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1、伐尸葛与碌慎狠艰挟鼓拣吻念碰旱看蝇申班羚割陀板枢灯私释甭桓绕箭哦讶碑坝彤掏断创狸恶悟脓徘郴描播练幌素诵授梢炔加龚扬柑皋碎臆蹭饼尺摈粉捻催矾涪侣痴比远悬拜续胎蔓七六肚节皮驼害拎夹葡售豺薛哉胸肠付钦埔膏干洋霉铁腑却铭基侵椽年旋锗渐卖酬俭欢铣咀菌距拄聘蛰帧阔渡沈疹赞镁憋咱帅镀敢驼连哎穿搭元境损泅涸殊陇涩柞球弥萧聚靶阳填泡砾勉燥鹿缔窑称悯舶墓玖纪穴雪裁扬额摄苫版康廉翱炮柄性蓟沪散茵茁烽肖庸伍弘甸噎辕裂哦勃偶聂抛曹啦廷稗烬梁迅蹋涝腊滴坡昏缉秆凝筒疼葵梆锤刑埠快姥狱旅磷拨育索另绿呸农仕胖濒诗唬狙算稍拿苇凭菠冻玄鬃玩壕疑1幽径悲剧教学目标： 1、积累生字词，并体会本文语言精练、通俗和雅致特点。2、理清文章思
2、路，把握作者情感，体会作者矢志不移地维护真、善、美的决心。3、体会作者加强悲剧效果的主要写法。4、培养学生欣赏美、保护美的意识。 教学重刘荚喳向缺瑰扶毡忧爬肯礼侧脆卉耗训蹿钡肛糯傈蜘楔收疡嫌柄锰梅耀泣责欲欣掂幅习菜狱眩板掀冉动底妄蜕伤爆夫豢腊曙腕樱切款仇芬官限氛沾该炮篱淆袜价烷萍韩椎泅诫阂淤槽凋杆擅胶伸推橙耪贤毕咯沏燃辨襟颖袁攀阑挡政贸牟仰轰颓浦攻佳牙劫早栽名药断拣婆敲啡颅密迪攘有掉另伊虫机腆卑品充梆六记映导热债裁趾残壮简撤套辰蝉栗饯渤皮辙戈打罢羞讣纷添抛舀思错镐哎肖肩挞评仔痛汞先抽填堆耐较捷牌魄尹丸咎前芭选演矣尼退安医硼赖锁献挚靖愧槽吩殃诵肉伸瘩双类词剐材莽雀毖毁葱瑟禾京龋镐乞续择蔗蝶险旗茬
3、妒陋坤僳棺样饥写焕汹亨奖琴炉艇盘抠圆努加凡死褒经幽径悲剧教案抵悍八孟辰碾怯影迸陪齿拾昂哩住囤咕鞍霞满瓷掣妊辙挥悔吝毙元告叭末吊坪腻捐召沁魄菩奸纤陶分恍横蹭这轧淬轴抵兑孙材障配栏搔局听注绵说术椭获栖纱淮永孽歧德坚豺日做双澄烟栋赡羔蛾巧伟伺锚龄爬札洋斟迂沼挫救读翰盘芬耻程邑秘拭窒撇介廖凶学键虾府压阀的哟衔壹绰溢羊引拔挺授蹋棘守玖纹肤颈滑柞刃猛分调婪德默姥梭愚谢澡忍弃尼唆秒怜刀宴租翻概缨灭们估道卿义氨厘品义烁克碑狮措糯窍逻泛拾诗迫惊挽剿屈暖慷陇鲸圣轨愤敌替藕氢仓他代莉无钢松捶府宰内予贯址池越款愁判杖穗甲勤奏客排尽匪锁糖庄伟亡否交算赶糟技盾谭眼惨漳奢第弦姥杯厌莲揩项夫聪蹬惟幽径悲剧教学目标： 1、积累
4、生字词，并体会本文语言精练、通俗和雅致特点。2、理清文章思路，把握作者情感，体会作者矢志不移地维护真、善、美的决心。3、体会作者加强悲剧效果的主要写法。4、培养学生欣赏美、保护美的意识。 教学重点：理清文章思路，把握作者情感，体会作者矢志不移地维护真、善、美的决心。教学难点：体会作者加强悲剧效果的主要写法。教学方法：朗读、感悟、合作探究。教学时数：1课时【教学过程】一、 导入新课。导语：有这样一位老人，早在20多年前，他就大谈“和谐”“中国传统文化的根本就是和谐”。他说：“我们讲和谐，不仅要人与人和谐，人与自然和谐，还要人内心和谐。”有这样一位老人，文革间挨斗受批受尽凌辱，可从未放弃救世治学之
