《六年级语文上册古诗阅读与理解基础练习语文版.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级语文上册古诗阅读与理解基础练习语文版.doc（6页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、六年级语文上册古诗阅读与理解基础练习语文版班级：_ 姓名：_1. 阅读理解。石灰吟千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。1这首诗的作者是_朝诗人_。“吟”是_的意思。2解释下列词语。等闲：_浑：_清白：_3诗的前两句看似写石灰的烧炼，其实象征着_；三、四两句描写了_的精神，表达了诗人_的决心。4在括号内填上适当的关联词语将句子衔接起来。（_）千锤万凿，（_）烈火焚身，（_）粉骨碎身，我（_）要留清白在人间。2. 古诗理解。春雪唐韩愈新年都未有芳华，二月初惊见草芽。白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。1下面理解有误的一项是（ ）A.诗中写的是在冬天所看到的景色。B
2、.一个“都”字，写出了人们盼望春色的急切心情。C.“初惊”写出“见草芽”时新奇、惊讶、欣喜的情态，极其传神。D.前句“未有芳华”，一抑；后句“惊见草芽”一扬。跌有致，波澜起伏。2“白雪却嫌春色晚”一句用了_的修辞方法，写出了白雪_3. 读这首词，按要求答题。西江月·夜行黄沙道中明月别枝惊鹊，_。_，听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。1把古诗补充完整。2这首诗的作者是宋代诗人_，它是一首以_为题材的经典佳作。3这首诗和宿建德江都写了月夜的景色，但表达的情感却不一样，请写出其不同之处。_4. 阅读古诗，完成练习。书湖阴先生壁茅檐长扫净无苔，花木成畦手
3、自裁。一水护田将绿绕，两山排闼送青来。1“茅檐长扫净无苔”中“长扫”的意思是_，“净无苔”说明了茅屋_。2通过“手自栽”可以感受到（ ）A.主人的生活非常无聊。B.主人非常勤劳。C.主人只会栽花种草，没有别的专长。3表现湖阴先生居住环境山清水秀的诗句是哪两句？请你体会这两句诗在结构上的特点，再写出两句这样的诗句。_4读了这首诗，你觉得湖阴先生是一个怎样的人？_5. 读一读，选一选。天净沙秋白朴孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。青山绿水，白草红叶黄花。1下列与本曲描述的季节相同的一项是( )。A.知否，知否？应是绿肥红瘦。B.乱花渐彼迷人眼，浅草才能没马蹄。C.夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗
4、冰辙。D.小桥流水人家，古道西风瘦马。2在这首小令中，以动感打破画面沉寂的句子是( )。A.孤村落日残霞 B.轻烟老树寒鸦C.一点飞鸿影下 D.白草红叶黄花6. 古诗阅读六月二十七日望湖楼醉书宋苏轼_，_。_，_。1默写古诗。2本诗描绘了望湖楼的_ 。如果将这首诗的内容画成一幅画，你给这幅画起的名字是_。3本诗把乌云比作_，用_形容雨点，写出了暴雨来临时的景色。4诗人通过写云翻、_ 、_ 、_ 这些自然最象，表达了对西湖美景的喜爱之情。7. 阅读与理解。清平乐·村居茅檐低小，溪上青青草。_，_？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最
5、喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。1根据原文补全诗文。2这首词的题目是_；“清平乐”是_3结合词意，解释下列词语。相媚好：_。 亡赖：_。4词的上片和下片各描写了什么样的情景？_5这首词抒发了作者怎样的思想感情？_8. 阅读下面的古诗，完成练习。约客宋赵师秀黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。（注释） 约客：邀请客人来相会。黄梅时节：夏初江南梅子黄熟的时节。家家雨：家家户户都赶上下雨。形容处处都在下雨。处处蛙：到处是青蛙。有约：即邀约友人。落灯花：旧时以油灯照眀，灯芯烧残，落下来时好像一朵闪亮的小花。落：使掉落。灯花：灯芯燃尽结成的花状物。1这首诗描写
