《乌鸦喝水教学设计与反思.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《乌鸦喝水教学设计与反思.doc（8页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、 19、乌鸦喝水 教学设计 大源学校：李洪枫一、导学。 (出示乌鸦图片)问：你们觉得乌鸦好看吗？今天我们去认识一只可爱的乌鸦。它可爱在哪里 呢？读了课文你就知道了。二、预习检查。1、同学们听得可真认真!想读吗？注意听清老师的要求：边读边标出自然段，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，努力把课文读正确，听清楚了吗？开始吧!2、课文中的字你都认识了吗？那我可要考考你了。三、读文感知文意 1、接下来，谁能告诉老师课文中有几个自然段呢？那谁愿意来读读课文？第一自然段，第二、第三自然段，老师来读课题!（注意听学生读教师纠错） 刚才在听同学们读课文的时候，我发现这个字(指生读喝)在课文中出现 了好几次，你能
2、把课文中带有“喝”的词语找出来吗？比一比谁最快？ 2、找到了吗？读出来学生边说，老师并依次板书：-找水喝、喝不着、喝着水了（同学们真会读书呀） 小结：其实这篇课文就是向我们讲述了，乌鸦先（找水喝），可是（喝不着），最后（喝着了）的故事。这个“着”字，还有其它的读音吗？组个词吧!四、细读，品读体会1、学习第一自然段找水喝（1）、（指：找水喝）你知道，小乌鸦为什么找水喝吗？快来读读这句话？同学们，你们看这两个字，长得多像呀，你有什么好办法分清楚吗？快来读一读吧!口字旁的，三点水旁的。谁来组个词（ ）（ ）（2）、同学们，你知道口渴是什么感觉吗？（3）、你能通过读把这种口渴的感觉表现出来吗？谁想试试
3、指导读：渴得都快说不出话来了。范读。是呀，多渴呀，看!小乌鸦找水去了，它飞呀飞呀，飞到了这儿有水吗？又飞到了这儿，有水吗？这儿有吗？小乌鸦还飞了好多的地方，于是课文中用了一个词-（到处）指导语言：谁能把这只口渴的小乌鸦，到处找水渴通过读表现出来。喝不着（1）、就在小乌鸦只剩一点点力气的时候，他忽然看到了一个瓶子，瓶子里有水，是这个吗？是这个？还是这个？你是从哪儿知道的？把那句话读出来。同意吗？是呀，就是这个瓶子（贴）水不多，口又小（2）哎，好不容易找到了水，却盛在这样一个瓶子里，乌鸦的心情怎样呀？快来读读最后的这句话吧！怎么办呢？读，没听出来你的着急，疑问的语气再强烈一点。2、学习第三自然段
4、喝着了（指喝不着）是呀，多着急呀!快来看看小乌鸦是怎么做的吧？（录像）同学们，谁来告诉老师你看到了什么？那一个一个放是怎样放呢？用你的手当作乌鸦的嘴来试试吧。另一只手当作瓶子，往里面一个一个地放吧。小乌鸦你那么渴又飞了那么远的路，多累呀!快别放了，你真是一只坚持到底，不肯放弃的小乌鸦!（1）在小乌鸦的努力下，水怎么样了？(手势快速增高）那是怎么样的，用你 的手势来告诉老师。课文中用的是哪个词-（渐渐）渐渐的意思就是_，谁能用这样的句式，再来说一句话。（2）乌鸦喝到水了，心情怎么样呀！那你就高兴地读一读吧！指导读想想乌鸦喝到水的高兴，再读一读！评价语言是呀，小乌鸦多高兴呀!3、学习第二自然段 同
5、学们，小乌鸦为什么会运用这个办法呢？是呀，这只小乌鸦多么善于观察呀!快来读读这句话吧!（1）老师也想读。-乌鸦看见旁边有小石子，想出办法来了。许多-没有它不行吗？为什么不行？（几个不行吗？）许多是多少呀！这么多够不够，再加几个够不够？这回够不够？原来，要这么多小石子呀。把你的理解带进去读一读吧。（2）指导读-只有这么多，再多一点评价语言：这回足够了五、拓展升华。 多好的办法呀!现在就请同学们想一想“如果瓶子旁边没有小石子，小乌鸦怎样才能喝到水呢？ 评价语言：同学们能想出这么多的办法，真是爱动脑筋的孩子6、 总结：1、这是一只怎样的乌鸦？（评价一下）2、说到聪明老师想起来了，据科学家的最新调查表