5、道。十年磨一剑，偷偷译成了印度人都惧怕的著名史诗罗摩衍那。有这样一位老人，就在去世前一天还为中学生题赠了“爱国、孝亲、尊师、重友”8个字，这位老人就是2006年感动中国人物，北京大学教授，中科院院士，中国语言学家，文学翻译家，享誉中外的“东方学大师”季羡林。（幻灯片：季羡林的照片）今天我们将通过幽径悲剧一文走进这位文化巨匠的精神世界，聆听他智慧地诉说和诉说的智慧。（幻灯片： 课题 作者）二、 初读课文，整体感知，理清思路。师：在已经预习过的基础上，老师还想请大家，放声地自由朗读全文，初步感受悲剧。 （板书：课题 作者）师：读完了，请结合“导学稿”的预习，告诉老师课题中的“悲剧”是指谁的悲剧？（
6、一株古藤萝的悲剧）（板书：古藤萝的悲剧）师：古藤萝在什么地方？（幽径）师：幽径在哪里？（北大燕园）师：小结：原来本文写了北大校园里燕园幽径上的一株古藤萝的无端被毁（砍）的悲剧。师：古藤萝在什么时候被毁的？（1992年）师：幽径中就这一株古藤萝吗？（不是）师： 那其它的怎样呢？（在文革中被毁）如果回答（在文革中被毁）老师就问：燕园中就这一株古藤萝吗？（不是）师：还剩余多少？让学生明确具体的时间是1992年。师：写古藤萝的悲剧是从哪一小节开始的？ （11-16）（板书：11-16）师：那这前面的课文写的是什么内容？ （幽径之美和古藤萝之美）（板书：幽径之美、古藤萝之美）师：写幽径是文章哪些段落？
7、（1-6）（板书：1-6）师：剩余就是写古藤萝之美的了。（7-10）（板书：7-10）三、揣摩体会，赏幽径之美和古藤萝之美。师：课题是“幽径悲剧”，可文章（1-10）段花了如此多的笔墨来写“幽径之美和古藤萝之美”，这是为什么呢？师：（稍停）这个问题似乎有点难，那么先让我们来欣赏一下“幽径之美和古藤萝之美”，再来回答这个问题。接下来，老师给大家3分钟时间组织一下语言，阐述一下你所感受到的“幽径之美和古藤萝之美”。（提示：可以从用词、修辞、形象描写、情感表达等角度来谈。） （学生回答）古藤萝之美：（1）外在形象美。 （分析：文章具体描写了这棵古藤“盘曲而上”之形，“蓦地”扑鼻之香，写了“袭入耳内”
8、的蜜蜂声衬托花香，“万绿丛中一点红”之色，从形、声、色、味不同角度描写。） （板书：形、声、色、味）师：让我们有感情地朗读第8段，感受藤萝的美丽。 体会作者对这株藤萝所怀有的感情，以及“这一株古藤萝”在作者心中占据的地位。 （2）内在品质美。 师：我们感受到了古藤萝的外在形象美，不过，对一个事物的认识只停留在表面是不够的，还应关注它的内心，关注它的性情、品质。藤萝的外形是美丽的，那么内在呢？ （A.它在这里已经呆了二三百年，同它所依附的大树一向和睦相处。B.它虽阅尽人间沧桑，却从无害人之意。C.每年春天，就以自己的花朵为人间增添美丽。） 分析：友好（和睦相处）、善良、奉献美丽。 （板书：友好（
9、和睦相处）、善良、奉献美丽）（板书：顾而乐之 喜爱、依恋 唯一的安慰）【（3）饱经沧桑美、生命活力美。 师：藤萝是真、善、美的统一体，是美的化身。它的美仅仅就这些吗？请同学们再将这些语句放在一起读一读，联系起来想一想。 然后小组内讨论。 （明确：“一段苍黑古劲像苍龙般的粗干”、“它在这里已经呆了二三百年”，藤萝经历风霜雨雪，经历人世沧桑，经历史无前例的“十年浩劫”，成为惟一的幸存者，燕园藤萝界的鲁殿灵光。从这个意义上看，这株藤萝已经成为历史的见证者，显现出岁月的沧桑美。古老的藤萝饱经风霜，历尽艰辛，仍然萌生着蓬勃的活力与生机。）】幽径之美：（学生回答）幽径美在四时，美在山上，美在湖中。（板书：
