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1、在品味情感中成长教学设计大连市知行中学肖天晶一、课程依据学习调节情绪，增强调控自我、承受困难和挫折、适应环境的能 力，形成积极、乐观、向上的精神状态。二、教材分析本课当中有两大知识点， 一是体味美好情感， 二是传递情感正能 量，对于第二大知识点，学生可能比较难以理解要多加讲解。随着年 龄增长、心智发育，中学生更加关注自己的内心感受。七年级正是中 学进入青春期初期阶段， 他们的情感具有短暂性不长久的特点， 体会 到快乐很容易，同时，对待自己遇到的负面情感很敏感，所以需要有 人给予引导，让学生认识到，成长中每个人都会遇到这样那样的困难， 因此，关于情感教育不容忽视。三、学情分析七年级的学生正处于青
2、春期初期， 他们的情绪情感波动较大， 他 们有时情绪高涨、热情洋溢，有时又消极低沉、孤独压抑。一方面， 自己拥有一个幸福快乐的家庭， 有爸爸妈妈的关爱； 有老师对他们的 关注，也有好朋友和同学对自己的鼓励， 可是有的时候他们并不自知， 提高学生对情感的感知度，懂得感恩，并在这个过程中不断成长。另 一方面， 在调查中也发现有的孩子觉得自己生活的环境冷漠， 但自己却并不想改变这样的环境，选择被动的适应环境，基于这方面，要加 强对学生的情商教育， 引导学生通过改变与他人的关系 （适时表达对 他人的关心，与他人分享快乐等）来慢慢改变环境。四、教学目标（一）情感态度与价值观目标1.在实际生活中体味美好情
3、感， 传递正能量， 让周围的世界多一份美 好。2. 形成积极向上、乐观坚强的价值观（二）能力目标1. 掌握获得美好情感的方法2. 掌握传递情感的方法（三）知识目标1. 知道情感是在人与人的交往中自然产生的2. 了解情感的作用五、教学重点：传递情感正能量六、教学难点：体味美好情感七、教学方法1. 讨论法2. 合作探究法八、教学流程栏目名称教学过程设计意图运用你的经验【设问】1. 结合你的情感体验，说一 说哪些情感是美好的？2. 这些美好的情感是如何产 生的？【生预设】1. 我觉得开心，快乐，感动， 兴奋，激动都是美好的情感2. 爸爸妈妈给我买我心仪已 久的礼物，夸奖我；老师表 扬我的进步；和自己
4、的好朋 友在一起就觉得很快乐；做 出一道困惑已久的数学题我 觉得很有成就感 【师引导】 生活中美好的人和事物，让 我们身心愉悦，逐渐丰富我 们对生活对人生的美好情 感。让我们觉得生活真美好， 人活着真幸福。这节课老师 和同学们一起来慢慢回味我基于中学生的年龄阶 段，他们喜欢直观有意 思的内容，从而导入新 课们的生活中的美好，让我们在品味情感中一起成长。阅读感悟【过渡】下面我们进行本节课的第一 个环节：读一读【设问】你能说说你有什么感想吗？ 【生预设】 我们所经历的每件事，都给 我们的生活留下了印记，都 是我们的美好回忆，都是我 们人生必不可少的一部 分【师引导】情感是由心而生，情感是内心感受的
5、外化，是一种外在表现形式，是在人的社会交往、互动中自然引发的，不能强迫，就像我们不愿意被人强迫表现喜欢或不喜欢，我们也不能强迫他人给予我处于青春期的学生情 绪非常敏感，敏感不是 不好，可以以此为突破 点，进行情感熏陶， 让 他们表达自己的观点， 理解美好的情感在人 与人的交往中产生， 由 心产生。们美好的情感。但是，我们 可以通过很多方法和技巧获 得美好情感。我们一起来看 看都有哪些途径。（PPT上展 示 48 页的创设正面的情感体 验）【生预设】 做自己喜欢的事情，我喜欢 看电影，我在这个过程中就 会觉得很快乐，很开心；我 跟自己的好朋友一起做很多 事情都会觉得很高兴【师总结】 我们常说：读
