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1、分数的意义教学设计银川四中小学部 张佳丽教学内容：人教课标版教材五年级数学下册第60-62页教学目标：(1)让学生在说一说、分一分、画一画、写一写、折一折、涂一涂等体验活动中理解单位1，感受并理解分数的意义，培养学生实际操作的能力和抽象概括的能力。 (2)在实践中培养学生收集、处理信息的能力以及自主探究、合作学习的能力。 (3)通过创设互相协作，积极探索的学习情境，培养学生的学习兴趣，并渗透数学来源于实际生活的思想。 教学重点：建立单位1的概念，理解分数的意义。 教学难点：理解单位1的概念。学具准备：一张长方形纸，一张正方形纸，一圆形纸片。教学过程：一、了解分数的产生教师：我们长度可以用“米”
2、作单位，但是在测量物体长度时，用“米”做单位，结果往往不是整数，在古代，人们就已经遇到了这样的问题（教师用一根打了结的绳子演示古人测量的情况）。在我们的日常生活中，为了平均分配一些东西，也常常会遇到不能用整数表示的情况。比如，两个小朋友平分一个橘子、一块月饼、一包饼干，每人分到的能用整数表示吗？引入：正是这样的实际需要，产生了分数。这也是我们今天要认识的一个新的概念。二、学习分数的意义1以前，我们已经学过分数的初步认识，你能举例说明的含义吗？2.学生通过动手折一折，画一画来表示。3.学生交流展示操作结果。（1）把什么看作一个整体？（2）平均分成了几份？（3）表示这样的几份？4.判断给出的四个图
3、的阴影部分的面积用表示正确吗？ 5.出示四个苹果和六个大熊猫图,问:能否把他们也平均分成若干份?那把什么看作一个整体呢?（1）学生分小组讨论,平均分的方法。（2）汇报交流。6.教师总结：（1）一个物体或一些物体等都可以看作一个整体，把一个整体平均分成若干份，这样的一份或几份可以用分数几分之一或几分之几来表示。（2）一个整体可以用自然数1来表示，通常把它叫做单位“1”。（3）学生举例说一说生活中还有什么可以用单位“1”来表示。7.概括分数的意义。明确：把单位“1”平均分成若干份，表示这样一份或几份的数，叫分数。8.练习：用分数表示图中的绿色部分。三、学习分数单位1学生完成第62页上的“做一做”（
4、填写在课本上）。2交流、核对答案。3.一堆糖，平均分成3份，每份（ ）颗，2份是这堆糖的几分之几？设计意图：边讲边练，对学生掌握的情况及时地反馈，把知识落到实处。4.请学生说出每个分数分别表示什么意思？5. 理解分数单位的概念：把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数叫做分数单位。6.说出给出的分数的分数单位，并说一说分数单位的特点。四、巩固练习1、用分数表示下面各图中的涂色部分 2、用下面的分数表示图中的涂色部分对吗？为什么？ 购买丙公司股权的成本=10002.5=2500（万元）以上两道题是基本练习题，目的是:突出本节课的重点、难点、深化对分数意义的理解。 3、猜一猜！原来有多少朵花？
5、A凝血因子的酶性激活 D凝血酶作用于凝血因子给出每一份的分数，让学生猜一猜原来有多少朵花？B056元此题设计加深了学生对分数意义的理解，又增强了学习的趣味性，符合小学生的心理特征，同时训练学生的思维，培养了学生思维的广阔性、灵活性。4、思考题：涂色部分占全图的几分之几？6内毒素可促使单核中性粒细胞合成和释放组织因子而加速凝血过程。( )此题的设计培养了学生的逻辑思维能力，让学生对数学学习更加感兴趣。 2某女，29岁，因停经38周，阴道见红2小时，于2004年8月21日12Am入院，体温、脉搏、呼吸、血压正常。五、小结3微血管病性溶血性贫血 (microangiopathic hemolytic
6、 anemia)1本节课我们学习的主要内容是什么？2你有什么收获？14子宫、肺等脏器手术或损伤出血导致原发性纤溶亢进时，以下哪项实验室检查是不正确的？设计意图：通过概括，学生对自己的学习过程进行反思，对所学习的知识有一个整体的认知，构建自己的知识结构。板书设计：C抗凝血酶物质增加分数的意义A.简化设计工作B. 对原系统数据流程图进行分析把单位“1”平均分成若干份，表示这样一份或几份的数，叫分数。题解 DIC发生时，主要是微血管内沉积的纤维蛋白网割裂红细胞所致。缺氧、酸中毒及内毒素造成的红细胞变形能力降低，也是红细胞损伤的原因之一。把单位“1”平均分成若干份，表示这样一份的数就是分数的分数单位。