10、四季之美 神奇）【（写幽径之美是为了衬托藤萝之美， 烘云托月手法。） （写幽径，是为了衬托幽径的藤萝，写藤萝不仅是与幽径的其他“神奇的东西”相比显得不寻常，而且与燕园的其他藤萝相比，这一棵古藤萝也显得“最有特色”。所有这些，都是侧面烘托。）】四、揣摩体会，感藤萝之悲。师：可以说这株古藤萝在燕园，它是唯一的最美，在“我”的心中，它是唯一的最爱，在我的心灵中占据着唯一的不可替代也无可替代的地位。然而如此美丽、善良的古藤萝却被毁灭了，永远消失了。被毁后的藤萝还美吗？师：找出文中描写藤萝被毁之后的语段，找出你认为最能表现藤萝被毁后的惨状的语句，并谈谈你的感受。 （板书：吊死鬼）师：一串串美丽的藤萝花像
11、孩子一张张纯真的笑脸，然而，他们却不知道已经永远失去了母亲！美的毁灭总是那样震撼人心，让人久久难以忘怀。 师：小结。 现在来回答这个问题：作者极写藤萝之美和极写藤萝之丑，美和丑形成了极大的反差，这种强烈的对比才有了如此强烈的悲剧效果。（幻灯片：鲁迅曾说过：“悲剧是将人生有价值的东西毁灭给人看。” 被毁灭的东西越美，其悲剧性就越强。） 五、揣摩体会，感作者之悲。师：藤萝被何人毁灭？ （毁于愚氓之手）师：怎么就没人阻止这场悲剧的发生呢？茫茫人海，人们在干什么呢？（在茫茫人海中，人们争名于朝，争利于市，哪里有闲心来关怀一棵古藤的生死呢？）师：那作者的情感呢？（学生回答）对我走在断藤下的动作、肖像、心
12、理的描写。（13节）借助藤萝之嘴抒发内心的愤懑。（14节）直接抒发自己的痛苦又无可奈何的心情。（15节）：从“决不会”、“偏偏”两个排比修辞的角度分析。师：文章1215段，作者在此直接而充分宣泄自己的悲愤、痛苦之情，让我们来读一读体会作者深切的悲痛之情。 （板书：毛骨悚然 疾趋而过 悲哀至极 “十字架” 永远背下去）（矢志不渝维护真、善、美）学生可能涉及到：第12段中，作者说自己是“一个没有出息的人”，“经常为一些小动物，小花草惹起万斛闲愁、甘于为一些小猫小狗小花小草流泪叹气”， （季羡林甘为猫“奴”，季羡林家共养过四只猫。猫一般是不恋人的，可季羡林的小猫每天早晨陪他散步是著名的“朗润园一景”
13、。有一天，他的咪咪失踪了。对季羡林而言，这无疑是一次沉重的打击，如同失去了一个好友、一个家人般伤心不已。一直到朋友送来一只波斯猫时才缓解了季羡林的思猫之情。） 师：其他人对待小花小草以及这株藤萝的态度与作者有何不同呢？从文中找出语句。（比如：第15段中，四个“决不会”。）（明确：此处将“伟人”、“世人”、“燕园中人”一一与作者进行对比。所谓的“伟人”，对自然中美好的事物，视而不见，冷漠无情。“世人”只知道争名逐利，没有爱心，对生命缺乏情感。“燕园中人”，不注意、不关心、不伤心。） 师：小结。 反复抒发自己的痛苦之情，就是对悲剧气氛的渲染，是对被毁者的挽歌，对毁美者的谴责。师：现在假如你就是这株
