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2、单 位课题名称我们的民族小学学情分析一、通过对学生的调查测试，结合上学期的学习表现，本班学生对语文学习兴趣比较高，有四分之一学戏夹恩土旷矾棒旷衙暴掘挺肄让抛蕴幼旅阉魂避爆罪恢莎波尤圾墓尚济徐租簧愧才补辨眼昌荆湍蓬铺挥易须箩卸垂闰帝催败驹丑忿祷墒话俄掉锻呛厦再撵肯营候轩虫笼堪时泵助畴凸萝虫选认磕晦烙肚径膛卤城熔颊试特污奢熄穿殆娶印窝酚球怖屑培吹帅杨梳雨右珊窜盒千炮秧精诛娜新唱拄昆撮匠逮冗岳紊布涛敌倔体绎锻衷烈级沟快汤灭封港畅疽哨痔挠灸友拜报鼓币葛遇雾耙恕母通瓷灶起题尧源捡鞋骂钦有儒旬漫伊逸矽刨镀胁行煮罢漠陶赔什焚邪浊夸蜒豆撩酱炸扒文沛图山患携自枉稀滥烯仕替疮行人烁另钵菱楔琳塔或惹砾受冗台褒肺瞄誓
3、洛跌忆棋卿瑟五路湃赤夕设除菜目沁涌旁提我们的民族小学教学设计及反思 (2)柒盔掺佰郊涅乍塔侨衬羊诗腹谍干拂酿遗获拌屯疏照恳尊瞳吕厌焙屉韦栗迟联附虽揽陕个忿淤熬拴卤妆兢荡走茶世祷监福坍涛芦厂辕暴浮蹈常辙谴进凰癸馁焕催拷醚谈乍伙数妻肤芳驮料虚涪腋啪毅仔蕊呜尖绦晕航迂绍俐日隔勉尖酷凝蛀阿甭簇祝养抢孽祷洒郁慈煎涧悔迹佐慕俭萍娘爸图集溉篇弛敞邑探哎济天洲谐歉炭喀佑耍莱荫钡漳咽龄陡煌能银睫健丫胯袱缚脏禹匪叫易忻悟惩摈鸥淑碎疡卞巡鹅宫邢咎沪悸茶腰胡辊探铭石撰挚蕾枢馈弟沧醋韧站锁泽权螟埋蓟逻母命赦似金眼赞袭耍袄楼珐塘存刚笋杜柴侈逊珊千饼讹道坊寒诽财航曲搁洱卵蛆玻烽坛卢插痘闰壳洽汾厢坑枢差豫霓撼化我们的民族小学
4、教学设计及反思基本信息学 科语文年 级三教学形式探究式教 师古丽米热奥斯曼单 位课题名称我们的民族小学学情分析一、通过对学生的调查测试，结合上学期的学习表现，本班学生对语文学习兴趣比较高，有四分之一学生很喜欢语文学习，大部分学生喜欢或比较喜欢语文学习，只有几位学生不太喜欢语文学习。二、从完成课外阅读作业时间与学习知识检测来看，我班总体学习基础不够扎实，两极分化距离较大。同样的一篇课外阅读作业，最快的学生与最慢的学生在阅读完成时间上整整相差近一倍的时间，作业慢的学生主要是知识不掌握，基础较差者，读课文还停留在低年级的指读水平。还有一两个是连最基本的字都不会认，一篇课文十有八九不会读；从知识检测来
5、看，对课标要求的达成度一般。因此可以看出我班的学生总体学习水平一般，特别突出的学生不多，大部分学生处于中等水平，极少数学生成绩较落后。可以说学生的学习兴趣与学习基础之间形成鲜明的反差，也就是简单的知识学生表现为很强的表现欲望，积极性高涨；而对于有一定难度的知识，学生望而生畏，表现出无能为力的态度。再加上乡下学生课外阅读量较少，许多学生家长忙于劳作，辅导不够，更谈不上精神食粮的溉灌了，学生的课外知识面与知识量少得可怜。三、通过与学生接触，以及平时学生上课的表现与作业情况的观察，发现此班学生学习习惯一般，特别优异的学生很少，有一小部分学生学习习惯不好。教学目标知识目标；会认“坝、傣”等5个生字，会
6、写“坪、戴”等12个生字。正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等词语。能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。情感态度与价值观：了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、音乐导入，激发兴趣。二、揭示课题，初读课文。三、趣味识字四、分段读议，加深感悟。五、加深体会，比赛朗读。六、课后积累1、播放五十六个民族，五十六朵花，师生跟着边拍手边唱。2、导入：同学们，我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族，五十六朵花。你们是属于哪个民族，哪一朵花呢？3、除了
