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1、名师精编 优秀教案20以内数的加减法复习教学内容：P2教学目标：1 .复习20以内数的加法与减法，并能熟练地进行计算。2 .通过题包计算，探索算式之间的一些规律。3 .在教学中，培养学生的比较，观察能力，善于发现题包中的奥秘，并能 用已掌握的规律进行推算。4 .通过教学，让学生在探索中发现数学的奥秘，培养学习数学的兴趣。教学重点：探索题包中算式之间的规律教学难点：运用规律进行推算教学准备：投影、电脑课件教学设计：一、创设情景，情趣引入小朋友，今天，我们要到一座神秘的古堡去，古堡中住着许多美丽的小精灵 守护着城堡，我们大家一起去探索里面的奥秘，好不好？可是进古堡，登上屋顶，要闯过一道道关，破译许
2、多密码，小朋友，你们可 以用学过的知识来破译。二、破密码，闯古堡（一）用题包来完成推算1 .我们一起来到了古堡门口，首先，看到了这样二组题。5+4+11+2+3+4+0+2+3+53+4+10+1+2+3+4+5+0+54+4+21+2+3+4你们观察下这二组题，有什么发现？（都是连加，第一组结果都是10,第二组结果都是20。）2 .学生进行推算，并说一说推算的方法。（二）做题包，找规律1 .出示题包168=目14 5=9157=816 7=9135=817 8 = 9124=8189=9(1)学生先进行计算，然后小组里面相互说一说，这两组题包的规律。(2)小结：第一组计算结果都是 8,第二组
3、都是9,题包中的规律即被减数 减少(或增加)，减数也作相应的减少(或增加)，差不变。(三)做加法题包，拓展探究空间1 .做加法题包，探究规律(1)出示题包，请学生计算1+9=9+1=3+7=7+3=2+8=8+2=4+6=6+4=(2)探究规律通过计算这组题包，你发现了什么？(和都是 10)(3)小结：一个加数增加几，另一个加数减少几，增加和减少的数相等，它 们的和仍是10。(四)小组合作，探究算式之间的规律1 .出示：7+5=7-5=7+6=7-4=9+5=9-5=8+6=8-4=11+5=11-5=10+6=10-4=13+5=13-5=11+6=11-4=独立计算2 .提问：(1)你是怎
4、么算的，为什么？有什么规律？(竖着算，第一组一个加数增加2,另一个加数不变，和也增加2)(2)横着看，你发现两个算式的结果有什么规律？(3)从它们差的相互关系来看，你能找出每两个算式中减数之间的关系吗?3 .学生小组合作探究4 .汇报探究结果当一个确定的数加上的数和减去的数之和为10,它们的结果相差10。三、数砖墙四、登顶小朋友们，我们已经登上了古堡的最高处了， 再努力一下，我们就能和可爱 的小精灵们一起游玩，我们一起来加油！出示：2+43+512+413+52+143+1512+1413+15独立完成，12+14, 13+15,交流算法。五、总结。教学反思：玩数图一一计算游戏教学内容：P&a
5、mp; 4教学目标：1 .探索规律，掌握三角盘的计算方法，对相邻区域小圆片（或数）进行相 加。2 .对给出的“结果数”进行分拆。3 .培养学生仔细观察图形的能力和灵活解决问题的能力。4 .激发学生学习数学的兴趣，培养学生良好的学习态度。教学重点：相邻区域的数进行相加。教学难点：对给出的“结果数”进行分拆。教具学具：三角盘、小圆片、数卡等。教学过程：一、认识三角数图。1 .简介三角数图。（板书出示三角盘和小圆片，再出示 11。）这是三角数图，今天我们就一起来学习“计算三角”（板书课题）。问：你发现这幅三角数图有什么秘密？先独立思考后小组交流。小结：三角数图里的三部分，每部分都放有小圆片，相邻部分
6、里的小圆片个 数相加，其结果写在边上。问：另外两边放几？谁能来摆一摆？2 .反馈练习。（书P3/2第一题）三角数图中的另2个空格怎么填？为什么？独立完成第二题。3 .同桌合作制作“三角盘”（一人在三角盘上画小圆片，另一人根据所画小圆片写数 ，然后同桌交换 批，有错的改正。）二、探究三角数图。1 .变式练习。在这个三角数图中你先填哪部分？为什么？学生独立审题，并在三角盘上动手摆一摆。你有什么好方法？ （ 5+? =11 11-5= ?）小结：做这类题可以想数的分与合。即5和几组成11, 11可以分成5和几在刚才题目基础上，把小圆片改成数，要求学生独立完成书上的练习， 小组 核对。小结：通过想数的
7、分与合，做加减法，就可以很快算出结果。3.巩固练习。独立完成书上第4页的第4至第5题（选一题和同桌说一说）8小组合作，三部分中分别填几？你们是怎样想的?小结：做这类题要不断的尝试，直到正确四、总结。教学反思：比一比教学内容：P5教学目标：1 .学会在形如a+口b、a口b的口里填合适的数，解含有一个变数的 不等式。2 .会使用符号" 、=、”对数与加减算式进行比较 。3 .运用数卡探究解题策略：先测定（推断）最大的得数和最小的得数，然后 所有余下的得数在它们之间。4 .通过探究解题策略，培养学生的推算能力。5 .提高学生学习数学的兴趣，激发探究的欲望。教学重点：学会在形如a+口b、a口
8、b的口里填合适的数。教学难点：引导学生探究解题策略：先测定（推断）最大的得数和最小的得数，然后所有余下的得数在它们之间 。教具学具：教学课件教学过程：一、引导观察小朋友，小丁丁、小巧和小亚到游乐场去玩，看到小丑叔叔，他们兴致勃勃 地踩上高跷，和小丑比高低，比下来的结果怎样？请小朋友说说比较的结果。我们已经学过“ 、=、 号，能不能用这三种符号来表示比较的结果？例如：小巧踩着高跷比红鼻子小丑矮，我们可以说：小亚的高度+高跷的高度 小丑叔叔的高度。二、揭示课题：比较物体的多少、高矮、轻重等在生活中经常发生，我们可以用数字来代替 这些数量：如用6表示高跷的高度， 用11表示小丑叔叔的高度，那么小巧的
9、高 度就可能是几呢？（）+611 （板书）。今天，我们学习“比一比”，出示课题。三、指导审题1.板书：6+（）11提问：(1)审题，这里是谁和谁比较？比较的结果怎样？(2)思考：哪些数合适？(3)你能不能用个好方法，不遗漏，不重复地找到符合题意的所有答案呢？ 小结：可以先想6加几等于11, 6+5=11,由于和要比11小，所以加数最大填4。最小是填00所以可以填的数是0, 1, 2, 3, 4。也就是做这种题可以先 推断出最大的得数和最小的得数，然后从最小数到最大数的这些数就是可以填 的数。2 .独立练习书P5/3 12-( )>6你能不能用刚才学的好方法一个不漏的写出所有的答案。指导校对3 .最大填几？书P5题49+()<176+()<1416-( )>811-( )>713-( )>6独立思考偿试，同桌交流，全班交流。小结：像刚才这样的题，要求最大填几，我们先想好结果是几，那么就能很快 的知道()中最大填几了。4 .最大填几？16-( ) <8小结：这道题差要小，那么减的要多，也就是括号里的数要填的大，那么最大到16,超过16也是可以的，但我们还没学过。四、总结教学反思: