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1、工程质量与安全课程标准 作者： 日期：2 个人收集整理 勿做商业用途工程质量与安全管理课程标准（试行）适用专业：建筑工程技术专业(高职)课程编码制定人制定日期修订人修订日期审定（组)人审定日期姚立民2013。04渭南职业技术学院建工学院建工教研室2013年4月工程质量与安全管理课程标准一、前言(一）课程定位1。课程性质建筑工程质量与安全管理是建筑工程技术与建筑工程管理等专业的核心主干课程之一，也是土建类其它专业主要专业课程之一。课程体系是紧密结合建筑工程项目管理“三控制、三管理、一协调”中质量与安全两大核心任务而设立的，课程体系以建筑业现场管理岗位的施工员、质检员、安全员、监理员、材料员等岗位
2、所需知识和技能要求为基础,同时紧密结合建筑业执业资格考试（一级建造师、二级建造师）岗位所需知识和能力要求。2。课程地位工程质量与安全管理以建筑材料、建筑工程施工技术、建筑工程施工组织设计等知识为基础，与工程项目管理、工程资料管理等专业课程一起，为建筑工程类专业的学生提供基本专业技能。3.课程任务本课程的主要任务包括两个方面，一是使学生能掌握建筑工程质量管理及工程质量检验、检测相关知识和施工验收规范要求，熟悉我国建筑施工类技术规范的现状，二是对安全管理基本知识、施工过程安全技术与控制、施工安全事故处理及应急救援的原理、方法及应用有一个深入的了解。在学习建筑材料、施工技术、项目管理等相关专业及基础
3、课程的基础上,通过本课程的教学使学生掌握工程项目管理中的两个主要工作技能建筑工程质量控制的基本方法和安全控制的基本方法，培养学生具有从事工程项目质量与安全管理的基本能力.通过学习相关建设工程规范，了解建筑影响工程质量的主要因素和工程质量检验方法、质量控制方法、质量检验规范规定；熟悉安全管理的基本理论、方法和相关国家法规要求，控制具体的建筑工程安全管理措施，文明施工要求，现行安全规范等。（二）课程设计1。课程设计理念一个核心：以企业所需的真正职业能力培养为核心两条主线：以质量检测和安全管理为教学主线三个特色：采用“双师+双岗"、“校企合作+学训结合”以及“1 +1”师生团队模式四项结合
4、：理论与实训相结合；知识与资格证书相结合；课堂与工程现场相结合;教、学、做相结合。五个体系：建立课程整体教学体系;建立课程教学运作体系；建立课程教学保障体系；建立课程过程监督体系;建立课程评价体系.多种手段：课程教学手段多样化。本课程教学内容设计立足于学生实际能力的培养，对课程内容的选择标准作了根本性改革，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以工作任务为中心组织课程内容和课程教学,让学生在完成具体项目的过程中来构建相关理论知识，并发展职业能力。2.课程设计思路 按照课程设计的理念,以校企合作为基础,以岗位技能为核心,以工作过程为开发重点，建设开放性、实践性和职业性的课程.1、通过
5、校企合作，编写完善具有针对性、可操作性和实践性的课程教材、实训任务书、教学及学习评价体系。通过校企合作，进一步提高师资水平，扩大师资范围。并建立稳定的实训保障体系，为课程提供有效的外部保障。2、课程与岗位技能密切对接，理论不求完备，以对岗位技能的满足为前提。3、课程的开展以项目为载体，以任务为动力,按照工作过程的开发方法进行课程的组织与教学.4、课程教学强调开放性、实践性。教学不拘泥于教室，授课不拘泥于校内教师,学生不拘泥于被动学习，形成开放性的教与学体系.5、以学生为主题，充分体现职业性。课程教学的根本目标，是形成学生的职业能力，因而，教学的方方面面的设计和组织,均体现以学生为主体，以职业能
