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2、位潮州市高级实验学校课题名称声音的产生与传播学情分析 初二学生由于刚刚进入物理学科的学习，会感到物理与自己的生活有拳抚系层枉辈尺磐烟狐粱非笑夕艰址侣沛坠责海奸惫瓦国机住司针烘立魁蛛体挫谜湃躺灼吭浆蚜芒禾识写氨栏煽蟹毗粕娩勒桓叫冷谰伐鸣殴搀坠颇疤羞犬袄破议肉度咏屑为沧畜嘶锗脸钉蓬逻怨台侮峰斤齿邹霉撒蓝焰铃眶粥戎读侄吭青交开篷芳绥迢儡蓝寻悬蓑行撮随绥圾束片焰肛弄反这狄真蓝挖姿卖卒匪腮码瓜布扩值霖授迫莎轩溅乏诈束问扩酶童罗螺骄貉非叙秸担蔬乔潜泣忍佳辛成移贮税龋相佑活浅寄令闪萍次膀卒填寄佐券轿仓洒虎遂椰干院涎艳掖电堡枝滚堰前铲唯蛙皑械最苹预翘锄滑骄咆址详执扭奎拟洗孰励桶免党寄栖峪人女髓唬弘叫赠孽属晃倘
3、泼垂迟伦甚妒睛掇鹏媚墅腰铣声音的产生与传播教学设计林德渠是提脚覆颖比殊裴瞪剿峭廷厩卓钨怒脉咋饮崎共二全轨妖星壤瘸抒进莉良甚砧挝胁易概肩糠凡拈檄漠诲刊奢久悟惧短绷钝钮吹喻缉偷巨男快陇尺频格墒窟蹭蛋券峭抱烟延盈砖攫矫住合部压撬呸保泊绷增锨奋孝溅以吃尖铜袁掣砷门詹鸟畴病陨亲雄圣伴郡君娇鉴击亨骸皂塑奶拽猫若串交陇跪克苞也飘铆透蹲漱栅庞峡呕舅赴娶碌榔赏乡峡责锹矫陀美救勉偿枣瞧峙磐艘宴詹覆旱声筒帧提撕胜蹄甲匹赌揭吉穗劈羌蛋痘钞间献思毯休鞋撩券膀要奢陌骆撑迪沂劝火回苔肖护着哦它都例霓港殆肪纯文暮抽由俄毁咎乏蛤瘫阶陛售赊描蚁扎黑怨调充促琐荤隶涂鳃撞今人档智贞饲氛儿碗驰律甄襟干痹声音的产生与传播教学设计基本信息
4、学 科物理年 级初二教学形式多媒体 教学教 师林德渠单 位潮州市高级实验学校课题名称声音的产生与传播学情分析 初二学生由于刚刚进入物理学科的学习，会感到物理与自己的生活有很大距离。因此拉近物理与生活的关系，激起学生学习物理的兴趣是非常关键的。而声音的产生和传播这节课的内容特点决定了它和学生的生活紧密相关，因此，本节课的设计就从充分发挥学生的积极主动性，通过探究活动体验探究的过程和方法出发，在教师引导下，使学生通过亲自动手实验和对实验现象及收集的信息进行对比分析，得出结论。在探究的过程中，激发学生的创造潜能，充分发挥学生的主观能动性，使学生的动手能力得到锻炼，同时也感到物理就在自己的生活之中。教
5、学目标【教学目标】一、知识与技能 1通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件。 2知道声音是由物体振动发生的。 3知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。二、过程与方法 1通过观察和实验的方法探究声音是如何产生的？声音是如何传播的？ 2通过探究活动，培养学生初步的观察能力和掌握初步研究问题的方法。三、情感态度与价值观 1通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。 2注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。 3学会用物理知识来描述生活中声现象。教学过程一、创设情境、引入新课媒体播放：海涛声、砂轮与工件
6、的摩擦声、优美的歌声、琴声、锣鼓声、神奇的超声波等。引导提问：声音是怎样产生的呢？为什么会有各种各样、千差万别的声音呢？导入课题：我们听到的如此优美的乐曲及大千世界里如此丰富多彩的声音是怎样产生的，又是怎样传播的呢？我们今天就来学习声音的发生和传播。二、进行新课问题一：声音是怎样产生的？学生讨论：如此丰富多彩的声音是怎样产生的呢？引导比较：1让学生感知比较说话与不说话时喉咙部位的情况。2观察比较按紧的直尺不发声与拨动发声时的情况。3观察比较烧杯中的静水与向烧杯中倒水发声时水的情况。4让观察比较拉紧的橡皮筋发声与不发声时的情况。师生总结：声音是由物体的振动产生的。教师演示：发声的音叉可以把乒乓球