6、明：乌鸦已经被评为所有鸟类中最聪明的了，想知道为什么吗？课下就去搜集一些关于乌鸦的故事和资料吧! 乌鸦喝水教学反思 大源学校：李洪枫 在本节课的教学中，我采用多种形式的读，引导学生品读感悟全文，体会乌鸦由找不到水的着急到喝着水的高兴的变化过程，并充分运用多媒体课件，激发孩子积极、主动地参与活动，培养学生的学习兴趣，激活学生的思维和想象力，创设平等、合谐、民主的课堂气氛，实现语文学习的自主化、个性化。 我先利用图片导入新课，然后检查预习情况（生字词），接着运用朗读法、设悬法、课件演示法展开教学。让学生在读中感知，在读中感悟。紧紧围绕乌鸦“（口渴了）找水喝喝不着（想办法）喝到水”这一线索来展开课文
7、的分析。我让学生独立思考，把想象的权利和时间交给了学生。在学习课文第一自然段的时候，重点引导学生体会乌鸦的心情变化，抓住了“口渴”“到处”等词语的理解，让学生想象“乌鸦四处找水”的情景，体会乌鸦口渴难耐的着急心情。这样设计是把学生变成课文中的主人，把文中的重点词“到处”变成了生活中的形象，并设计了让学生仔细观察瓶子及瓶里水的多少这一环节，要求学生用手来比画瓶口的大小来感受乌鸦喝不着水的原因，再体会乌鸦的心情重点指导学生的朗读，加深学生的理解。 在第三自然段的分析学习中，学生自主、合作、探究的学习，让学生再回到课文，看乌鸦是怎样想办法喝着水的，我利用课件演示，让学生观察乌鸦是怎么放石子的？石子投
8、入瓶子后水有什么变化？再让学生用手演示，使得学生对“一个一个”的理解更加形象化，进而对“渐渐”这个抽象词含义的理解更加透彻，这样设计的目的也在于为学生提供一个研究问题的情景，让学生在实验中自己去观察、去思考，多方交流，在解决问题的同时，充分发挥了学生的主动性，学生在主动探究的过程中口语表达能力也得到了发展。 在这时，我让学生讨论：乌鸦怎么就能想出这个办法？通过讨论，学生明白了乌鸦能喝着水在于它的仔细观察、爱思考，希望同学们在今后的学习、生活中，无论遇到什么问题或困难时也应该向小乌鸦一样动脑筋想办法。另外拓展问题“瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？”让学生通过合理想象，激发创新意识，发表独
9、立见解，提高学生的想象能力及言语表达能力，从学生们富有个性的回答中，“乌鸦可以用嘴把瓶子放倒；我送给乌鸦一根吸管；乌鸦可以用石子把瓶子砸碎；我把乌鸦带到我家去喝水。”可见，和谐的探究氛围正在形成，这些，必将促使学生在探究的过程中形成乐学的良好心境。从而有助于自我探究能力的锻炼、培养、提高。让学生展开想象的翅膀，最大限度地调动思维潜能，让学生自由发表自己的看法，在不断的讨论中产生思维碰撞，闪现思想火花，交流各自看法，这种方式体现了人文思想，促进了学生自主学习，自主探索的积极性，培养了学生的想象力和创新能力。 当然，在这节课上，我也存在许多不足之处。如在指导课文朗读方面还做得不够完好，没有能够很到
10、位地指导学生的朗读，这些方面在以后的教学中要自我提高和完善。一年级的语文课堂应该以趣味为主，以学生为准，老师要少讲，要把课堂还给学生自己。在课堂上如何更好地让学生都活跃起来，如何更妥切地创设情境让学生在趣中学，在乐中悟，真正把语文味散发到课堂中，是我在今后的教学上要思考提高的重要问题。在今后的教学生涯中，我会不断提高自身的业务水平, 闲暇时，多向有经验的老师请教，广阅有关教育教学方面的书籍，力争使自己的小学语文教育教学工作做得更好。 乌鸦喝水说课稿1、 说教材1、教材内容简介 乌鸦喝水这篇课文是人教版一年级下册五单元的一篇课文。这篇课文是一篇充满童趣的课文，很适合学生阅读。这篇课文描写了一只口