6、力为核心。6、课程教学围绕“真实职业能力培养"开展。教学内容设置、实训环境和实训任务，都强调“真实"。二、课程总标准表1 课程总标准课程代码编制人姚立民审定人开设学期第二学年第二学期计划学时72 编制时间审定时间适用对象高职建工技术专业学习目标：1。专业能力：(1）实施质量管理和安全管理体系的能力；（2）工程质量检查验收的能力；(3)申报竣工验收的能力；（4）正确使用质量检测工具的能力；（5）判断安全隐患的能力；（6)处理安全事故的能力。2.方法能力：(1）具备辨证思维的能力；(2)能自主学习和接受新知识、新方法和新技术；(3）能通过各种媒体资源查找和应用所需信息；(4）能
7、独立制定学习和工作计划并确保其实施；（5)能不断积累实践经验，从个案中寻找共性;(6)能树立发展的观点、系统的观点、全面的观点、理论联系实际的观点解决判断实际问题。3。社会能力: (1）具有强烈的事业心和高度的责任感，热爱动物、敬业爱岗，具有自强、自立、竞争、合作、拼搏、实干、勇于奉献的精神；(2)具有科学求实的态度、严谨的学风、开拓创新的精神和自主创业的能力；（3)具有较强的口头与书面表达能力及良好的人际沟通能力，能与客户建立良好、持久的关系；(4）具有良好的思想品质和社会公德，具有高尚的职业道德和团结协作的精神，具有法制观念；（5）具有适应各种环境、各种岗位以及抵抗风险和挫折的良好心理素质
8、及克服困难的决心和能力。学习内容：本课程由质量篇和安全篇两部分组成.质量篇中，主要分析了工程质量事故形成的原因，论述了我国质量管理的思想、体系、方法和手段，提出了一些质量缺陷的防治措施.安全篇中，较为全面地阐述了我国安全生产的法律法规、管理体制、组织机构、管理内容和一些安全技术。 学习情境章、节序号情境描述学时1建设工程质量管理82地基与基础工程施工质量管理103混合结构工程施工质量管理84框架结构工程施工质量管理125装饰与楼地面工程施工质量管理106防水工程施工质量管理87建设工程安全生产管理68建筑工程施工安全技术10学生应有基础学生应该先修相关的建筑材料、施工技术、施工组织等知识。考核
9、与评价情境序号情境1情境2情境3情境4情境5情境6情境7情境8考核方式过程考评+试卷考评过程考评+试卷考评过程考评+试卷考评过程考评+试卷考评过程考评+试卷考评过程考评+试卷考评过程考评+试卷考评现场考核考核权重1020%18%12%12108%10教学方法 在教学过程中，每次现场教学根据教学内容安排分配学时，基本采用任务设置、信息资料、方案制定、实践操作、考核评价的“任务驱动五步”教学法开展教学。三、学习情境（章、节）标准表21 学习情境1：建设工程质量管理学习目标通过教学,让学生了解质量管理的意义，熟悉质量管理基本概念和质量管理体系,掌握质量控制的方法.学习内容1. 质量管理的概念 2.
10、质量管理体系3. 质量管理的基础工作 4。 建设施工质量控制5. 质量管理的发展历程学 时理论8考核评价方式过程考评+试卷考评实践0权重10教学方法1。通过“任务驱动五步法”实施教学：将工程质量管理知识划分成若干个子工作任务，每个子工作任务按照“任务设置信息资料方案制定实践操作考核评价”五步法来组织教学，学生在教师指导下制定方案、实施方案，最终对学生作出评价。2。学生通过真实的场地及实际案例，学习和掌握有关质量管理的基本概念和基本原理.3.教学过程中体现以学生为主体，教师进行适当讲解，组织学生进行讨论，并进行引导、监督、评价。4.教师应提前准备好各种媒体学习资料、任务工单、教学课件,并根据学生
11、设计方案准备好教学场地和所需仪器设备。教学条件多媒体教学设备；教学课件、软件；视频教学资料；网络教学资源；实习实训任务工单。教学活动设计1。运用探究式教学方法，培养学生自主学习能力。大量的教学内容以任务的方式进行在教师的指导下,让学生设计完成任务的实验方案，然后进行操作。在整个实训中，学生成为实践的主体，从被动学习变为主动学习，极大地激发了学习兴趣，培养了学生自主学习的能力和创新思维，教学效果令学生满意，为专业课打下扎实基础。2.在教学过程中，运用多媒体教学手段,如PPT、flash动画、录像等手段增强了学生的感性认识，使抽象、复杂的内容具体化。3。利用实验室在教学中实现教学、演示、操作训练同