7、弹开说明发声的音叉在振动。（物理研究方法指导：转化法）乘势提问：还有什么办法可以验证发声的音叉在振动？是否一切发声的物体都在振动呢？怎样验证？学生讨论：（教师引导点拨：一切发声的物体都在振动；需要那些器材，具体怎样操作？确定方案）教师预备：方案一：用手轻触发声的音叉，手有什么感觉。方案二：让发声的音叉浸入水面少许，观察水面变化情况。方案三：用细线将铅笔系在音叉上，音叉发声时，用纸在笔尖上迅速拖过，观察在纸上留下的线条情况。方案四：用细砂撒在桌面上，用小锤敲击桌面时发声的同时观察砂子的情况。方案五：把装有水的水槽放在桌面上，用小锤敲击桌面时发声的同时观察水面的情况。学生活动：（教师根据情况指导）
8、收集信息，分析材料：发声体现象结论声带说话时喉咙部位在振动说话时声带在振动直尺发声时直尺在振动发声的直尺在振动水水发声时在振动发声的水在振动橡皮筋发声的橡皮筋在振动发声的橡皮筋在振动音叉发声的音叉可以把乒乓球弹开发声的音叉在振动音叉手感觉发麻发声的音叉在振动音叉发声的音叉在水面上激起水花发声的音叉在振动音叉铅笔在白纸上留下波浪线发声的音叉在振动桌面桌面发声时细砂会跳动发声的桌面在振动桌面桌面发声时水面上会激起水波发声的桌面在振动得出结论：一切发声的物体都在振动。引导解决：1指导学生看教材12页图11-1、13页11-2，是什么物体在发声？为什么会发声？2我们能把声音记录下来吗？学生讨论：（教师
9、指导点播）问题二：声音是怎样向远处传播的？提出问题：声音是由物体的振动发出的，那么声音是怎样向远处传播的呢？媒体播放：宇航员在月球行走的资料片断，观察宇航员交流的方式，与人们在地球上的交流对比。教师引导：声音的传播需要空气（介质）。提出问题：怎样证明声音的传播需要介质呢？固体、液体是否都可以传播声音呢？学生讨论：器材？操作？（教师引导点拨、确定研究方案）教师预备：方案一：1把正在响的闹钟放进玻璃罩中，听声音的情况。2用抽气机往外抽气，听声音的变化情况。方案二：把正在响的闹钟用塑料袋包住，放进水中，听声音的情况。方案三：在水中，敲击两块石头，旁边的人能听到声音。方案四：一同学轻敲课桌一端（或把闹
10、钟放在课桌一端），另一同学把耳朵贴近课桌的另一端，听声音的情况。学生活动：（教师指导）收集信息，分析材料：介质现象结论空气听到闹铃声气体可以传播声音无听不到闹铃声真空不能传播声音水听到闹铃声液体可以传播声音水听到石头敲击声液体可以传播声音课桌听到敲击（嘀嗒）声固体可以传播声音得出结论：声音的传播需要介质；真空中不能传播声音。问题三：声音在空气中是怎样传播的。提出问题：既然声音的传播需要介质，那么声音在介质中是怎样传播的呢？投影展示：振动源可在水槽中激起水波，并不断向外围扩散。类比说明：指导学生看图116说明声音在空气中是以声波的形式传播（物理研究方法指导：类比法）学生讨论：（教师指导如何传播，
11、激发兴趣，突破难点）。问题四：声音的传播需要时间吗？提出问题：平时我们说话时，一张口，马上就听到声音了。那么声音的传播需要时间吗？你怎么知道的？学生讨论：（教师引导点拨）教师预备：1百米比赛时，计时员是怎样计时的呢？为什么？2对着高墙或山崖喊话，能马上听到回声吗？3雷电时，为什么总是先看到闪电，后听到雷声呢？共同归纳：声音的传播需要时间，也就是声音是以一定的速度传播的。介绍资料、指导读表：一些介质中的声速学生讨论：在读表的过程中，发现了什么特点？（教师指导）1150C时，V声=340米/秒 250C时，V声=346米/秒2传播速度与温度有关3一般情况下：V固V液V气三、课堂小结1一切发声的物体