11、渴的乌鸦到处找水喝，它发现了一个装有水的玻璃瓶，可是由于瓶口太小，喝不到水。乌鸦通过动脑筋想办法，把瓶子周围的小石子往瓶里装，水升高了，乌鸦喝到水了。课文内容短小，容易理解，我准备设计了一课时完成教学。2、教学目标及重难点设计 识字上要认识6个生字。其次是能正确、流利地朗读课文。能用“到处、渐渐”说句子。最后要让学生明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。 基础知识的掌握是关键，因此将认识、识记生字和朗读课文，说句子放在了重难点。二、说教法、学法 我一边灵活运用教材，创设情景，让学生深入角色，把自己当成乌鸦，激发学生兴趣，体会乌鸦的心情；一边通过实验感受动脑筋的过程。同时还充分应用课件，充分调
12、动学生的积极性，让学生全面、全程地参与到每个教学环节，培养学生自主学习，养成善于思考的习惯。在完成教学任务的同时，也让学生感受了快乐学习。三、说教学过程1.谜语激趣引入 首先我利用谜语“身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子”引入课文，一方面调动了学生的参与，另一方面，通过和乌鸦交朋友激发学生学习的欲望。2.学习生字 在教学过程中，识字作为预习检查环节。先小组中交流识字方法，再全班展示交流，力求让大多数学生能够认识生字，然后用课件进行词语巩固。3.初步感知内容 通过检查读课文情况，让学生初步掌握这篇课文的主要内容。并通过简单的练习：填空设计，加深了学生对课文的印象。4.朗读感悟 在朗读
13、中感悟是这篇课文的一个重点。要让学生感悟，把课文通顺、流利的朗读是基础，因此我让学生用多种方式朗读课文。当学生能够流利地朗读课文后，就要让学生深入角色，把自己当做是乌鸦，那心情会怎样。通过这样的过程，指导学生有感情地朗读课文，同时也就可以在读中感悟了。学生通过阅读课文理解乌鸦喝水这个过程“着急、高兴”的心情，并理解重点词语“到处、渐渐”，为了让学生更容易理解这个词语，我通过让学生动手做一做环节，学生轻松地理解了词语，并能用“渐渐”一词说一些句子。 5、启发想象，鼓励创新 一年级的学生虽然年纪小，但已具有初步认知能力和形象思维能力，对一些事物也有了自己的一些简单看法。于是，我运用“要是当时乌鸦身
14、边没有小石子，该怎么办呢？你能帮帮乌鸦吗？”这样一个问题，启发学生想象，并说说自己的看法。学生通过思考，想出了许多让人赞叹的办法。这样，培养学生善于思考的习惯。通过评价乌鸦，让学生明白，遇到困难应该动脑筋想办法解决，而不是依靠别人的帮助。6、书写指导 一年级下期的学生已掌握了汉字书写的基础要求，因此，指导过程较轻松。我通过让学生自己观察，用自己的方法记忆生字，并把自己的好方法介绍给全班同学，这样的交流过程，学生很喜欢，效果也不错。然后我再范写一个较难的字，让学生模仿。这样，有教师的指导，同时也有学生的自主学习。四、说教学效果 在我的教学中，我充分运用了课件，让在边远农村的孩子接受了先进的教育方式。 在这样“有谜语、有图片、有动画”的一个整合的课堂中上课，学生应该是一种享受，这不仅避免了学生由于枯燥引起的反感，也避免了低段孩子注意力集中的限制，让学生对课堂充满新鲜感，充满兴趣。在这样快乐的学习过程中，不仅学到了语文知识，还培养了学生自主学习的意识，让学生养成善于思考的好习惯。这正是素质教育下的新课堂的体现。