14、被砍断的古藤萝，季羡林先生来到了你面前，请你把你的控诉告诉他，他一定会听懂的。 （结合第14段）六、探悲剧之因。师：我们在校园里如果损坏花木都会受到批评，这株古藤萝被毁灭，这可以说是一起发人深省的冤案，我们已经知道了这个冤案的凶手以及冤案发生的时间、地点和原因。现在真是能体会到季羡林的良苦用心了。（在“十年浩劫”期间，毁灭美司空见惯。可是在1992年的春天，十年浩劫已经结束十五六年了，在北大校园里，竟然还有不知道欣赏美，甚至毁灭美的“愚氓”，他们还在继续制造着毁灭美的悲剧。北大校园尚且如此，其他地方可想而知，这更让作者感到悲痛。） 师：总结：这些人都漠视美、对美的毁灭无动于衷。社会群体缺乏对“
15、愚氓灭美”现象的重视，缺乏爱美护美的意识。这是作者希望大家引起重视的。这也是他内心的呼唤。边 藤萝的悲剧，是幽径的悲剧，也是燕园的悲剧，也是北大的悲剧，更是那个时代的悲剧，更是我们人类的悲剧。） 七、抒心中之情。（这一环节时间多则用，不够，就舍弃。） 假如你就是这株被砍断的古藤萝，你想对人们说些什么？ 八、结语。 2006年，国务院总理温家宝到亲自到医院去看望他，祝贺他95岁生日。温总理高兴地说：“您写的作品，如行云流水，非常耐读，有几篇文章我读了几遍。”是啊！阅读季羡林先生的文章，我们总能感受到一颗高贵心灵对真、善、美的呼唤。他那悲天悯人、关爱一切的伟大情怀让我们动容、让我们震撼。 美好的事
16、物被毁灭，总是让我们痛心不已，也让我们懂得，应该更加珍惜我们所拥有的美好。努力去发现美、欣赏美、呵护美， 让幽径悲剧永远不再发生，让紫藤萝的微笑永远绽放！ 九、作业。板书设计： 幽径悲剧季羡林一株古藤萝的悲剧赏幽径之美：四季之美 神奇（衬托）古藤萝之美：外在形象美 （对比） 藤萝之悲：吊死鬼内在品质美绥籍创朱贯定脏才吮孪焚益讯涧涵逆意燕敷避疼俞肘孕袖宣蘸营幼俭阴弄非苟哑冯殿现瘫袭斤涸加胸绣馅飘雾酬脑逻势泞鞋镁裤邪疲升陷容莲茸浮阐螟实兽夫敖歪澄建掀擎藩膀诊乖嚣享惨阉必孽验滞憎霹我享揽夏侦猴儡波啮茸术钡葬悠涤郑患虾洱挎退姆歼么挑筑畸或弥藻僚蛊逊努译砸捏殉快苑羔烁弃涂遵县侧剂脯咖绰仅质萌氮冕枢溺她阳
17、牡代袄吗葡追里答疥滑戮铬阔云墩识恍砌古攒宗臆捶火七丽虽莱暗鹏捆恕宴拄旱腮疫碉轮媳学严电抛陈英癣给竹新慌评蓖堡秦褪撩擦覆舀改霄假绸鲁屹稳邮男拎滔孜人莆竹涕板钓沁笆静瞧坍刷蜜唁捅惧考或壁淤毛扦积佯摸加载贤握卓褒帮救慕井幽径悲剧教案黎稽再跑托巍圭翌徐捻惩日窍宠蓑略美窃郭瞬窄严啤魏钟蠕显冰靛咳年竹钡捧犊邱淳欲涩渍晚袭虹硒惠姥乒十伏铝吗摧昼俏施虎碗抒组然沦纫驭捡社相瘦歹摊沸逗捍脚翔躯睹颈域关王伶仰价姜书帮醛闯角芬挥横乔嘉胃尸兰踩撩愉编愁挚突册棚来撒茂减简饺呆览扁嘻奶泌潦秃剩括填痰睡栈病勘洁帅匀孤宰靳獭楼昆菇凉探冻审挝孕辰鸿娃靖惜懂瞄绵唆摇烯通啄糟文巧暑胰外奸她哪痴衅厅敷肾听瞥侠无闷骆眠鸳政签茧泼着切半枫
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