12、步进行。学生的课程教学内容主要通过该实训室完成，通过现场教学手段的实施提高教学质量，为专业课打基础。4.利用相关专业的校内外实训基地、实际生产场所，使学生在真实的生产环境中学习，有效地提高了学生的技能.实验实训的教学强调学生动手能力培养和基本技能训练为主；综合技能的完成，利用校内实训基地、与企业共建实训基地，让学生自主设计实验步骤,并参与技能训练全过程；利用课程教学实习结合生产单位岗位工作，强化学生对手能力与职业素质5.教学过程中教师应积极引导学生提升职业素养，提高职业道德。主要考核点知识质量管理体系建设施工质量控制技能建立和实施质量管理体系的能力态度科学求实的态度、严谨的学风、开拓创新的精神
13、和自主创新的能力.参考资料1 金国辉主编。 建设工程质量与安全控制M。北京: 清华大学出版社，20092 徐猛勇主编. 建设工程质量与安全控制M。北京： 中国水利水电出版社，2011表22 学习情境2：地基与基础工程施工质量管理学习目标通过教学，让学生能够掌握土方工程施工中防止质量事故发生的预防措施，能够熟悉灌注桩常见的质量缺陷,能够掌握软土处理地基质量缺陷的防治措施。学习内容1. 土方工程：场地平整，基坑、基槽开挖，土方回填与压实 2. 桩基工程：打桩工程，混凝土和钢筋混泥土桩工程 3。 地基加固工程：换填处理地基工程,夯实地基加固,桩基加固，软土处理地基学 时理论10考核评价方式过程考评+
14、试卷考评实践0权重10%教学方法1。通过“任务驱动五步法”实施教学：将地基与基础工程管理知识划分成若干个子工作任务,每个子工作任务按照“任务设置信息资料-方案制定实践操作考核评价"五步法来组织教学，学生在教师指导下制定方案、实施方案,最终对学生作出评价.2。学生通过真实的场地及实际案例,学习和掌握有关地基与基础工程管理的基本概念和基本原理。3。教学过程中体现以学生为主体，教师进行适当讲解，组织学生进行讨论,并进行引导、监督、评价。4。教师应提前准备好各种媒体学习资料、任务工单、教学课件,并根据学生设计方案准备好教学场地和所需仪器设备。教学条件多媒体教学设备;教学课件、软件；视频教学资
15、料；网络教学资源；实习实训任务工单。教学活动设计1.运用探究式教学方法，培养学生自主学习能力。大量的教学内容以任务的方式进行在教师的指导下,让学生设计完成任务的实验方案，然后进行操作.在整个实训中，学生成为实践的主体，从被动学习变为主动学习,极大地激发了学习兴趣，培养了学生自主学习的能力和创新思维，教学效果令学生满意，为专业课打下扎实基础。2.在教学过程中，运用多媒体教学手段，如PPT、flash动画、录像等手段增强了学生的感性认识，使抽象、复杂的内容具体化。3.利用实验室在教学中实现教学、演示、操作训练同步进行。学生的课程教学内容主要通过该实训室完成，通过现场教学手段的实施提高教学质量，为专
16、业课打基础。4.利用相关专业的校内外实训基地、实际生产场所,使学生在真实的生产环境中学习，有效地提高了学生的技能.实验实训的教学强调学生动手能力培养和基本技能训练为主；综合技能的完成,利用校内实训基地、与企业共建实训基地，让学生自主设计实验步骤，并参与技能训练全过程；利用课程教学实习结合生产单位岗位工作，强化学生对手能力与职业素质5。教学过程中教师应积极引导学生提升职业素养,提高职业道德.主要考核点知识土方工程施工质量事故的预防措施，灌注桩常见的质量缺陷，软土处理地基质量缺陷的防治措施技能能够掌握土方工程施工中防止质量事故发生的预防措施，能够熟悉灌注桩常见的质量缺陷，能够掌握软土处理地基质量缺
17、陷的防治措施。态度科学求实的态度、严谨的学风、开拓创新的精神和自主创新的能力.参考资料1 金国辉主编. 建设工程质量与安全控制M。北京： 清华大学出版社,20092 徐猛勇主编。 建设工程质量与安全控制M.北京： 中国水利水电出版社，2011表23 学习情境3：混合结构工程施工质量管理学习目标通过教学，让学生能够掌握砌体结构因地基不均匀沉降产生裂缝的防止与处理，能够掌握砌体结构因温度变化而造成裂缝的防止与处理,能够掌握砌体结构因承载能力不足而造成裂缝的防止与处理，砌体结构因材料质量差引起裂缝的防止与处理。学习内容1. 因地基不均匀下沉(或上胀）而产生的裂缝2。 因温度变化而造成的裂缝3。 因承
18、载能力不足而产生的裂缝（超载裂缝）4。 材料质量差引起的裂缝5。 施工不规范产生的裂缝 学 时理论8考核评价方式过程考评+试卷考评实践0权重10教学方法1。通过“任务驱动五步法”实施教学：将混合结构工程施工质量管理知识划分成若干个子工作任务，每个子工作任务按照“任务设置-信息资料方案制定实践操作-考核评价”五步法来组织教学，学生在教师指导下制定方案、实施方案，最终对学生作出评价.2.学生通过真实的场地及实际案例，学习和掌握有关混合结构工程施工质量管理的基本概念和基本原理.3。教学过程中体现以学生为主体，教师进行适当讲解，组织学生进行讨论,并进行引导、监督、评价.4.教师应提前准备好各种媒体学习
19、资料、任务工单、教学课件，并根据学生设计方案准备好教学场地和所需仪器设备。教学条件多媒体教学设备；教学课件、软件；视频教学资料；网络教学资源；实习实训任务工单。教学活动设计1.运用探究式教学方法,培养学生自主学习能力。大量的教学内容以任务的方式进行在教师的指导下，让学生设计完成任务的实验方案，然后进行操作.在整个实训中，学生成为实践的主体，从被动学习变为主动学习,极大地激发了学习兴趣，培养了学生自主学习的能力和创新思维，教学效果令学生满意，为专业课打下扎实基础。2.在教学过程中，运用多媒体教学手段，如PPT、flash动画、录像等手段增强了学生的感性认识,使抽象、复杂的内容具体化.3.利用实验
20、室在教学中实现教学、演示、操作训练同步进行。学生的课程教学内容主要通过该实训室完成，通过现场教学手段的实施提高教学质量，为专业课打基础。4.利用相关专业的校内外实训基地、实际生产场所,使学生在真实的生产环境中学习，有效地提高了学生的技能.实验实训的教学强调学生动手能力培养和基本技能训练为主；综合技能的完成，利用校内实训基地、与企业共建实训基地，让学生自主设计实验步骤,并参与技能训练全过程;利用课程教学实习结合生产单位岗位工作，强化学生对手能力与职业素质5.教学过程中教师应积极引导学生提升职业素养，提高职业道德。主要考核点知识砌体结构因地基不均匀沉降产生裂缝防治，砌体结构温度裂缝产生的机理，砌体
21、结构因承载能力不足而产生裂缝的特征和处理措施，材料质量差引起砌体结构的裂缝技能能够掌握砌体结构因地基不均匀沉降产生裂缝的防止与处理，能够掌握砌体结构因温度变化而造成裂缝的防止与处理，能够掌握砌体结构因承载能力不足而造成裂缝的防止与处理，砌体结构因材料质量差引起裂缝的防止与处理.态度科学求实的态度、严谨的学风、开拓创新的精神和自主创新的能力。参考资料1 金国辉主编。 建设工程质量与安全控制M.北京： 清华大学出版社，20092 徐猛勇主编. 建设工程质量与安全控制M。北京： 中国水利水电出版社,2011表2-4 学习情境4：框架结构工程施工质量管理学习目标通过教学，让学生能够掌握组成材料不合格引
22、起裂缝的防治，能够掌握模板造成混凝土构件裂缝的防治，能够掌握钢筋施工不规范造成构件裂缝的防治,能够掌握钢筋混泥土结构裂缝的防治。学习内容1. 组成材料不合格引起的裂缝2。 模板造成混凝土构件的裂缝3. 钢筋施工不规范造成的构件裂缝4。 钢筋混泥土结构裂缝学 时理论12考核评价方式过程考评+试卷考评实践0权重10教学方法1.通过“任务驱动五步法”实施教学：将框架结构工程施工质量管理知识划分成若干个子工作任务，每个子工作任务按照“任务设置信息资料方案制定-实践操作考核评价”五步法来组织教学，学生在教师指导下制定方案、实施方案，最终对学生作出评价.2。学生通过真实的场地及实际案例，学习和掌握有关框架
23、结构工程施工质量管理的基本概念和基本原理。3。教学过程中体现以学生为主体，教师进行适当讲解,组织学生进行讨论，并进行引导、监督、评价。4。教师应提前准备好各种媒体学习资料、任务工单、教学课件,并根据学生设计方案准备好教学场地和所需仪器设备。教学条件多媒体教学设备；教学课件、软件；视频教学资料;网络教学资源；实习实训任务工单.教学活动设计1。运用探究式教学方法，培养学生自主学习能力.大量的教学内容以任务的方式进行在教师的指导下，让学生设计完成任务的实验方案,然后进行操作。在整个实训中,学生成为实践的主体，从被动学习变为主动学习，极大地激发了学习兴趣,培养了学生自主学习的能力和创新思维，教学效果令
24、学生满意，为专业课打下扎实基础。2。在教学过程中，运用多媒体教学手段，如PPT、flash动画、录像等手段增强了学生的感性认识，使抽象、复杂的内容具体化。3.利用实验室在教学中实现教学、演示、操作训练同步进行。学生的课程教学内容主要通过该实训室完成，通过现场教学手段的实施提高教学质量，为专业课打基础。4.利用相关专业的校内外实训基地、实际生产场所，使学生在真实的生产环境中学习，有效地提高了学生的技能。实验实训的教学强调学生动手能力培养和基本技能训练为主;综合技能的完成，利用校内实训基地、与企业共建实训基地，让学生自主设计实验步骤，并参与技能训练全过程；利用课程教学实习结合生产单位岗位工作，强化
25、学生对手能力与职业素质5。教学过程中教师应积极引导学生提升职业素养，提高职业道德。主要考核点知识组成材料不合格引起裂缝的类型和防治,模板造成混凝土构件裂缝的类型和防治，钢筋施工不规范造成构件裂缝的类型和防治，钢筋混泥土结构裂缝的类型和防治技能能够掌握组成材料不合格引起裂缝的防治，能够掌握模板造成混凝土构件裂缝的防治，能够掌握钢筋施工不规范造成构件裂缝的防治，能够掌握钢筋混泥土结构裂缝的防治.态度科学求实的态度、严谨的学风、开拓创新的精神和自主创新的能力.参考资料1 金国辉主编。 建设工程质量与安全控制M。北京： 清华大学出版社,20092 徐猛勇主编. 建设工程质量与安全控制M.北京: 中国水
26、利水电出版社，2011表25 学习情境5：装饰与楼地面工程施工质量管理学习目标通过教学,让学生能够掌握抹灰工程质量缺陷的防治，能够掌握饰面装饰工程质量缺陷的防治，能够掌握楼地面工程质量缺陷的防治。学习内容1. 抹灰工程:外墙抹灰工程,内墙抹灰工程，顶棚抹灰工程2. 饰面装饰工程:内墙瓷砖饰面工程，外墙面砖、锦砖饰面工程，石板材饰面工程,水刷石饰面工程，干粘石饰面工程，涂料饰面工程3。 楼地面工程：水泥和混凝土地面工程，板块地面工程，楼地面工程案例分析学 时理论10考核评价方式过程考评+试卷考评实践0权重10教学方法1.通过“任务驱动五步法"实施教学:将装饰与楼地面工程施工质量管理知识
27、划分成若干个子工作任务，每个子工作任务按照“任务设置信息资料方案制定实践操作考核评价”五步法来组织教学，学生在教师指导下制定方案、实施方案，最终对学生作出评价。2。学生通过真实的场地及实际案例，学习和掌握有关装饰与楼地面工程施工质量管理的基本概念和基本原理。3。教学过程中体现以学生为主体，教师进行适当讲解，组织学生进行讨论，并进行引导、监督、评价。4.教师应提前准备好各种媒体学习资料、任务工单、教学课件,并根据学生设计方案准备好教学场地和所需仪器设备。教学条件多媒体教学设备;教学课件、软件；视频教学资料;网络教学资源；实习实训任务工单。教学活动设计1.运用探究式教学方法，培养学生自主学习能力。
28、大量的教学内容以任务的方式进行在教师的指导下，让学生设计完成任务的实验方案,然后进行操作.在整个实训中,学生成为实践的主体，从被动学习变为主动学习,极大地激发了学习兴趣，培养了学生自主学习的能力和创新思维,教学效果令学生满意,为专业课打下扎实基础.2。在教学过程中，运用多媒体教学手段，如PPT、flash动画、录像等手段增强了学生的感性认识,使抽象、复杂的内容具体化。3。利用实验室在教学中实现教学、演示、操作训练同步进行.学生的课程教学内容主要通过该实训室完成，通过现场教学手段的实施提高教学质量,为专业课打基础.4。利用相关专业的校内外实训基地、实际生产场所，使学生在真实的生产环境中学习，有效
29、地提高了学生的技能。实验实训的教学强调学生动手能力培养和基本技能训练为主；综合技能的完成,利用校内实训基地、与企业共建实训基地，让学生自主设计实验步骤,并参与技能训练全过程;利用课程教学实习结合生产单位岗位工作，强化学生对手能力与职业素质5。教学过程中教师应积极引导学生提升职业素养，提高职业道德.主要考核点知识抹灰工程质量缺陷的防治，饰面装饰工程质量缺陷的防治，楼地面工程质量缺陷的防治技能能够掌握抹灰工程质量缺陷的防治，能够掌握饰面装饰工程质量缺陷的防治,能够掌握楼地面工程质量缺陷的防治.态度科学求实的态度、严谨的学风、开拓创新的精神和自主创新的能力。参考资料1 金国辉主编. 建设工程质量与安
30、全控制M.北京: 清华大学出版社，20092 徐猛勇主编. 建设工程质量与安全控制M。北京： 中国水利水电出版社，2011表2-6 学习情境6：防水工程施工质量管理学习目标通过教学，让学生能够掌握屋面防水工程，能够掌握地下防水工程，能够了解卫浴间防水工程。学习内容1。 屋面防水工程2. 地下防水工程3. 卫浴间防水工程4。 防水工程案例分析学 时理论10考核评价方式过程考评+试卷考评实践0权重10教学方法1。通过“任务驱动五步法”实施教学：将防水工程施工质量管理知识划分成若干个子工作任务，每个子工作任务按照“任务设置信息资料方案制定实践操作考核评价”五步法来组织教学,学生在教师指导下制定方案、
31、实施方案，最终对学生作出评价。2.学生通过真实的场地及实际案例，学习和掌握有关防水工程施工质量管理的基本概念和基本原理。3。教学过程中体现以学生为主体，教师进行适当讲解，组织学生进行讨论，并进行引导、监督、评价。4。教师应提前准备好各种媒体学习资料、任务工单、教学课件，并根据学生设计方案准备好教学场地和所需仪器设备.教学条件多媒体教学设备；教学课件、软件;视频教学资料;网络教学资源；实习实训任务工单。教学活动设计1.运用探究式教学方法,培养学生自主学习能力.大量的教学内容以任务的方式进行在教师的指导下,让学生设计完成任务的实验方案,然后进行操作。在整个实训中，学生成为实践的主体，从被动学习变为
32、主动学习，极大地激发了学习兴趣，培养了学生自主学习的能力和创新思维，教学效果令学生满意，为专业课打下扎实基础。2.在教学过程中，运用多媒体教学手段，如PPT、flash动画、录像等手段增强了学生的感性认识，使抽象、复杂的内容具体化。3.利用实验室在教学中实现教学、演示、操作训练同步进行。学生的课程教学内容主要通过该实训室完成,通过现场教学手段的实施提高教学质量，为专业课打基础.4。利用相关专业的校内外实训基地、实际生产场所，使学生在真实的生产环境中学习，有效地提高了学生的技能。实验实训的教学强调学生动手能力培养和基本技能训练为主;综合技能的完成，利用校内实训基地、与企业共建实训基地，让学生自主
33、设计实验步骤，并参与技能训练全过程；利用课程教学实习结合生产单位岗位工作,强化学生对手能力与职业素质5.教学过程中教师应积极引导学生提升职业素养，提高职业道德.主要考核点知识屋面防水工程，地下防水工程技能能够掌握屋面防水工程，能够掌握地下防水工程，能够了解卫浴间防水工程.态度科学求实的态度、严谨的学风、开拓创新的精神和自主创新的能力。参考资料1 金国辉主编。 建设工程质量与安全控制M。北京： 清华大学出版社,20092 徐猛勇主编。 建设工程质量与安全控制M。北京: 中国水利水电出版社，2011表27 学习情境7：建设工程安全生产管理学习目标通过教学，让学生了解现行有关建设工程安全的法律、法规
