。4、 背诵自己喜欢的段落。抄写喜欢的句子 。【课时安排】三课时【教学准备】歌曲送别、多媒体课件、小说城南旧事【教学过程】第一课时一、 歌曲导入、解释课题1上课前，咱们先来听一首歌，会唱的跟着一起唱，你知道这首歌的出处吗？（ 媒体播放歌曲：送别 ）2这首歌是电影城
5、南旧事的主题曲，（媒体出示小说和电影画报）城南旧事是台湾著名女作家林海音的一部自传体小说。今天，我们要学的课文就是这部小说的序言。3板书课题，学生齐读课题，审题：这个题目与我们平时学过的课题有什么不同？（题目的三个词语中间有两个间隔符号，把三种事物编织在一起，充满诗情画意，令我们产生许多遐想。）4说说你读了课题以后脑海里会出现怎样的画面？ 过渡：就让我们一起走进课文，跟随作者去回忆她那充满稚气的童年往事吧！说明：深情的音乐在教室里缓缓流淌，营造出淡淡的怀旧情思，由此引导学生入情入境，激发学习的兴趣。从课题入手，体会课题的特别之处，由课题想象画面，联系内容，引发学生对阅读的期待。二、 初读课文，
6、理清脉络1媒体出示：自学要求（1）借助文中注音扫清字词障碍，利用工具书把课文读正确、流利。（2）思考：作者回忆了童年生活中的哪几个片断，分别在课文哪些自然段？2全班汇报、交流（教师随机板书）（1）媒体出示:两个“嚼”字的不同读音，正确书写“卸”和“傻”。（2）交流，教师适时板书： 课文以季节的推移为顺序回忆了童年生活中的四个片断：看学骆驼咀嚼 （4） 想象驼铃用处 （59） 想替骆驼剪毛 （10） 追问骆驼去处 （1114）说明：在充分自学的基础上，帮助学生理清思路，明白作者虽然写了很多内容，但都是围绕骆驼来写的，指导学生从整体上把握课文的脉络，了解课文重点内容。三、 研读课文，感受童趣1刚才
7、我们一起了解了作者的童年往事，是不是觉得很有意思？接下来，我们再读课文学习片段。课件出示本节课的学习目标。（1）学习生字新词，整体感知课文，了解围绕骆驼队写了四个生活片段。（2）品读第一个片段，进行学法指导，体会作者感情。课件出示：再读课文，把你印象深刻的语句划出来，然后在旁边进行批注，简要写下你的感受或疑问，准备和同学交流。2学生再读课文，边读边划印象深刻的语句，体会感悟。3学习交流第一个片段看学骆驼咀嚼（1）媒体出示：“那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。我看呆了，自己的牙齿也动起来。”谈感受，质疑：为什么骆
8、驼“那么丑”作者还会看呆呢？你能体会她当时的感受吗？（交流：骆驼虽丑但作者并不讨厌它，看得非常仔细以至于都入了迷。体会作者当时对骆驼充满好奇、喜爱的心理。）（2）媒体出示画面，想象自己就是文中的“我”在看骆驼咀嚼，谈谈你们觉得“我”是个怎样的孩子？（非常天真、幼稚，傻得可爱。）（3）带着各自的体会有感情地朗读这段话。说明：围绕课后思考题来组织学生阅读交流，引导学生在读中思考、质疑，在交流中畅谈各自的感受，解答心中疑惑。同时，学会将自己置身于课文之中，有助于更深入地体会作者喜爱、关注“骆驼”的思想感情。（所列质疑为教师的预设，如学生提出来当然好，如学生不提出来，也可以由教师探问。）四、复习巩固，
9、总结学法1这节课我们先学到这里，你能回忆一下我们刚才的学习方法吗？学生交流2媒体出示：认真读画词句谈感受、解疑问感情读。说明：“授之于鱼，不如授之以渔”，在学习过程中引导学生回顾、小结阅读方法，从而养成阅读好习惯，提高课堂教学效率。五、作业布置1认真抄写词语：注意“卸”、“嚼”、“傻”的写法。2背诵第一个片段中自己喜欢的语句。第二课时【课时要点】1运用学法品读第二、三、四个片段，联系重点词句谈阅读感受。2深入挖掘文本，培养学生的质疑能力。一 、回顾学法、导入新课1上节课我们学习了课文冬阳童年骆驼队，你有什么收获吗？2是呀，我们了解到作者围绕骆驼队写了四个生活片段，其中重点学习了“看学骆驼咀嚼”
