《小学体育课堂上的语言艺术.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学体育课堂上的语言艺术.doc（3页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、小学体育课堂上的语言艺术 体育课是一门综合艺术，涉及方面极广。它牵涉到音乐、美学的鉴赏美、力学、理学、伦理学、思维科学、交际学、逻辑学、生理学、医学、营养学与语言学等各方面的知识。在小学体育课中的这种广泛性尤为明显。而这语言学知识的使用，在课堂中既起到基础作用，又起到桥梁作用。我们在体育课堂中，为更好地完成教学任务，符合规律的、创造性的使用语言，称之为体育课堂语言艺术。 一堂体育课上得好不好，活不活，主要决定于学生得兴趣和学习动机。这就关键在于教师得导，这个导就是指体育课堂中的语言艺术，也就是我们常说的教师在课堂上语言表达水平的艺术。称之为艺术，是因为它教你在课堂中导什么，怎样导，怎样去鉴赏美
2、和创造美。现代教育语言表达被赋予新的内容和形式，它的社会效应是隐性的，作用是无法估量的。在小学体育课堂中教师使用语言与学生交流，目的只有一个：高质量的完成教学任务，让学生学会体育各方面的知识和运动技巧。因而课堂语言的表达要做到准确、明了、生动、得体，才能使学生在理解的基础上产生审美体验，从而乐于接受，这就是体育课堂的艺术所在。教师语言要富有针对性、富有教育性、富有情感性、富有启发性、富有逻辑性、富有节奏性、富有精练性、富有时代性、富有幽默性。使用体育课堂语言艺术的方法与技巧，要用得得体，恰倒好处，教师就得要从儿童品质和心理出发，根据学生的心理特征、心理需要灵活综合使用体育课堂语言艺术。这样可使语言表达更具有针对性和感染力，避免信息的“误递”和“曲递”。教师还必须加深理解、丰富联想和增强体验，语言必须做到思想明确、意图清楚、生动形象。体育课堂艺术是充满情感的语言，学生乐于接受。思想的交流，离不开情感作媒介。情不通，理不达，不行。所以我们认为成功的思想教育也是体育课堂语言情感表达的艺术。在课堂中只要了解教师课堂语言的特性、作用以及学生心理特征，并能很好的使用课堂语言技巧，那么在这一堂中语言运用是成功的，教学效果和质量就会有很大的提高。