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1、学习目标：能力目标学会介绍他人和辨认人物。自主学习方案1.在教师的辅导下读认生词。2.预习课本，找出重点短语及句子。3.读记后尝试完成自学导练作业。课堂导学方案Step 1 热身(Warm-up)教师拿自己的家庭照片或利用多媒体展示图片给学生看。然后介绍:This is my father/mother/brother/These/those are my brothers/Step 2 导入（Lead in)1.可以用一张学生的家庭照片，教师问：Whos she/he? 让学生回答Shes my/Hes my2.让学生介绍自己的家庭照片。参考案例：A: This is my father.
2、Thats my mother. These are my brothers. Those are my sisters.B: Who is she/he?A: She is my grandparent.3.多练习几遍，尽量熟悉生词的发音及拼写。（brother, sister, father, mother, parent, grandfather）Step 3 呈现（Presentation) 1.教学1a。利用多媒体课件让学生把图片人物和单词配对。2.教学1b。听录音，在1a中圈出所听到的单词。3.再放录音，学生反复跟读。Step 4 教与练（Teaching and practice
3、) 1.教学1c。学生分角色表演1a中的对话。2.谈论图中的其他人物。参考案例：A: Thats my family. Those are my parents.B: Whos she?A: Shes my sister. Oh, and these are my brothers.Step 5 巩固（Consolidation）D062元1.教师放1a中的录音，学生第一遍跟读,听第二遍时试着写出所听到的生词。简述甲公司应收乙公司账款在合并财务报表中的处理及理由，并编制相关抵销分录。2.教师设计课件时，把人物和单词配对起来。让学生根据课件中出现的人物顺序，进行介绍。(1)根据资料(1)，判断甲
4、公司202年12月31日将可供出售金融资产减值损失转回的会计处理是否正确，并说明理由；+如果甲公司的会计处理不正确，请编制更正的会计分录。Step 6 问题探究（Problem-solving）按要求完成下列各题。7、决策支持系统的基本结构包括子系统、子系统、对话子系统。1.that is （缩略形式） thats 16() D-二聚体(D-dimer)是纤溶酶分解纤维蛋白的产物。只有当凝血因子I。首先被凝血酶分解产生纤维蛋白多聚体，然后纤溶酶分解纤维蛋白多聚体，最后才能生成D-二聚体。换言之，只有在继发性纤溶亢进时，才会产生D-二聚体。因此，D-二聚体是反映继发性纤溶亢进的重要指标。2.those（单数形式） that 2、答案如下：3.this（复数形式） these 贷：工程施工合同毛利 424.her（人称代词） she 5.these（对应词） those 1、下面不属于MIS特点的是（）6.is（复数形式） are 7.brother（对应词） sisterD5 040万元8.these（单数形式） this 教学反思14、下面不属于原型法特点的是（ ）本课时主要要求学生掌握指示代词和人称代词的用法。名词复数除了掌握规则之外，关键是在句子中正确运用。