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1、9 加几的练习课课题： 9 加几的练习课教学目标：1、在体验算法多样化的基础上理解“凑十法”，并能用自己的语言说出用“凑十法”口算9 加几的思维过程。2、在交流活动中，学生的数学交流能力和倾听能力得到提高。3、在练习中，渗透集合函数思想。教学重点： 在体验算法多样化的基础上初步理解“凑十法”教学难点： 体验“凑十法”的优越性教具：课件、口算卡片教学过程：一、创设情境，体验算法1、冬冬去早餐店吃早餐，他选了一种9 元钱的面为主食，他还想买一瓶饮料，下面有这么几种饮料供他选择：可乐牛奶苹果汁西瓜汁奶茶4 元3元8元5元2元请你算一算他有几种搭配方法？每种各要多少元？学生列式计算反馈，师板书： 9+
2、29+49+39+59+8交流算法：说说9+8=17 你是怎么算的？比较：你最喜欢哪一种？为什么？（在学生交流的基础上得出“凑十法”比较方便）观察这两组题，你发现了什么？（初步体会一个数不变，另一个数变化时，得数也随着变化）2、请你帮他们找找，他们的菜单各是哪一张？面9元10元咖啡 7元面9元18元雪碧 6元面9元12元水 1 元面 9 元15元果汁 5元面 9 元14元啤酒 9元生独立完成交流：你是怎样连的？为什么有一个小朋友找不到菜单呢？二、运用知识，解决问题1、出示 P99T1出示左边一幅图，让学生看一眼。，生猜：感觉有多少只小绵羊？生数再出示右边一幅图，让学生看一眼。生猜生数看图生提出问题：一共有多少只小绵羊？生独立解决问题2、出示 P99T3（1）出示第一幅图 学生看图编一个数学小故事。（师：蚂蚁虽小，它们团结合作，就能战胜大青虫）生独立列式计算交流算法（2）出示第二幅图看图说图意生独立列式计算交流算法3、出示 P100T4学生看图说图意，提出数学问题解决这个问题时需要知道什么？列式计算后校对4、出示 P100T5你能从图上发现数学问题吗？（引导学生从不同角度观察提出数学问题） 自己给自己提一个数学问题，自己解决自己的问题（引导学生从不同角度观察解决问题）同桌交流全班交流6、出示卡片口算P100T7（可适当补充题目）开火车口算抢答三、课堂总结： 这节课你有什么收获？