6、万卷书不如行 万里路，为什么？因为在旅 途中，可以增加我们的视野， 更加地了解我们生活以外的 世界，了解那里的风土人情， 我们见识多了，对人对事就 多了一份理解和包容之心， 在这个过程中我们有所成长 有所收获。【设问】 但是，在我们生活中，都是 美好的、正面的情感体验 吗？ 那么你能说说，在我们成长 过程中有哪些有哪些负面情 感体验？你的负面情感体验 对你的成长有没有意义或者 是好处呢？【生预设】 举例说明发生在自己身上的 故事【师引导】 负面的情感虽然让我们觉得 不舒服，但是我们要把自己 的负面情感转化为正面情 感，有利于我们的成长，接 下来，我们一起来看看发生 在浩浩身上的故事。 （PPT
7、上 播放）探究与分享【小组讨论】调查发现，中学生基本1. 浩浩为什么心里感觉不舒都有过负面情感的体服？你有过这样的感受吗？验，所以使用浩浩的案这是一种什么感受？例能引起学生的共鸣，2. 浩浩这样的感受对他的成感觉就是在说自己的长有什么意义？事情，学生有话可说，师可以适当引导：让学生画使他们认识到我们生出浩浩的心理变化图活中的这种挫败感不【生预设】可怕，我们要学会面对1. 因为他发挥失常，所以感这种挫败感，充实自觉不舒服，这是一种感觉很己，不断超越自己，就不好的情感，有一种挫败感是把负面情感转化成2. 浩浩没有因为一次的发挥自己成长的助力， 让自失常而自暴自弃，而是调整 自己，增加自己的阅读面，
8、 把这种挫败感化做自己的成 长动力，帮助他成长。 【师引导】温室里的花朵经不起风吹雨 打，不经历挫折困难，怎会 有所成长，没有失败哪来的 成功。所以说，尽管有些负己更好的成长。面情感体验不那么舒服，不 那么美好，但却是每个人成 长路上必不可少的，我们要 化压力为动力，克服困难， 那么，你的生命才会更加饱 满丰盈。探究与分享【师过渡】 我们刚才所讲的，都是外部 环境对我们的影响，但是， 在情感体验中，我们并不总 是被动地接受外部环境的影 响，也可以用自己的热情和 实际行动去影响外部环境。 那我们再来看看发生在我们 身边的故事：大军和邈邈带 给我们的温暖和感动。 （PPT 上播放 50 页的大军的
9、日记） 【小组讨论】 1.大军送给邈邈的仅仅是一 本小书吗？ 2.为什么大军会认为这本小书是“我们”的礼物？谈谈 你的理解。【生预设】1.不仅仅是一本小书， 更是传 递两位同学之间的友谊，传 递情感正能量。2.因为这本小书代表了大军 和邈邈之间的友谊，这本小 书是他们友谊的见证，看到 这本小书，就会想起他们之 间美好的友谊。【师引导】孩子们你们说的太棒了，老 师相信，在我们班级像大军 这样的孩子不在少数，他懂 得珍惜亲情和友情，他用实 际行动传递正能量，带给身 边人温暖与感动。【师过渡】一个真正成熟的人，不仅能 接受外部环境的影响，同时 也有能力影响的改变环境，下面我们就来看看这样的 人。（播放视频） 【师引导】 看完视频后， 请同学们用 QQ 表情表达王帆的情感变化和 自己的情感变化。并来说一 说你表达的是什么意思？ 【生预设】【师总结】我们都说“十年育树，百年 育人”，每个孩子的成长都 不是一朝一夕的，都是要经 过时间洗礼，情感磨砺的， 老师希望每个孩子都能成为 令自己骄傲的人！拓展空间1.在课外，为你认为重要的人现在的中学生，学业非创造一次难忘的、愉悦的情常繁重，他们很少有时感体验，交流彼此的情感体间关心自己的父母， 设验计这个环节，让学生课2.尝试不同的方式，向周围人下去表达自己的情感，传递情感的正能量使情感升华，达到教学目标九、板书设计