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1、学习必备欢迎下载第六单元碳和碳的氧化物课题 3一氧化碳和二氧化碳第 1 课二氧化碳的性质教学目标( 一 ) 、知识与技能a、掌握二氧化碳的有关性质。b、了解二氧化碳的有关用途。c、初步初步培养学生探究学习的一般程序和方法。( 二 ) 、过程与方法通过对二氧化碳的性质、 用途等有关知识的探究学习， 使学生体会获得知识的过程， 使学生学会科学探究的方法，从而培养学生的科学素养。通过相互交流、探究式的学习方式，使学生产生科学探究的兴趣，从而产生学习化学的强烈愿望。( 三 ) 、情感态度与价值观a、通过开展探究活动，培养学生科学的态度。b、了解生活中处处有化学，化学就在我们身边，培养学生社会责任感。重
2、点和难点重点：二氧化碳的化学性质难点：二氧化碳与水的反应教学方法实验探究、观察分析、讨论、总结教学过程学习必备欢迎下载教师活动学生活动一、创设情景，激情引入前几天有同学问我， “老师，我们的地球真的会像电影 2012中所语言的那样，在 20XX年被水淹没吗？” 如果会，这么多的水从何而来？（全球变暖， 冰川融化） 那么大家知道全学生基本上都能回答出是温室效应，罪魁祸首是球变暖的罪魁祸首是谁吗？二氧化碳气体。展示课题：二氧化碳的性质提问：我们今天就一起走进化学的殿堂，共同来探究二氧化碳的性质。二、实验探究1、实验探究一：二氧化碳的色、态、味【展示】集气瓶中的二氧化碳， 问，什么颜色、什么状态、什
3、么气味（注意扇闻） 。无色、无味、气体2、实验探究二：氧化碳的密度：【演示实验】向装有一高一低两支燃着的蜡烛学生观察，回答，分析，完成学案的烧杯中倾倒二氧化碳。结论不能燃烧也不能支持燃烧； 二氧化的密度比空气大；3、实验探究三：二氧化碳能否溶于水？展示：（汽水）分析成分，含有二氧化碳，1、学生回答：二氧化碳溶在水里了。但是我们却看不到无色气体，为什么？2、学生动手实验，快速向装有二氧化碳的矿泉【学生实验】通过实验来验证大家的想法。水瓶中倒入半体积的水，并迅速拧紧瓶塞，振荡并观巡视观察学生的实验情况并给与适当的指察现象，分析原因，得出结论。导。3、部分学生如果实验失败，应在教师的引导下结论二氧化
4、碳可溶于水， 1 体积水约溶解分析失败的原因。1 体积二氧化碳。4、实验探究四：究竟是什么物质让紫色石蕊变红？观察现象：紫色花变红色老师活动变魔术：将紫色花变红。得出结论：酸能使紫色石蕊变红实验向干燥的用紫色石蕊试液浸泡过的小以下内容均由学生回答。 花喷洒稀醋酸观察现象：紫色花不变色信息提示酸能使紫色石蕊变红色得出结论：水不能使紫色石蕊变红【学生实验】 1、向干燥的用紫色石蕊试液浸观察现象：紫色花不变色泡过的小花放入盛有水的烧杯中；得出结论：二氧化碳不能使紫色石蕊变红2、把紫色花放入装有二氧化碳的集气瓶中；观察现象：紫色花变红色3、把紫色花放入上个实验的矿泉水瓶中；得出结论：二氧化碳与水反应生
5、成了一种酸，是引导酸能使紫色石蕊变红，而二氧化碳、这种酸使紫色石蕊变红色。水都不能使紫色石蕊变红， 为何喷水的紫色花学生动手实验。学习必备欢迎下载放入二氧化碳中就会变红呢？5、实验探究：碳酸溶液是否稳定？【演示实验】 加热碳酸溶液， 将生成的气体倒入澄清石灰水。小实验：我们呼出的气体中有二氧化碳吗？【学生实验】向澄清的石灰水中吹气。实验原理的讲解（方程式）【思考探究】菜窑中毒事件，怎样预防?得出结论：二氧化碳无毒， 但是不能供给呼吸。学生观察现象，做好记录，分析原因向澄清的石灰水中吹气。学生思考讨论，回答三、归纳与整理：师：本节课你学到了什么？知识点，物理性质，化学性质小结。 根据性质， 大家推测下二氧化碳的性质及对环境的影响。练习巩固学生回答，