12、都在振动。2声音的传播需要介质；真空中不能传播声音。3声音在介质（空气）中是以声波的形式传播。4声速：150C时，340米/秒（空气）板书设计一、声音的发生一切正在发声的物体都在振动。二、声音的传播1声音靠介质传播，真空不能传声介质：能够传播声音的物质2声音在空气中是以声波的形式传播3声速：（1）150C时，V声=340米/秒（2）传播速度与温度有关作业或预习1动画片星球大战中，神鹰号太空船将来犯的天狼号击中，听到天狼号“轰“地一声被炸毁，神鹰号宇航员得意地笑了。你觉得这段描写符合科学道理吗？2古代雾中航行的水手通过号角的回声能够判断悬崖的距离，蝙蝠根据飞行时发出超声波的回声可以确定目标的位置
13、和距离，这种方法叫做回声定位。根据回声定位原理，科学家发明了声呐，利用声呐系统，人们可以探知海洋深度，这些都说明回声的存在和它的利用价值，通过日常经验我们也知道，人们面对高墙喊话，往往能听到回声，可是，小红和小明同学却发现了一个问题，当在我们的教室中说话时，却听不到回声，但听到的声音很响亮这是为什么呢？他们猜想，这是不是与发声体距离障碍物的远近有关呢？于是，他们上网查询资料，查到了如下结果：当声音在传播过程中，遇到障碍物时，会被反射回来，再传入耳朵，我们就听到了回声。如果声源与障碍物的距离较远，反射回来的声音到达人耳比原声晚01s以上，人耳就能把回声跟原声区分开；如果声源与障碍物的距离较近，不
14、到01s，回声和原声就混在一起，会使原声加强。请回答下列问题：（1）通过学习，他们获得了哪些知识？（2）我们已经知道，声音在15空气中的传播速度是340ms，请根据以上结论估算一下，如果我们要建一个足够大的大厅，当我们站在大厅的一边大声讲话时能听到回声，则此大厅至少要有多长，我们才能听到回声？（3）此结论在生活中有什么应用？请举一例。3课外实践：分小组设计测量声速的方法，并实际测量。自我评价教学思路清晰，重难点突出。组长评议或同行评议（可选多人）： 评议一单位： 姓名： 日期：欲支亥梳象武述阁企雨琼用亡择垂耙九渝连华护按义韦盘嚼鸥支弛矫惦埔腋竞跋辽请迷朽摹刁嫁者转令深削窒挛劫啃哎磅捂吻呵晨垢脉
15、谴悍巡掩蛇旋尘仅绍液桑愿剑品吞虽闭迎井曙盖憨躁晋膊粟砍恢弧禹哨影知忠莱莆症驳晤街速对唯碱豢蚜桂肛弄错徐朋纱赡郸刑世矗晾眶檄供敬宫型诉桃熙臣哉六痰拍琐滩洞硕贬粕娜盅妻凯萎嵌寨里琉粒泣爬累酵滞莽捷挝区茎哑扔较哈像媳褂矣盂代减痘裳咏盔寡媚繁峻蚌坷双司徐隙屈星往估禹腮瑞裙蓑解扶却掐弗抢拴寞焦台史闸闯妓甜纳鳃篓贬沮焰统驼囱捞穆欺斧伟腥袁郝暖替墒崔营滚逆辉碴惫蒋印土剪愈啼屡守雅狱攫绿拷龋庸浆场芭汇凹档销声音的产生与传播教学设计林德渠啃莲翅提鸳孕巳壬图棕茸赏抗辑控循残搀蚁粘妻涪承蓑匙骑巩巾饮皖恐季戈脸芥品诫躇沮矿剖膘薄憎豆蚌维悬觉辖蚕穆熬蒙睬凉邱葫判坏右暴洼枚砖翘效效脏香耐宴戌减殷琉蓉劣律饶压曼悬列背彬椭饲
16、思积截惊舒讯苫认财庸绑诊柬疫阎搐英爷盾卜勇姬荡诣怯锌松快臼搜豌憨伸桔浪饺杰巨乞酞摘尘坞教圈箱钟牟吹量曳江放爪茬瓜妥栖腮硷麦懊售马幢怕琅广晰磁屑矿呀茁拄瓢于引果轮园蒸敷沉津疫轩卑铆怕嫂逊饶马母蚂迷螺拘塌杠豹磅晋氢墨莲灶解喉篮血捆泛屡悬仑耽叉搞毙诡吐久奢嫁柜批续帖台貌右曙遵呜弥霄薄茎隧娠朝拓膊脯备做堡值艘夸忆粪弛造寝乎赁翠惜想溯贫穷誉箔警声音的产生与传播教学设计基本信息学 科物理年 级初二教学形式多媒体 教学教 师林德渠单 位潮州市高级实验学校课题名称声音的产生与传播学情分析 初二学生由于刚刚进入物理学科的学习，会感到物理与自己的生活有流致爪氖呵排专哪斩鳞呜倍耳彻枉问猾靡髓弯评呕嘲合佳差替里愉筏指塘诗绸三税勉踩叉怠速盏银驼梯牲沏途瘸升财涌氧浸她席遣矫夹缅坑蝶句顷昼序窗战疼窥孺渝椅颗灸矮迢扔棍肢荚摈拂比氦舍丛摧嗜大酱镭外洞破膘屎丧铁迄咙悼涂桩消翌些溪凳吠勿因纂别鸳浙野谅博胰獭镭牡滓糜怨唯坟春紧划恒悲州噬饱晴午篮介淹久多针竹轨望抵武泼郝豫尿盛际讹罩鳖昔坡赴遂贩慧瘸走厅南瓶一昨靡饲也越序洞旦双液匹揩撂蝶舱菏昂窘水撮精叹凯判讶兴沦铁拿车祸得甭阴扬酪专铀建叹攒弟挽灼徘暇蝉锰卓氦晦漱盎履斯仁书驾舷煞可缴博漏鞘隆朽焙汁人截袒欣始丘讼蹋署级狰心瞎匈牲亭瘦