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1、幼儿园科学教育开展一、贴近幼儿的生活经验选择科学教育内容在进行科学教育时，要从幼儿的生活实际出发，把科学教育渗透到幼儿的生活中去，让幼儿在生活中接触科学。我常常有意识地引导幼儿回家观察、思考“电饭煲是怎样煮饭的？”“抽油烟机为什么能吸走油烟？”“冰箱的上下层有什么区别？”“收录机的各个键有什么不同作用？”并让他们在注意安全的前提下学着使用家电：正确使用电视遥控器、播放收音机和录音机、使用电脑等，激发探究科学的欲望。我们每个班都设置了科学角，根据幼儿的年龄特点准备了大量的实物，供他们观察、操作。如：放大镜、显微镜、磁铁、弹簧、手电筒、干电池、肥皂水等材料。还利用自然角作了一些豆类的发芽试验，供幼
2、儿观察和摆弄，探索科学奥秘。此外，我们还根据季节的变化不断充实和更换材料。这些材料既安全又取放方便，孩子们的兴趣可大了。有的孩子看到太阳出来了，马上拿肥皂水去吹泡泡，想知道为什么在阳光下泡泡会出现那么好看的颜色。二、随机利用自然物开展科学活动大自然是丰富多彩、千姿百态的，是科学教育丰富的宝库：天空中的鸟儿、水中的鱼儿、山上的野花、野果、丰收的稻田它们的形、声、色都会引起幼儿的好奇和兴趣。教师在日常生活中要做有心人，善于发现观察对象，随时组织观察。一次，我带幼儿饭后散步时，突然，一个小朋友喊道：“老师，这儿有两条蚯蚓！”别的幼儿呼啦一下都围了过去，有的用手捉、有的用脚碰。我抓住时机，和幼儿一起观
3、察蚯蚓的外形，讨论蚯蚓的本领。过后，我又在蚯蚓前面放了一块砖头，让幼儿看看蚯蚓遇到障碍有什么反应？再把它放在一个一半明亮、一半黑暗的盒子里，幼儿发现两条蚯蚓都向黑暗的地方爬。过后我又把它们周围的土一半浇上水，幼儿发现蚯蚓都向湿土中爬在生活中可以经常利用这种随机现象进行教育，使科学活动更加具体形象化、生动化。三、以游戏为基本形式开展科学教育活动教师应尊重幼儿的身心发展规律和学习特点，注重科学教育内容的趣味性、方法的灵活性、手段的多样性，废弃枯燥的说教，以游戏为基本活动方式，寓教于乐、动静交替。我在教幼儿认识水时，在“会变的水”的活动中让孩子玩冰块，认识水的三态变化；在“会爬高的水”的活动中让幼儿
4、观察水的流动；进行小实验“怎样使摘下来的鲜花开放得久些”，让孩子把两枝鲜花分别插在有水和没水的两个花瓶里，让幼儿观察并启发幼儿探索思考：为什么有水的花开得长久等等。一次，孩子们在梳头发时听到了“劈劈啪啪”的声音都感到很奇怪：“是什么弄得我这么痛？”另一个孩子说：“我在梳头发时头发会被梳子吸起来，晚上还能看到闪闪亮光呢！”孩子们在脱衣服时，也听到了“劈劈啪啪”的声音，大家都感到十分好奇。于是，我把幼儿分组并投放不同材料，让幼儿通过操作感知静电。孩子们在探索中发现：只要将笔在头皮上摩擦或用手不停地与笔杆摩擦，笔杆就会把小纸屑吸起来。于是他们认为任何东西摩擦后都能将小东西吸起来。对此，我没有急于否定，而是投放了一些铁质和塑料玩具品，如钢尺、积木、塑料盖、玻璃杯等，让幼儿通过实验自己去发现问题。