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1、人教版小学语文二年级下册教案最大的 “书”教学设计学习目标 :1、会认 10 个生字，会写 12 个生字。2、有感情地朗读课文，读好人物的对话。3、激发探究自然知识的兴趣。教学重点 : 学习生字词。准确把握人物心理，读好人物对话。了解书中的内容，激发学生对大自然的兴趣。教学难点：体会川川对大自然的好奇与热爱， 培养从小关注科学、探索自然的兴趣和意识。课前准备 : 课件、学生搜集的有关化石和岩石的相关资料、生字卡片、小黑板教学过程第一课时一、谈话导入，板书课题:大教师手拿书 ) 同学们看这是什么 ?( 书) 你见过的最大的书是什么样的 ?( 学生说）今天老师向同学们介绍一本最大的书。板书 ; 最
2、大的书。 ( 故意漏写双引号 )学生纠错 : 书没加双引号。师顺势问 : 为什么加引号 :二、初读课文，学习生字。1、学生借助拼音自由读课文，读准字音 , 读通句子。思考 : 最大的" 书" 指的是什么 ?2、学生汇报思考结果师: 大自然就是最大的一本 " 书" ，这本 " 书" 永远也读不完。在这本书中，你会汲取更多的自然科学知识的营养，享受到更多的乐趣。3、学习生字(1) 出示生字卡片，指名学生读字音。(2) 交流识字体会，说说你都认识了哪些生字， 怎么认识的。 你还有哪些好的识字方法，说一说。（3）巩固生字。指名读，开火车读4、
3、送生字宝宝回家 : 学生再读课文，并标出自然段。5、检查读书情况。一人读一自然段。三、理解词语。1、学生默读课文，划出自己不理解的词语。2、师生释疑。对词语的理解作如下设计:刨根问底 : 把课文中川川说的话用课件出示出来，一方面指导学生读好问句，另一方面从问句中体会川川是个爱问的孩于，总爱把问题问清楚，问明白，从而理解" 刨根问底 " 的意思。宝藏 : 让学生说说叔叔要为祖国找到哪些宝藏，从而来理解词语意思。地质勘探队员 : 指导学生说说他们是千什么的。四、指导书写。1、教师范写 " 底" ，讲解写字要领 :底: 第三笔是竖撇，第五笔是" 竖提
4、 " ，上下都有点。2、学生描红，临写。3、还有哪些字有 " 竖撇 "? 学生练写 " 册" 、" 厚。、 " 质" ，教师针对写字情况进行指导。第二课时教学过程 ;一、复习生字，质疑课题。1、复习生字2、质疑课题师: 培根曾说 " 书是人类进步的阶梯 " 。你想从这本 " 最大的书 " 获得哪些知识呢 ?学生质疑，归纳 :1）、 " 书" 中有什么内容 ?2）、这本 " 书" 有什么作用 ?3）、我们该怎么解决这些问题呢?，自己读书、
5、多思考等)二、细读课文，激发探究意识，( 一) 、朗读课文，理解内容1、师: 俗话说 :" 书读百遍，其义自现。现在请同学们读一读课文，说说从中了解到哪些知识。2、学生在班里交流。教师根据学生的回答情况随机进行讲解:(1) 、岩石 " 书":A、( 课件出示第四自然段内容)指名学生读。说说岩石为什么像书?指导读第一句话 :" 岩石就是 ' 书' 啊:" 应读出叔叔自豪、高兴的语气。B、" 书" 中的字 :( 课件出示第六段内容说说 " 书" 中有哪些字 ( 如雨痕、波痕、矿物D指导读 :
6、你认为叔叔回答川川的问题时是什么态度，并读一读。C、" 书" 中的画 ( 出示第八自然段内容j" 书" 中有什么画 ?( 树叶、贝壳、小鱼 ) 。( 课件出示 " 我知道 " 之一 ) 学生读一读。看始祖鸟的化石。指名读。着重读好感叹句的语气 ( 可引导学生想， " 那儿还有一条小鱼哩 :" 后为什么加叹号 ?叔叔从岩石上发现小鱼会是什么心情 ?)小结 : 这神秘的化石犹如一份份珍贵的资料，向人们诉说着往日的变化沧桑。D、化石的作用 ( 课件出示第十自然段内容) 。让学生说自己明白了什么。( 课件出示 "
7、 我知道 " 之二 )教师补充 : 在珠穆朗玛峰的峰顶发现了鱼类的化石，便可知这一片曾是大海。指名学生读。(2) 岩石的作用。 ( 课件出示第十二自然段内容 )说说， A、岩石的作用。B、叔叔还能为祖国找到哪些宝藏?从而初步体会省略号的用法。指名学生读，注意感叹句的读法。补充 : 南极洲发现有露出地表上千米的煤层，说明南极洲曾是森林茂盛之地。3、听了叔叔的介绍，川川会是什么心情、怎么说呢?齐读最后一自然段，凄出高兴的语气。三、猜一猜，川川长大以后想干什么?小结 :" 最大的 ' 书'" 不仅满足了川川的好奇心，而且从中找到自己的梦想。相信同学们在这本书中获得了自己所需的营养，使自己终身受益。四、布置作业