依法行使权利(教案).docx

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1、维护权利守程序教学设计大连市第七十九中学 贺颖一、教学目标1情感、态度和价值观目标 珍视公民权利，增强权利意识，积极维护自己的权利。 明确权利边界，树立法治观念。2. 能力目标 学会依法行使权利，提高参与社会生活的能力。 正确对待权益纠纷，学会依照法定程序维护自身杈益。 能够尊重他人合法权利，学会自觉规范自身行为。3知识目标 知道行使权利的界限，懂得依法行使权利。 了解维护权利的方式，知道如何正确维护权利。二、设计依据1. 学情依据学生参与社会生活的领域不断扩展 , 往往会面临如何处理与他人 ?与国家及 国家机关 ?与社会组织关系的情况 ?学生不仅需要知晓法律规定的公民权利和义 务,从而对自身

2、所拥有的权利有明确的认识与理解 , 知道怎样保护自己的权利 , 而且需要尊重他人的权利 , 按照权利义务关系的规则来规范自己的行为 ?由教育部青少年法制教育基地 ?中国政法大学青少年法制教育研究中心发 布的我国青少年法制教育调查报告 (2013) 显示, 我国青少年学生的法治意识 仍然存在短板 ?课题组发现 , 青少年学生对宪法 ?行政法和程序法方面的知识整 体掌握较差 , 而这些公法常识教在培育公民意识 ?树立权利观念方面非常重要 ? 报告认为 ,鉴于宪法 ?行政法等公法常识教育在培育公民意识 ?树立权利观念方 面的重要性 ,在今后的法治教育中 , 学校确实有必要通过更为贴近生活的教学方 式

3、,加大对宪法 ?行政法?诉讼法等公法知识的教学力度 ,促使学生在知识结构方 面更加完善。本课设计目的就在于全面、系统、完整地介绍我国宪法规定的公民基本权 利，帮助学生了解自己所享有的基本权利， 同时体味其对于自己 ?社会和国家的 价值，从而养成和增强权利意识，懂得珍视公民权利，依法行使权利；帮助学 生懂得保护自己、懂得命的尊严、懂得自立自强；帮助学生加强对法律规则的 理解和领悟，不断构建自己的价值观，逐步树立法治理念；引导学生依法参与社会生活，成长为具有社会责任感的公民。2. 内容依据（1）本课所依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“心中有 法”。具体对应的内容标准是： “掌握获得法律

4、帮助和维护合法权益的方式 和途径，提高运用法律的能力。 ”本课所依据的课程标准的相应部分还有“我与他人和集体”中的“权利 与义务”。具体对应的内容标准是： “了解宪法对公民基本权利和义务的规定， 懂得正确行使权利、自觉履行义务” ；“知道公民的人身权利受法律保护，任 何非法侵害他人人身权利的行为，都要承担相应的法律责任” ；“知道法律保 护消费者的合法权益，学会运用法律维护自己作为消费者的权益” 。（2）本课所依据的青少年法治教育大纲的相应部分是“青少年法治教 育内容”中的初中阶段的教学内容与要求。具体对应内容与要求是“初步理解 程序正义在实现法治中的作用，建立依法处理纠纷，理性维护权利的意识

5、”。三、内容分析本课由引言和两框内容组成。引言指明了公民权利对于我们参与社会生活、实现人生幸福的意义，描述 了社会生活中人们对待公民权利的不同态度及表现，意在引发学生对公民权利 在个人成长、社会进步与国家发展方面所具有的价值的初步思考，激发学生学 习公民权利基本内容的欲望，同时，启发学生思考如何依法行使和维护自身享 有的公民权利，进而导人新课。第二框“依法行使权利 " ，第一目探究权利的界限， 强调公民权利是有边界 的，权利既受法律保障，又受法律约束。随后，指明必须依法行使权利；如果 权利受到损害，要懂得依法维护权利。学生进一步了解宪法对于公民行使权利 的具体限制性规定，意在引导学生

6、加深、对宪法精神的理解，同时引导学生自 觉学习宪法，依据宪法法律规范自己的行为，增强法治意识。第二目“维护权利守程序”。这一目主要破解如何依法行使权利，以及当 权益受到损害时应如何依法维护自身权益。本目主要表达了两层意思。其一，公民行使权利应依照法定程序，按照规定的活动方式、步骤和过程 进行。这层意思通过一段正文和一个活动来阐释。正文指明了遵守正当程序的 意义，引导学生树立程序意识。继而通过“探究与分享 " 设置问题情境，引发学 生对于维护权益应采用的方式和遵循的程序进行初步思考，培养法治思维，提 升法治素养。其二，公民权利如果受到损害，可以通过协商、调解、仲裁和诉讼等方式 维护权利