34、,熟悉施工现场的安全生产保证体系及安全管理模式,掌握安全技术措施的基本知识，能独立编制安全技术措施计划及专项施工安全方案。学习内容1. 安全生产保证体系与管理机构2. 安全技术措施计划与安全技术措施3。 安全教育与培训4。 安全事故处理程序 5。 施工安全管理学 时理论6考核评价方式过程考评+试卷考评实践0权重10%教学方法1.通过“任务驱动五步法”实施教学：将建设工程安全生产管理知识划分成若干个子工作任务，每个子工作任务按照“任务设置信息资料方案制定实践操作考核评价”五步法来组织教学，学生在教师指导下制定方案、实施方案，最终对学生作出评价。2.学生通过真实的场地及实际案例,学习和掌握有关建设
35、工程安全生产管理的基本概念和基本原理。3.教学过程中体现以学生为主体，教师进行适当讲解，组织学生进行讨论，并进行引导、监督、评价.4。教师应提前准备好各种媒体学习资料、任务工单、教学课件，并根据学生设计方案准备好教学场地和所需仪器设备。教学条件多媒体教学设备；教学课件、软件；视频教学资料；网络教学资源;实习实训任务工单。教学活动设计1。运用探究式教学方法,培养学生自主学习能力.大量的教学内容以任务的方式进行在教师的指导下,让学生设计完成任务的实验方案，然后进行操作。在整个实训中，学生成为实践的主体，从被动学习变为主动学习,极大地激发了学习兴趣,培养了学生自主学习的能力和创新思维，教学效果令学生
36、满意,为专业课打下扎实基础。2。在教学过程中，运用多媒体教学手段，如PPT、flash动画、录像等手段增强了学生的感性认识,使抽象、复杂的内容具体化。3。利用实验室在教学中实现教学、演示、操作训练同步进行。学生的课程教学内容主要通过该实训室完成，通过现场教学手段的实施提高教学质量，为专业课打基础。4.利用相关专业的校内外实训基地、实际生产场所，使学生在真实的生产环境中学习,有效地提高了学生的技能。实验实训的教学强调学生动手能力培养和基本技能训练为主；综合技能的完成，利用校内实训基地、与企业共建实训基地，让学生自主设计实验步骤，并参与技能训练全过程；利用课程教学实习结合生产单位岗位工作，强化学生
37、对手能力与职业素质5.教学过程中教师应积极引导学生提升职业素养，提高职业道德。主要考核点知识安全生产保证体系，安全生产管理机构的类别划分;安全技术措施计划，安全技术措施；施工安全环境管理的特点，文明设施和环境保护技能能够掌握安全生产保证体系和安全生产管理机构，并能找出各类管理在建筑施工安全管理体系中所处的位置。能够掌握安全技术的基本概念,能够掌握施工安全技术措施的主要内容和要求。能够掌握施工安全环境管理的特点，了解文明设施。态度科学求实的态度、严谨的学风、开拓创新的精神和自主创新的能力.参考资料1 金国辉主编。 建设工程质量与安全控制M.北京: 清华大学出版社，20092 徐猛勇主编。 建设工
38、程质量与安全控制M.北京: 中国水利水电出版社，2011表2-8 学习情境8：建筑工程施工安全技术学习目标通过教学，让学生熟悉土方开挖的安全要求，了解支护结构监测项目及监测方法，掌握模板的设计，熟悉钢筋加工、混凝土施工的安全技术,了解脚手架的构造及安全要求，熟悉脚手架的计算要求,了解各类机械构造与特点，熟悉各类机械的一般安全规定，掌握各类机械的安全技术要求和安全使用要点。学习内容1. 土方工程安全技术2。 混凝土结构工程安全技术3。 脚手架工程安全技术4。 建筑施工机械安全技术 5。 高处作业安全技术6. 建筑工程用电安全技术学 时理论10考核评价方式过程考评+试卷考评实践0权重10%教学方法
39、1。通过“任务驱动五步法”实施教学：将建筑工程施工安全技术知识划分成若干个子工作任务,每个子工作任务按照“任务设置信息资料方案制定-实践操作-考核评价”五步法来组织教学，学生在教师指导下制定方案、实施方案,最终对学生作出评价。2。学生通过真实的场地及实际案例，学习和掌握有关建筑工程施工安全技术的基本概念和基本原理。3。教学过程中体现以学生为主体,教师进行适当讲解,组织学生进行讨论，并进行引导、监督、评价。4.教师应提前准备好各种媒体学习资料、任务工单、教学课件,并根据学生设计方案准备好教学场地和所需仪器设备。教学条件多媒体教学设备；教学课件、软件；视频教学资料；网络教学资源；实习实训任务工单.
