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1、课题：探究活动：3的倍数的特征 设计教师： 宣荣尹 审核教师：学习内容： 北师大版小学数学五年级上册第三单元 35、36页内容。 学习目标：1、经历探索3倍数的特征的过程，理解3倍数的特征，能判断一个数是不是3的倍数。2、发展分析、比较、猜测、验证的能力。学习重难点：教学重点：理解和掌握3的倍数的特征。教学难点：会判断一个数是不是3的倍数。课前准备1、教师： 课件、百数表2、学生：练习本课时划分：1课时教学流程：教学环节与内容学习活动组织与教师活动学生学习活动预设时间分配补充与反思一、复习引入1、师：2、5的倍数的特征是什么？2、同学们想不想学会找3的倍数？那么今天我们就来学习有关3的倍数的知
2、识，寻找3的倍数的特征。学生回答学生明确学习任务。5分钟二、探索新知C140万元1、猜一猜师:我们研究了2、5的倍数的特征，那么3的倍数有什么特征呢？题解 FPA和FPB是凝血酶水解纤维蛋白原为纤维蛋白时放出的两种短肽。纤溶酶水解纤维蛋白原为一些可溶的多肽碎片，包括D和E片段及它们的中间产物X和Y片段，统称为纤维蛋白（原）降解产物（FDP）。2、 找一找课件出示百数表若超过1300元，则交800到1300元的5%和超过1300元部分的10%。让学生在100以内的数表中找出3的倍数，并提问：你发现了什么？答案 A在此基础上引导学生将3的倍数每个数位的各个数字加起来再观察，逐步引导学生发现规律，从
3、而归纳出3的倍数的特征。 引导学生归纳3的倍数的特征：各个数位的数字之和是3的倍数。3、试一试：尝试用3的倍数特征来判断一个数是不是3的倍数。课件出示：53 87 3665 60 128 15314子宫、肺等脏器手术或损伤出血导致原发性纤溶亢进时，以下哪项实验室检查是不正确的？学生提出猜想。学生可能会猜想：个位上能被3整除的数能被3整除等。9严重酮症酸中毒患者，可存在单核吞噬细胞系统功能封闭。( )借：以前年度损益调整 503C.生产信息系统D.专家系统学生用自己的方式做记号，并观察、思考3的倍数有什么特征。学生观察计算逐步发现规律，从而归纳出3的倍数的特征。题解 妊娠时，随着孕周增加，血液中
4、血小板和凝血因子逐渐增多，纤溶酶原激活物抑制剂增多，胆固醇、磷脂及甘油三酯也均可增加，而抗凝和纤溶活性物质，如抗凝血酶-、纤溶酶原激活物及尿激酶等却减少，故易诱发DIC。(6)因购买子公司支付现金780万元，购买时该子公司现金余额为900万元；学生在小组内说一说后汇报。20分钟教学环节与内容学习活动组织与教师活动学生学习活动预设时间分配补充与反思三、巩固练习1、教材36页练一练第1题引导学生涂一涂，并说一说你是怎样判断的。2、教材36页练一练第3题学生独立涂一涂，指名反馈结果。四名学生每人拿一张数字卡片，再让一名学生选出两个数字组成一个两位数并说一说你是怎么想的。最后让同学判断选择的两位数是否正确。10分钟四、课堂小结说一说这节课你有什么收获。学生谈收获。5分钟板书设计：探究活动：3的倍数的特征 3的倍数的特征：各个数位的数字之和是3的倍数。作业设计：教材练一练第2、4题。