7、这层意思通过五段正文和两个活动来阐释。正文主要介绍不同方式的适用 范围及各自的特点和优势，引导学生根据不同情况选择采用不同的方式解决矛 盾，化解纠纷。 “探究与分享 "通过设置问题情境，帮助学生感知人民调解的优 势。“相关链接 " 向学生介绍仲裁的相关知识 对正文内容作必要的补充。“拓展空间 " 活动，通过参加旁听庭审活动， 帮助学生了解相关程序和法律规 定，引导学生增强程序意识和法治观念，锻炼学生的法治实践能力。四、重点与难点1. 重点： 维护权利守程序2. 难点： 依据不同情况选择不同的方式解决纠纷五、教学策略1. 尝试翻转课堂 。目的是为了让学生通过实践获得

8、更真实的学习，为了让学习 更加灵活、主动，让学生的参与度更强。制作微课，内容在几分钟之内，具有 暂停、回放等多种功能，可以自我控制，有利于学生的自主学习。2. 采用问题教学法 。将教材的知识点以问题的形式呈现在学生的面前，让学生 在寻求，探索解决问题的思维活动中，掌握知识、发展智力、培养技能，进而 培养学生自己发现问题解决问题的能力 。教师有意地创设问题情境， 组织学生 的探究活动，让学生提出学习问题和解决这些问题（这种作法的问题性水平较 高），或由教师自己提出这些问题并解决它们， 在此同时向学生说明在该探索情 境下的思维逻辑。3. 活动探究法 。在实际生活中， 对于日常纠纷， 学生多是通过协

9、商或调解解决， 因而对这两种方式较为了解，据此组织课堂模拟，通过活动再现协商或调解的 具体过程，然后引导学生进行归纳总结，形成完整的认识。对于仲裁和诉讼方 式的教学，组织学生观看仲裁和庭审的视频让学生在旁听仲裁和诉讼过程中形 成初步感知，而后教师对相关知识做出解释，加以补充，引导学生养成法治思 维，提升法治素养。六、课前准备1. 教师准备（ 1）教师认真研读课程标准 ，熟悉课程性质和课程基本理念， 认真学习青 少年法治教育大纲，领会其精神实质，以此指导本课教学。（2）教师法律知识准备 。通读宪法， 在教学中涉及相关法律知识时能熟练 运用，或者在回答学生疑问时能够及时应对。（ 3）教学资源准备。

10、 制作 PPT课件，安装希沃授课助手，制作微课。 开发调用社会资源。采用“请进来 " 的教学方式，充分调用社会资源，庭审公开 视频，社区工作者等社会资源和多方力量走进课堂，为学生释疑解惑。 教学中， 还可以将课堂向社会延伸，让学生“走出去”，走近法治前沿，感受法治生活 2学生准备做好课前预习。学生要对本课所学内容在课前作初步了解；对于活动中的 有些要求应用前做好相应准备；对于预习中产生的困惑，要好记录，并在课前 进行思考。七、教学过程 简述：本课运用希沃授课助手，远程打开 PC 端 PPT 进行播放、上下翻页，通 过批注强调重点， 突出难点， 同时实现当堂教学反馈。 通过移动终端实物

11、拍照， 并快速上传到 PC 端展示，提高了授课效率和趣味性，调动了学生自主探究学 习的积极性，顺利实现教学目标。（一）创境导入 播放视频“理性对待航班延误”00：00：35 师生通过微信群互动，了解学生的权利意识。引发学生对依法维权 程序的思考，出示课题。播放视频：闭馆事件 设计问题情境，激发学生探究依法维权的方式。（二）先学后教出示幻灯片：学习内容播放微课：维权 AB 剧00：06： 10 播放微课，引导学生通过预习教材和观看微课自主探究学习。（三）疑难点拨出示幻灯片：阅读教材 P43 页 探究与分享 从人民调解入手，介绍调解的三种方式。00：15：39 学生通过手机网络查阅资料，使学生积极