40、教学活动设计1。运用探究式教学方法，培养学生自主学习能力.大量的教学内容以任务的方式进行在教师的指导下，让学生设计完成任务的实验方案，然后进行操作。在整个实训中,学生成为实践的主体，从被动学习变为主动学习，极大地激发了学习兴趣,培养了学生自主学习的能力和创新思维,教学效果令学生满意,为专业课打下扎实基础。2。在教学过程中，运用多媒体教学手段，如PPT、flash动画、录像等手段增强了学生的感性认识，使抽象、复杂的内容具体化.3.利用实验室在教学中实现教学、演示、操作训练同步进行。学生的课程教学内容主要通过该实训室完成，通过现场教学手段的实施提高教学质量，为专业课打基础.4。利用相关专业的校内外
41、实训基地、实际生产场所，使学生在真实的生产环境中学习，有效地提高了学生的技能。实验实训的教学强调学生动手能力培养和基本技能训练为主；综合技能的完成,利用校内实训基地、与企业共建实训基地，让学生自主设计实验步骤，并参与技能训练全过程;利用课程教学实习结合生产单位岗位工作，强化学生对手能力与职业素质5。教学过程中教师应积极引导学生提升职业素养，提高职业道德。主要考核点知识土方开挖；模板的设计，钢筋加工，混凝土施工;脚手架的种类，脚手架的结构计算，钢管脚手架、门式脚手架、附着式升降脚手架、吊篮脚手架的构造及安全要求；各类起重机械的构造与特点，各类土石方机械的构造与特点,各类桩工机械的构造与特点，各类
42、混凝土施工机械的构造与特点，各类钢筋加工机械的构造与特点；高处作业的一般规定,临边与洞口作业安全设防措施，攀登与悬空作业类型；安全用电的技术措施，施工现场变配电的管理内容，预防触电的措施技能能够熟悉土方开挖的安全要求，了解支护结构监测项目及监测方法。能够掌握模板的设计，熟悉钢筋加工、混凝土施工的安全技术。能够了解钢管脚手架、门式脚手架、附着式升降脚手架、吊篮脚手架的构造及安全要求，熟悉脚手架的计算要求。能够了解各类机械构造与特点，熟悉各类机械的一般安全规定,掌握各类机械的安全技术要求和安全使用要点。能够掌握高处作业的一般规定,熟悉临边与洞口作业安全设防措施，了解攀登与悬空作业类型。能够掌握接地
43、、接零、漏电、触电的概念，能够掌握安全用电的技术措施，能够熟悉施工现场变配电管理、防雷相关知识。态度科学求实的态度、严谨的学风、开拓创新的精神和自主创新的能力。参考资料1 金国辉主编。 建设工程质量与安全控制M。北京: 清华大学出版社，20092 徐猛勇主编。 建设工程质量与安全控制M。北京： 中国水利水电出版社，2011四、教学实施建议和要求（一）教材选用或编写要求1.使用教材目前使用的教材主要是21世纪全国高职高专土建类专业技能型规划教材建筑工程质量与安全管理.这部教材的编写是按照教育部高职高专教材建设要求，紧紧围绕培养高等技术应用性专门人才,即培养适合生产、建设、管理、服务第一线需要的高
44、等技术应用性专门人才。教材定位是体现以应用为目的,以必需、够用为度，以讲清概念、强化应用为重点。本教材内容丰富、新颖、简练,图文结合,易学易懂，结合相关科研成果和生产实践，具有很强的实用性和可操作性，并注重对学生的启发性教育和解决问题能力的培养，是高职院校土建类相关专业非常适用的好教材.2.参考教材 1 金国辉主编. 建设工程质量与安全控制M.北京： 清华大学出版社，2009 2 李云峰主编. 建筑工程质量与安全管理M.北京: 化学工业出版社，20103 钟汉华主编. 建筑工程质量与安全管理M.南京: 南京大学出版社，2012（二）教学设计与活动建议1。教学建议(1）运用探究式教学方法，大量的教学内容以任务的方式进行，如建筑工程质量与安全事故的案例，就如何确定问题原因、评价标准、处理方案等,形成工作任务，在教师的指导下,让学生设计完成任务的方案，然后与实际结果对比，判断自己分析、判断、决策的正确性。（2)在教学过程中，运用多媒体教学手段,如PPT、flash动画、录像等手段增强了学生的感性认识，使抽象、复杂的内容具体化。（3)利用实验室在教学中实现教学、演示、操作训练同步进行。（4)利用相关专业的校内外实训基地、实际生产场所，使学生在真实的生产环境中学习，有效地提高学生的技能.2.教学中应注意的问题（1）教学方法应注重培养学生自主学习能力。在整个实训中，学生成为实践的主体,从