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1、延安我把你追寻教学设计延安我把你追寻教学设计TTA standardization office TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C 教材分析：本课是一首新体诗，抒发了追寻延安精神的迫切的心情。诗的一、二两节 写对于延安精神的追寻，三、四两节写实现现代化需要延安精神，五、六两节写追寻 延安精神的重要意义。用形象说话，用一系列事物构成鲜明的意境，是本课主要表达 特点。了解诗中所说的具体事物的意义和读出诗的节奏和韵律是教学重点。选编这首 诗，一是引导学生接受延安精神的陶冶，二是感性认识新体诗，接受语言美的熏陶。 学情分析：这是一首新诗，且离学生年代较远，因而理解起来比较困难，需要一定
2、的 资料辅肋和相关的图片帮肋。教学准备：1师生收集关于延安的资料图片。2. 南泥湾的歌曲。教学目标：1 -通过学习这首诗，领会延安精神，使学生懂得发扬延安精神的重要。2 了解全诗结构，理解诗中的具体事物的象征意义。3 -有感情地朗读这首诗。教学重点、难点：1 -理解诗中重点语句，了解诗中所说的具体事物的含义。2 .读出诗的节奏和韵律。教学过程：一、介绍背景、口述目标。1. 延安是中国革命的摇篮。它记载中国革命的历史，是一本真实的教科书。它凝聚了共产党人的精神，谱写了中国革命闪光的篇章。今天，我们就来学习这篇课文，延安，我把你追寻。2学生交流收集的延安的资料。这节课，我们要通过学习，了解课文的结
3、构，理解诗中的重点词、句，体会课文所要表达的思想感情，同时还要练习有感情地朗读课文。二、整体感知理解文中重点词语。1 听录音，范读，指导朗读，读通，读顺。2.让学生默读课文，边读过画出不理解的词语。3 通过小组讨论的形式理解词语，结合课文内容，联系语言环境理解。4 .集体讨论重点词语。教师可将学生小组讨论后仍不理解的词语投影出来，指导全班同学共同理解。三、理清全诗结构。1 -让学生自由读全文，边读边思考：每一节各讲了什么全诗可以分为几部分用笔标 出来。2 学生通过认真朗读，可以说出全文可分为三部分。第一部分（1、2节），讲了 对于延安精神的追寻；第二部分（3、4节），讲了实现现代化需要延安精神
4、。第三部 分（5、6节），讲了追寻延安精神的重要。3 -分三部分指名朗读全诗，加深学生对全诗整体结构的认识。四、学习第一部分。1 -自由读第一部分，边读边思考，诗人追寻枣园、延河、南泥湾、杨家岭这些地 方，是在追寻什么？2 .接着可以让学生带着这个问题分小组讨论，相机出示课前收集的图片。3. 教师可引导学生结合当时的时代背景进行理解。学生能够说出诗人实际上是在追寻延安精神，那是充满生机和活力的精神，是蓬勃 向上的精神。4 .在理解了诗句之后，教师可让学生有感情地朗读第一部分，体会诗人追寻延安精 神迫切之情。五、学习第二部分。1 让学生自由读第二部分，边读边思考“我们毫不犹豫地丢掉了老牛破车，却
5、不能 丢宝塔山顶天立地的脊梁。”这两句诗的意思是什么？2 -接着，教师可以指导学生联系上下文理解这两句诗。学生结合前两句“航天飞机探索宇宙的奥秘，电子计算机奏出美妙的交响”。可以说 出“老牛破车”代表过去落后的生产条件，这种落后的生产条件没有什么可留恋的，应 该“毫不犹豫地丢掉"。“宝塔山顶天立地的脊梁”，从字面上看是说延安的宝塔山高耸入 云，恰如脊梁一般。从深一层看.宝塔山代表延安，也代表延安精神，它是我们民族 的支柱、精神脊梁，是我们绝对“不能丢"的，出示宝塔山图片。3 -理解了这两句话，教师可进一步提问这一部分中还有哪些诗句也表达了这样的意 思？学生可以很快找出另外一
6、句话：“我们永远告别了破旧的茅屋，却忘不了延安窑洞 温热的土炕。”4 .教师可进一步引导：“破旧的茅屋”指什么？ “延安窑洞温热的土炕"又指什么？学生可以理解出“破旧的茅屋”是过去贫穷的生活条件，今天，生活富裕了，经济发展 7,这种贫穷的生活也一去不复返了。当年在“温热的土炕”上，共产党人、革命战士 同老百姓同吃同住，聊家常，那种在革命战争中亲密的军民关系，火热的斗争生活， 是我们忘不了，也是我们不应该忘记的。5 -教师在指导学生理解这两句话的同时，还应该通过自己的范读和导读来指导学生 朗读，通过朗读，使学生更加深入地体会文章所表达的情感。六、学习第三部分。1 让学生自由朗读第三部分
7、2. 指导学生理解重点句。学生通过刚才的朗读，可以找到这句话：“如果一旦失去了你啊，那就仿佛没有了灵 魂，怎能向美好的未来展翅飞翔？”学生可以说出，如果失去了延安精神，就如同一个人没有了思想，于是便不能去创 造光明美好的未来，以此来领会延安精神的重要。七、总结全文。教师可让学生自由朗读全文，思考：延安精神指的是什么精神？学生可以说出延安精神指的是全心全意为人民服务的精神，为崇高理想而献身的精 神，自力更生艰苦奋斗的精神等。八、指导朗读。这首诗节奏明快，格律严谨，韵律清晰，是练习朗读的好材料。教学中，教师要特 别注意指导学生有感情地朗读，以此来加深对课文内容的理解，并提高朗读能力。九板书设计延安我把你追寻延河追寻枣园延安精神南泥湾 杨家岭