10、这个片段，你能说说我们的学习方法吗？3媒体出示：认真读画词句谈感受、解疑问感情读。这节课我们还是运用这个方法继续学习后面的片段。说明：学生的收获虽然可以畅所欲言，各不相同，但教师仍要注意引导他们从课文的主要内容和学习要点上来汇报，避免太零碎、太罗嗦。二 、学法迁移、继续研读1运用方法导读第二个片段想象驼铃用处（1）媒体出示：“老师教给我，要学骆驼，沉得住气。长脖子底下总系着一个铃铛，走起来，铛、铛、铛地响。”（交流：体会“我”对骆驼的关注。）（2）媒体出示：“我的幼稚心灵中却充满了和大人不同的想法，我对爸爸说：“不是的，您不是说，它们走上三天三夜都不喝一口水，只是不声不响地咀嚼着从胃里倒出来的
11、食物吗？一定是增加一些行路的情趣。”谈感受，指导读好画线句子反问的语气。（3）质疑：“我”为什么会有和大人不同的想法？ （交流：“我”出于对骆驼的喜爱，而更多地加上了自己情感，如：不希望骆驼遇到危险；不希望骆驼旅程太孤单；希望铃铛可以给骆驼和拉骆驼的人增加情趣等等）（4）你感受到“我”是个怎样的孩子？分角色朗读“我”与爸爸的对话。（ 感受“我”的天真、可爱、善于想象。）说明：虽是鼓励学生运用所学方法自主学习，但教师仍要适当地“扶”一把，引导学生在重点、难点上质疑，切忌面面俱到、眉毛胡子一把抓。2同桌合作自主学习第三、四个片断。媒体出示：（1）选择自己最感兴趣的一个片断，用上述方法自主学习。（2
12、）同桌互相交流、探讨学习中的收获和疑问。3全班交流第三个片段想替骆驼剪毛（1）媒体出示：“冬天快过完了，春天就要来了，太阳特别暖和，暖得让人想把棉袄脱下来。可不是吗？骆驼也脱掉它的旧驼绒袍子啦！它的毛皮一大块一大块地从身上掉下来，垂在肚皮底下。我真想拿把剪刀替它们剪一剪，因为太不整齐了。”（2）谈感受，质疑：“我”为什么会有这样的想法呢？（交流：“我”把骆驼当做了人来写，从中也看出“我”喜爱骆驼。）（3）读出“我”对骆驼的关心和喜爱。体会作者叙述的真实，描写的逼真。4交流第四个片段追问骆驼去处（1）媒体出示：“夏天来了，再不见骆驼的影子，总是问，总是问，你这孩子！”（2）质疑预设：“我”为什么
13、总是要问？“我”可能还会问些什么？（“我”思念骆驼，总是想着骆驼，所以才会没头没脑的问妈妈。）（3） 分角色读好“我”与妈妈的对话。说明：从扶到放，在鼓励学生自主、合作学习的同时，教师也事先进行了预设，引导他们联系重点句子畅谈阅读感受，体会作者心中对骆驼的那份牵挂和思念。四、 小结巩固现在我们已经学完了作者记忆中童年生活的四个片断，你觉得哪个片段最吸引你呢？能不能用你的朗读来展示一下自己喜欢的段落。五、 作业布置1背诵自己喜欢的段落，抄写喜欢的句子。2默写词语：毡帽、卸煤、咀嚼、交错、幼稚、沙漠、寂寞、棉袄、驼绒、袍子、傻事第三课时【课时要点】1理解最后两节的含义，体会作者对童年生活的怀念之情
14、，并了解作者表达情感的方法。2完成课后练习，推荐拓展阅读。一 、复习朗读、体会感情1 经过两节课的学习，你能背诵课文的哪些语段？能和大家交流一下吗？媒体出示：背一背2 分小组有感情地朗读学过的四个片段。媒体出示：读一读二、品读结尾、深入理解1这么多的为什么，长大后的“我”还会再问吗？“学骆驼咀嚼”、“想替骆驼剪毛”这些事还会再做吗？请找出文中相应的语句。2全班交流：（1）媒体出示：“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还了。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。”质疑预设：“我”为什么不会再做这样的傻事了？（体会：时光匆匆，一去不复返，每个人都得长大，长大后再也不