12、参与到课堂教学中，自主 探究学习内容。播放视频：永联社区人民调解 本校位于永联社区，通过播放采访视频让学生认识到人民调解就在身边，是有 效的调解方式。出示幻灯片：行政调解和司法调解学生通过课堂查阅网络资料了解行政调解和司法调解并能举例说明。00：17： 46 用激光笔做要点提示，引导学生区分三种调解方式。 当纠纷和争议经过协商和调解无法解决时， 引导学生思考仲裁和诉讼的必要性。 学生通过运用经验认识维权方式仲裁。播放视频：劳动仲裁促双方庭外和解出示幻灯片：体现仲裁的特点相关图片学生总结仲裁特点，通过“一裁终局”这一特点引出纠纷和争议经过调解不成 还有诉讼这一维权方式。学生通过教材学习比较三种诉

13、讼类型。 引导学生比较四种维权法方式，通过课堂反馈练习题呈现，并做小结。 00：25： 32 学生用蓝色批注笔答题，教师当堂用红色批注笔反馈。 00：29： 15 教师用红色批注强调重点。出示幻灯片：四种维权方式的区别（四）现场演练 回顾因瑜伽馆闭馆引起的纠纷，引导学生学以致用，解决生活中的纠纷。小组合作探究，按照法律程序分别帮助员工和会员维权。00：32： 33 教师将学生维权方案拍照，上传 PC。学生分组汇报维权方案。 出示幻灯片：员工维权之路00：35： 18 用聚光灯突出关键词，向学生提问。出示幻灯片：会员维权之路评选“依法维权小达人” ，鼓励学生依法维权。播放微课：消费维权针对消费问

14、题，做专门维权指导。总结：生活中，当我们的权益受到侵害时，维权的途径有很多，比如说： 出示幻灯片：公民在合法权益受到侵害时当纠纷和争议产生时，我们要用法治思维，法治的方式解决问题，为了能 及时有效地维护自己的合法权益，我们应根据实际情况，有针对性地选择维权 途径。出示幻灯片：法治思维 法治方式 及时有效 有针对性八、板书设计维权守程序维权的方式：协商调解仲裁诉讼九、教学反思实践出真知，反思促成长写在维护权利守程序授课之后 大连市第七十九中学 贺颖 著名教育家叶澜说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一 个教师写三年教学反思可能成为名师。”这句话非常实在，其用意就需要我们 在教学中注重

15、反思。对于教师来说，反思是我们在教学中的一种内省活动，是 对自我及教学进行积极主动的检查、评价、反馈、控制和调节，有利于提高自 身的专业素质，改进教学实践的学习方式，积极探索与解决教育实践中的一系 列问题。新课改的道德与法治这本书，将情感、态度与价值观目标放在首位， 我们更应重视和落实情感、态度与价值观目标。为此，在教学过程中，通过学 生走访社区， 观看庭审视频，不断丰富学生的情感体验， 促进学生的道德践行， 引导学生逐步形成正确的道德观和行为习惯，把课本的知识升华到学生的日常 生活中，做一个有道德、守法律的合格公民。创设教学情境，营造和谐宽松的课堂氛围，做好教学的引导者和组织者， 以学生为主

16、， 发挥学生的主体地位， 促进学生在教学中真正落实三维教学目标。 因为，知识的获得与能力的提高往往渗入学生的情感态度价值观因素；同样， 情感、态度与价值观是学生在探求知识和培养能力的过程中得以改变和提升的。 因此，在本节课中，我创设问题情境，激发学生自主探究的热情， 尝试翻转课 堂。目的是为了让学生通过实践获得更真实的学习，为了让学习更加灵活、主 动，让学生的参与度更强。进 而引导学生养成法治思维，提升法治素养。创造性地使用教材，从学生已知的经验、个性特征出发，建构交流平台， 关注学生的认知过程，让学生体验生活、体验情感，从而形成正确的情感、态 度与价值观。“教学之时然后知己困而乃强之，是教能

17、长学善也。学则道业成就，于教 益善：是学能相长也。 ”教学实践， 促使我不断地发现困惑、分析问题、求教 学习、总结经验，时时刻刻保持一颗 “有问题 ”的心，不断地改进自己的教学实 践，不断地提升自己的专业素质。促使我不断进行理论学学习，走向专业化发 展的道路。附：学习评价表学习评价表项目评价要求评分依据完成度及评分优3分良2分中1分乐学善学有积极的学习态度和 浓厚的学习兴趣能积极主动地参与 学习，有自己的学 习方法合作探究有合作意识和责任担当能力能积极参与小组合 作学习并承担探究 任务师生互动主动思考，乐于回答问题能积极，认真回答 老师的问题实践创新善于发现，提出问题，有解决问题的热情能用有效的方式解决问题加 2 分学习心得