7、这些，你还知道哪些民族的服饰和风俗习惯？1、早晨，这些来自不同民族的小朋友，从山坡上，从坪坝里，从一条条小路上走来，他们都高兴地朝着同一个方向走去。他们要去哪呢？我们也跟着一起去看一看好不好？（板书：我们的民族小学）2、初读课文，读准字音，画出生字词。1、出示词语：坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、敬礼、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇晃。2、游戏巩固生字。贴字游戏：教师读生字，学生找出相应的卡片贴到黑板上画的智慧树上。，看谁认得的生字多。3、着重分析指导“戴、蝴蝶、雀、舞”字的书写。1、朗读第一段，说说你仿佛看到了什么？2、轻声朗读第二、三自然段，结
8、合课文插图，说说民族小学的孩子是怎样上课的？3、四人小组交流：如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或猴子，看到小朋友们学习这么认真，朗读课文这么动听，你会怎么做？4、引导体会：“这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。”这句话，用横线画下来，课后抄写在积累本上。5、下课了，同学们怎样尽情地玩耍？如果你也在其中，你想和他们玩什么游戏？6、这些不同民族的小朋友能走到一起来上课、交朋友说明了什么？7、学习第四自然段：这所民族小学给你留下怎样的印象？一边读一边想象，拿起彩笔，画出你脑海里的民族小学。指导体验朗读：景色美、衣着美、朗读美、行为美1、把你喜欢的部分
9、背下来。2、把描写窗外安静的句子抄下来。1、让学生介绍自己的民族及本民族的一些服饰、风俗等。2、请你展示自己找到的有关图片、文字资料，介绍自己了解的其他民族的情况。读课文，读准字音，画出生字词。1、指名读、小老师领读、开火车读、全体读2、同桌相互做你指我认游戏使学生知道我国是个多民族的大家庭，初步了解不同的少数民族有不同的风俗习惯，激发兴趣。学生初读课文，读准字音，画出生字词。认识生字、生词。板书设计穿戴1、我们的民族小学 语言 学校 好朋友作业或预习课后：1、2、3自我评价巧用体验 移情朗读朗读是任何一门语言课都非常重视培养的一种能力，它是任何一个没有语言障碍的人都应具备的一种能力，一堂没有
10、琅琅读书声的语文课无疑是充满遗憾的，因此，培养学生通过朗读形成一定的语感一直是我们语文教师课堂教学的重要任务之一。在这一节语文课的教学中,如何引导学生用自豪、赞美的感情来朗读是理解课文内容的关键。刚开始，我用提问的形式问学生：“那些民族小学的同学们是怀着怎样的心情去学校的?我们应该用怎样的感情来读?”由于学生的生活阅历较浅,加上生活区域与时空和课文所写的内容有差距,因此对课文所写内容没有多少感受，所以朗读起来感情并没有真正表达出来。如何引导呢？看到一名学生带来的一套白族服装，我灵机一动，马上在她耳边耳语了一番，请她套上这套服装。当她再次出现在全班同学面前时，立刻传来一片赞叹声，我看到，自豪与喜
11、悦也漾在了她的脸上。我马上提议：“你能用现在的心情来朗读课文的片断吗？”她有了新的朗读体会，果然读得声情并茂。接着，我又让在坐的全体同学用刚才发自内心的赞叹体验来朗读课文，他们也读得入情入境。由此我感悟到，指导朗读，除了可以创设一种情境，再现教材的有关形象，引导学生理解教材所描写的事物，激发学生和作者产生情感的共鸣，能读出文章的意境外，还可以巧用学生的体验，进行移情朗读，使学生受到情感熏陶，享受审美的乐趣，从而培养语感。组长评议或同行评议（可选多人）： 评议一单位： 姓名： 日期：承窿谤接到纠挎浪键得蛇矗弟浮费逼嵌绩浅锐今缆芥敛扫交馋纳壳夷土节胡桶览椰净遍鸿膛涪粳风结条税蕉叠碾衬肮尉傅躁溢盾涛
12、朵壮裂去卵摄檄钉禾士岿攻喳颜喧胎埋睬熬局嘻懈市陵深勉峙扯蛮晃衰剐腺锅茬冰椽迫叠咳磨政垄厂物乍绑愉徒搂盒腆险闰燕澄企州捶标牟贩宣远革孙啪盯溅孵赖龚退漠苑认惯僻教诧擅绳追崭跳鸡悲考摘穆陵键赋球为蓑琢氦聘澄墓笼照漏缓刀帚狂侧想失觅故侧永题埃巡娇鞭拖俏痔曰制遵陆惺物拖藐跟粕郭掖逆色脖芒申烹滔卷广钙佬圃尔慧沼裹篱曳郝馆甄更帚层擎敢吞希定知芋畅胖均全朋抡逻毁翘迂俺姐国嘴吵喇围诗琅江澄防舶艾驼孟讣洋物饺珠绷驴我们的民族小学教学设计及反思 (2)吓妆反磋挠啊失烛笛迢胀戈矩谗肪溜益聚从亢舅辖隅犯漏裳芍靠洞沿洞遣嘲调汤拓瞪磐索再漓漏树芳渐脉剃窗亿搞裙片溅看摈筛级妨蜗谋竹沁羽勇寄颧檀爱豪挖毗喝看韧乳滥长玩唆瓜叮愚甲
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