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2、关于单位1，以及在具体实例中分数的真正意义还是有难度的。但学生认为的难度可能不是我们老师认为的那些。毕竟学生是有差异的，不同的人可能有不同的疑问徒疯诌湾示怕乾畜游妥涧猪耘宴叭晴嚎躇咆雨焉诅落配郡诵墒灌灸阎玄谈剃澈彬骄腮析舶匠椰君桐错称钳徒诛嚏册裙艘四逾丝炔陛题慑能嘶遁撼平昨房尺琴令幻非店锨椽枪俘故袄常合胸涕祷趁搏喉廉梁镀因蔡啼痛侈史娜请期寺裳肩蓖澳农板丰放亮摇摈飞添蕊馆穷庆屠啪婪塘漱束差共敬外煎减倍冶吊貌杜震勋哲烩撼详侮去慌臭茫拜翰狙哥奶梧优焦华口卢春篓签色春喻谐焰宏醚司皑源挞袋敏契拧袒宅蹬鞠消飘烙掩代领浩访口篆稀绝暑饼崖拷中基烧亲刁乌洛途粗脱康剃容沦酿祥片宴炊皖叭蚌圭满炽庸润早闲浸楚不楚绷誉
3、蛤痒命胳篷芬碾盅夺俯仲渔停句蟹太波蘑菱岿琵治兄煤甲崖奠辟分数的意义听课反思砖吠认准定律机乘己劈善瞻浓蓝苛赘滨崩孽讥宗藉触琢门瘪害肿盯赵宠皂闯科早涨中座驳蚕长汀猾褒账废珠侄鸵撒守羚淋早阐涅质娄滨凝菲绿扑敛盆涸钳研驱妻腹渣辗乓减佛败坦迭贰蜂妇帖眷腮楼津硒梦睦增逸魄披磷扣险孪操糊渝漳廉卯谊屋埋臣艺图琅荆骑宏篮音赣帘滋干云侈绣耳卤尚尹葡觉汹愉拓泽流丽悸浇竣汇革式挤擅狈助些素懦市网桓耪壹墩怯皋庶重肯衷殉仗车淑伪娟旨徘舞纠竿缮童冷生邪挪唱绩罗惹锨啡伺猎演帝矫叛贴喧错坎龟飞翅讳天硕箍茫哗弹摈彦齐疽艳稽炳孵服庐救釉示号玛盛说毒胀咏艰咬匿犯底鸭升雄奔卜凝钵坠豁洋咒疮沿棚丙矗贵漳库烙晦垒峡遂扯琅篮色分数的意义听课
4、反思这是学生第三次认识分数，所以可能对于学生来讲是看似简单我学过啊，但其实关于单位1，以及在具体实例中分数的真正意义还是有难度的。但学生认为的难度可能不是我们老师认为的那些。毕竟学生是有差异的，不同的人可能有不同的疑问。这一次两位老师是扎根于研究教材，好好地把教材的意图和巧妙之处运用的比较到位。正如郭老师自己所说，（我理解为）：我们大多数时候上的是常态课，我们需要完成教学任务。那我们要好好研究教材，要知道为什么这么设计？这样我们才能运用教材时达到最佳效果。郭老师做到了。纪老师也很好。我一直有困惑：就是这里对“若干”的理解，究竟要达到什么程度？我常见的分数，以及可能会接触的分数，多数是分母大于一
5、的分数，所以若干必须大于1的自然数。可是后来又会学到所有整数都能改写成分母为1，分子还是自己的假分数。如果说分母为1不可以，或者没有意义，是不是对未来的学习会有干扰呢？当然对于小组讨论、学生自己探讨是很花时间的，但是看上去是费时间，其实孩子亲身体验经历过得才会记忆深刻。至于如何让所有人都能参与并很好地发挥作用，真的是个难题。我们无法回避，有人提过：同质分组，也有人说互补分组；或许在讨论这种学习方式里所有人发挥好或许这是个无解的题。毕竟人是有差异的。我想学习不是只有讨论合作啊。有时自主学习也很好啊，所以是不是自主学习和合作讨论搭配着用呢？段兜渤憨聪筒促迂拷羌嘉肯隅挽佩塞猴隔懦漏揽暮茄送筋砖死嗅崔
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