6、了_（时间）的景物，有_。2诗中句子朗读节奏正确的一项是（ ）A.有约不来/过/夜半，闲敲/棋子/落灯花。B.有约/不来/过/夜半，闲敲/棋子/落/灯花。C.有约/不来过/夜半，闲敲/棋子落/灯花。D.有约/不来/过夜半，闲敲棋子/落/灯花。3在诗中画出诗人巧借棋子描写等待友人的情景的句子，并作简要分析。_9. 课内阅读。书湖阴先生壁宋王安石茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，两山排闼送青来。1通过阅读本诗的题目我们可以知道，这首诗是诗人题写在_庭院的墙壁上的。2结合诗句，写出下面字词的意思。书：_ 茅檐：_无苔：_ 成畦：_排闼：_3对诗歌内容和
7、方法的分析不恰当的两项是( )(多选)A. 诗歌前两句写庭前优美的景色，突出了湖阴先生居住环境干净、香雅、清幽的特点，侧面烘托了主人湖阴先生的高洁形象。B. 诗歌赞美了庭院的清幽，表达了对湖阴先生生活方式、生活情趣的肯定，也流露出诗人对这种生活渴望而不可得的无奈和苦痛。C. 诗歌描写景物极具层次，从院内写到了院外，多角度观察，由远及近，既是对主人的赞叹，又写出了山水的情态。4这首诗是诗人隐居后所作的，表达了诗人怎样的思想感情？_10. 读浪淘沙，完成下列各题。浪淘沙（唐）_， _。_， _。1默写浪淘沙。2用自己的话说说这首诗的意
8、思。_3“牵牛织女”指的是民间故事中的_和_。4判断对错。诗人以浪漫的想像结合传说，把黄河汹涌澎湃的特点写在具体、生动、形象。（_）这首诗写出了诗人对现实生活的不满。（_）这首诗以极大的热情，描绘了黄河的雄伟气势，抒发了作者豪迈的气概和奋发精神。（_）11. 对比阅读古诗，完成练习。山行杜牧远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。长 相 思李煜一重山，两重山，山远天高烟水寒，相思枫叶丹。菊花开，菊花残，塞雁高飞人未还，一帘风月闲。1两首诗词都写到“枫叶”，两者借助这一意象表达的情感是否相同？为什么？请简要指出。_2请简要分析李煜长相思的下片“菊花开，菊花残”两句在表情达
9、意方面的作用。 _12. 阅读下面唐诗和宋诗，然后回答问题。溪上遇雨(其二)崔道融坐看黑云衔猛雨，喷洒前山此独睛。忽惊云雨在头上，却是山前晚照明。六月二十七日望湖楼醉书苏 轼黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。1赏析第一首诗前两句中“衔”、“喷”两字的妙处。 _2第二首诗运用了哪些写作手法？请联系全诗分析。 _3这两首诗在写景上有何不同？请简要概括。 _13. 课外阅读。瀑布联句唐香严闲禅师、李忱千岩万壑不辞劳，远看方知出处高。溪涧岂能留得住，终归大海作波涛。（1）诗以言志，说说这首诗表达了什么志向？采用了什么手法？
10、_（2）下面对这首诗的赏析，有误的一项是（ ）。A.首句抓住瀑布形成的曲折过程，赋予无生命之物以活生生的性格。“不辞劳”三个字有强烈的拟人色彩，充溢着赞美之情。B.近看瀑布砯崖转石，跳珠倒溅；远观瀑布发现其有着高远的目标。此二句刻画了瀑布的突出特征，为后两句蓄势。C.第三句照应第一句中的“千岩万壑”，是说山泉在岩壑中奔流会有重重阻挠，似乎劝它留步。然而小小的溪涧式的安乐并不能使它满足。D.“岂能”与“终归”前后呼应，“作波涛”三字语极形象，令人如睹恣肆浩瀚、白浪如山的海涛景象。14. 读诗，完成练习。书湖阴先生壁宋王安石茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，两山排闼送青来。1在下面加
11、点字正确的读音下画横线。花木成畦(guqí)排闼(dátà)2写出加点词的意思。(1)净无苔：_(2)排闼：_3这首诗中运用了拟人手法的句子是_。它的意思是_。4下面对诗歌内容和手法的分析不恰当的一项是()A.诗歌前两句写庭前优美的景色，突出了湖阴先生居住环境干净、清幽的特点，侧面烘托出了主人湖阴先生的高洁形象。B.诗歌后两句表达了诗人对湖阴先生所居环境的热爱和赞美之情，也体现了诗人对高洁清雅品格的喜爱和向往之心。C.诗歌赞美了庭院的清幽，表达了对湖阴先生生活方式、生活情趣的肯定，也流露了诗人对自己无法过这种生活的无奈和痛苦。D.诗中虽然没有正面写人，但写山水就是写人，景与人处处照应，句句关合，既奇崛又自然，既经锤炼又无斧凿之痕，韵味深长。15. 课内阅读。春夜喜雨好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。1这首诗以“好雨”开头，作者称赞春雨的原因是什么？_2这首诗的第二联、第三联分别是从什么感觉来写春雨的？_3这首诗中写春雨滋润万物，悄然无声的两句是“_，_”。常被后人用来比喻在不知不觉中影响人、教育人。你认为哪个词用得好？为什么？ _6 / 6