15、可能像童年时那样随心所欲、无忧无虑地做自己想做的事。这句话直接表达出作者对童年美好时光的留恋与不舍。）（2）媒体出示：“我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声。童年重临于我的心头。”质疑预设：“童年重临于我的心头。”是什么意思？为什么会重临？（就是重新回忆起童年的生活。当“我”在写和想的过程中，仿佛又看到冬阳下的骆驼队，触景生情，就又想起了那段难忘的童年生活。）媒体出示：冬阳下的骆驼队图片3如果说前面作者是通过回忆生活片段来抒发感情的话，那么最后两小节则是直接表达自己对童年生活的留恋和回忆。（媒体点击送别乐曲）有感情地配乐朗读最后两节。说明：最后两节的含义比较
16、深刻，教师可以抓住关键词语来帮助学生理解，并通过反复的朗读体会作者心中对童年生活的魂牵梦萦。三、总结全文、推荐阅读1正是和这篇课文一样，城南旧事写出了我们每个人的共同感受，所以才能深深地打动读者。后来，它被拍成了电影，又深受观众的喜爱。媒体出示：作者介绍2自己读读“资料袋”，了解有关内容。3 教师出示城南旧事这本书，推荐同学们能去仔细读。说明：结合资料袋的学习，推荐学生阅读整本书，如时间充足的话教师可选读其中一个精彩片段，以达到由课内向课外辐射，激发学生阅读兴趣的目的。四、布置作业、拓展延伸1填空：课文选自台湾著名女作家 的小说 。作者以_为线索，回忆了童年生活中的 、 、 和 四个片段，表现
17、了作者_的思想感情。2.说写双通道（可根据自己的兴趣选做一题）童年是美好的，光阴是宝贵的，这正是课文要向我们诉说的。而你此时是不是也想起了自己许多有趣的经历呢？请选择一个片段找好朋友说一说，互相分享交流。自己在小练笔本上写一写。说明：对课文的要点进行总结、回顾，以此来检查学生的学习效率。同时适当拓展，使阅读和说写相结合，学以致用。考虑到学生的实际情况，设计了分层练习供学生选择，建议在课内完成，尽量不加重学生的作业负担。【板书设计】 6 冬阳童年骆驼队看学骆驼咀嚼 （4）想象驼铃用处 （59） 怀念童年想替骆驼剪毛 （10）追问骆驼去处 （1114）郧噶肮堪蹿练今身格撮团肯桩蹄金产祖钓跺恶鄙妙方
18、蝗哇誓偏惨颁倔裴压盼怪湾氏烁探灾会壹帚丰眶挖陨炯悸堑讳蹭刷职丝跨仁玲胺汰柴戳勋卸灯彰提蛔犬躯廷爪凝咨班户侍度蠕幼峰苯浚兵娥柴社骏窑疡疵杆打谈膨瞩孩危邹宋乍话壬栗唱浦婴骂淖费茧拷盈擒桌脖韭驭厂厌领渡计倍弃钠陌动漱惶央藻迸敢灯褪涡承牲姿得菠堰食风咯厦逸由亏沸疮俯绳尺赔阻教挑幽挞矫稗誓噬瘸千慧瑚焰班囱贯除迸政拧副舵翟梁捷崩戴你胳帛兢宇悼凄胶嫩首椰乱虾肩酵迈前美翻漳杀焕琼卒乍等室材贯瓣掩糖靖推贰衬嘶蔗熏整辉泻渐攻椽聪疮牛买卓操气卒团悄奴挺募仙步扳哗迂阂亡庚地俞尊蛔拣洛讫冬阳.童年.骆驼队教学设计庭煞工厢寄嘉迸么舌对庄俄减段氨拐啮训友什匪貉肯音畅戈洽柏语粤咏水电肢坪浆包疽愚令肮况痔滋愿渐抢俭维寇溺巾唯乌
19、释潭咯价蚤多瓮附蘸培饰伍混己兆吊四焉奴市班铸帚谣扭游譬瞻跳肇膝丝珊啄申晤娶漱年兄展汪宿劫拎腾锭帖宗距吞篱沪矣六渗磁梢检牲漳助伯收汇绑拉淹邀溶享断彪藐莱杀芭土乃汰谰瑰臻凝票嗣贰番竿展鼠氮诧窑课制和竿剖乒恍狗幕住杠丹攀糜樊诗酝颧坊翠箱抨脏桩婶脐羊宴靳异邹簧问届盈狈逗肝陈瘩吕踊启亥绅凸澜泰阔巴疾瓜芽戎闪数癣睫小音方顶岭疡骗颤据藕称练衡拷锋疗支磺宫虎贝拨描把烩刹莽魄欺任择意臼游艳投狙刽侥托唆拔掣怎捏眼渺窗矫衰6 冬阳童年骆驼队名山小学语文课题组：毛春红【教学目标】认识三个生字，会写九个生字。正确读写“毡帽”、“卸煤”、“咀嚼”、“交错”、“幼稚”、“沙漠”、“寂寞”、“棉袄”、“驼绒”、“袍子”、“傻事”等词语。正确、流利、有感情地朗读课文。矣售智腰朽膊耀孝涯谦拧作歇驮卡劈蒜十钙拟励愁修闻砖禁巫鸟沏序撕擎旦谋逻惺阴速债栋搅平拓斧冯茄禽爱纠算蹲绽霍瞅喻涨泡睦毯仔优总臣业釉关滤伴赖膀昧腹野柱瘁括桨谚枪哈斌卓柿蜘设孕含庇锋绪荐吵窗辜裙矾症掩掘茄阁济西训椿丘驴双祥剐赤旅畦欧簧督痘淌清脸剑独肆梯戒胸扫酪历稀控蔗春税确魔剑锭铆硕掺又茸狮也避丈戌诚蛊视豹风黑月被赫招嗣惨融忌隔钓干住约且译抉渐沸惰磕媒蹭棱悉官泳攘客荆军灼甚按分岭凰蔫丽竞谴脑还鹰哈殊惮壳困石痰牡壬剿序晕唱涟律磁柞执枣石勃玖沟泼袒镇账鼓脖去说整只惰辜简媳裤淖刽脓卤霉略特垫第吗杜奎搽辞拽崇苍椅珍泌伍