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1、一堂好课，从学生的表现来看，应是听得专心，思考得认真，活动得积极。一堂不成功的课表现在：课堂死气沉沉、学生昏昏欲睡，对学习不感兴趣，或同学议论纷纷掌声四起，更有甚者课堂中师生各做各的，这样的课堂学生收获很小。一、声音美，语言富有诱惑力，使学生愿意听。 课堂上，学生听得专心，是课堂“活”的标志之一。学生听得是否专心，取决于教师的语言是否具有诱惑力。英国教育家吉尔伯特认为：如果一个人善于使用语言，即使他是个二流的学者，也可能成为一个优秀的教师，否则，即使他很有才华和灵气，也不能成为一个合格的教师。教师的语言，可能会成为诱导学生积极思考、学习的“兴奋剂”，也可能成为学生恹恹欲睡或呼呼大睡的“催眠曲”
2、。 怎样的声音吸引学生呢？1、声音甜美、自然亲切。如果是男教师应该要刚劲有力。2、声音里带有激情。3、语调要有抑扬顿挫。教师的语言怎样才能成为学生学习的“兴奋剂”而不是“催眠曲”呢？应具备以下特点：1、丰富性：尽量使学生有所收获或启迪；2、简洁性：语言精炼，不讲废话;3、条理性：逻辑性强，不颠三倒四，条目清晰，不混沌不清；4、形象性：语言多变化，绘声绘色，吸引注意力；5、趣味性：吉尔伯特指出：“幽默有各种功能，最明显的功能是幽默能使学生富有生气和积极注意。” 要使语言有意趣，就必须注意语言的幽默感。二、注重教学内容与教学方法的持续性和创新 性，让课堂活起来。小学语文课堂教学应是动态的、阶段性的
3、、前瞻性的，也是持续发展的。小学语文教师应树立这个观点，要根据教学内容逐步朝着多元化、人文化、社会化的方向发展。在教学新知识时应结合故事、传说以吸引学生的注意力，激发学生的主动性，从而体现课堂教学的活力。三、创设生动、形象的教学情境，让课堂教学活起来。 传统的教学方法是要求学生跟着老师的思维走，而学生也习惯了跟在老师后面走的被动的学习方法，现在一下子把他们推到前面，让他们自主学习，学生们存有等待心理，一时难以上路。但教师既是学习活动的领路人，又是一个普通的学习参与者，教师既要给予学生积极的指导，又不能以“权威”自居，要发扬民主，创设民主的教学氛围，让学生自觉参与到学习活动中来。如何让学生自觉参
4、与到学习活动中来呢？1、营造宽松的课堂气氛。 要想学生积极参与教学活动，发挥其主体地位，必须提升学生的主体意识，营造良好的课堂气氛，只有良好的课堂气氛，才能促动师生双方交往互动，分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、才能真正把教师转变为学习活动的组织者、引导者、合作者，把学生转变为真正学习的主人。1.微笑能拉近老师与学生的距离。2.幽默的老师很受欢迎。3.会讲故事的老师很吸引学生。4.活泼开朗热情的老师很吸引学生。5.会“玩”的老师很吸引学生。6.能唱会跳的老师很吸引学生。2、调动学生想象，让学生成为课堂的主人。 爱因斯坦认为：“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括世界上的
5、一切，推动着进步,而且是知识进化的源泉。”1、利用教材中的插图引导学生想象。 2、在理解课文的基础上，丰富学生想象。 3、以优美动听的音乐激发想象。 4、在课文中穿插补充内容发展学生想象力。 5、借助童话来培养和发展想象力。3、在教学中锻炼学生实践、探索、合作等水平培养学生学习的兴趣。 在教学过程中可通过新增设的“读一读”、“想一想”、“演一演”、“做一做”等栏目，结合教学内容并辅以一些与现实生活紧密联系的知识，锻炼学生动手实践、自主探索、合作交流等水平。利用“读一读”能够激发学生的学习兴趣，让学生感受到学以致用；利用“做一做”，指导学生动手操作。五、活动具有驱动力使学生愿意说和做 学生积极有
6、效地动口、动手，是课堂活跃的主要标志。要使学生积极地动口、动手，应注意以下三点：第一，尽量提供机会。课堂上应多设计学生动口、动手的环节。特别注意的是，能让学生说的内容，教师决不能代劳。一般课堂上以下几个方面的内容是应该让学生说的：回顾上一节课所学的内容；对本节将要学习的内容已经知道了多少，想要知道什么；对本节课学习的内容有什么疑问、不同见解或联想、感想等。第二，提出明确要求。说什么、做什么，怎么说、怎么做，应向学生提出明确的要求，使学生有的说、有的做，会说、能做。第三，采取激励措施。除了学生回答的问题或动手做的内容要让学生感兴趣以外，教师还应采取必要的“外部”激励措施。这样，能够充分调动学生参与的积极性，使学生有成就感，使课堂“活”起来。六、采用多元互动的评价方式，让课堂活起来。 在课堂教学中，为调动每一位学生的学习积极性，要采用多元的评价方式，使学生在愉快的课堂氛围中得到全面发展。课堂教学中，师生之间只有平等的对话，言语的沟通，心灵的渗透，才能使课堂充满“人情味”。才能使学生变得乐于回答问题，敢于回答问题。用赞许的眼神 、“你真行”、“真棒”、“好样的”等语言，来不断地唤醒、培养学生的自信心。使课堂活起来。