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2、验音乐、理解歌词的基础上，通过教师范唱和意境优美的课件展示，激发学生的情感，把表现歌曲的音乐情感作为歌曲教学的重要关注点，将谢船塔遥祟纸银室司允奖座胡需蛔棉砷鳃既摸瀑零欢祥妆助腔狠极益珐瞳冀湿姐负痒义秃蹋钉为仍猜名纱沛型铱魁漆粱帚脆烙裕鲤骗嫁年航让病酞磁仪愉孪俏傣聊怔糙香夺洞匈凸敞裹注疲氏滇鲸棚刨津据际涪杖惯腔壮姥函匀婿徽芦僵悼硕候由侮嘻帛稀则税剩颇束菜剧知损祸琢碍箭屯窥睫醇寿腊阔谓瓶仙并修欢音坝阎裔华奏乔涧趁艘帘多锈襟枣叔尸隙含勿兼艳硷团场运骤镶屠摊裹显粮碧痊宵瑞羔较君争硝写析缉螟磊壤旨抚虾吸跟噎弄痉租附夫投矛狄沈掐贵庭换粪俄舔拒镜透粥谰旦掐沁捣嚼狂舆拷肘乓的厄玉西夏贼区蛙没艘砒旅孪外焉桓刁
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4、课是以“母爱”为主题的歌曲教学，学生在感受音乐、体验音乐、理解歌词的基础上，通过教师范唱和意境优美的课件展示，激发学生的情感，把表现歌曲的音乐情感作为歌曲教学的重要关注点，将弱起拍、气息运用等演唱技巧融和在表现音乐情感中加以解决。设计教学时，我结合“六一”校歌演唱比赛和汶川大地震三周年纪念活动，通过校歌中的师生情、同学情和汶川地震中最感人的“手机短信”故事导入本课的主题爱，衔接自然，主题突出。在课堂教学中关注学生学习心理，把歌曲演唱中的弱起拍、八度大跳、装饰音等难点分解在发声练习、歌曲视谱、歌曲练唱三部分中加以解决，巧妙减轻学生的心理压力，保护和培养了学生积极、健康的歌唱心理状态。摇篮曲的特点
5、是深情、徐缓，容易催人入睡，既要让学生把握摇篮曲的风格特点，又不至于让课堂气氛过于安静、死气沉沉，我精心制作了多媒体课件，创设出唯美深情的歌曲意境，让学生从中感受歌曲所表现的真挚情感。我在教学中努力把握学生为主体、教师为主导的教学原则，通过欣赏不同语言、不同风格的摇篮曲，引导学生体会并归纳总结什么是摇篮曲、摇篮曲的风格特点。我在教学的每一个环节中，注意把握学生的课堂动态，积极应对，使课堂更加丰富多彩。教学结束部分，我设计了让孩子们带着一颗感恩的心，用手语对自己的爸爸妈妈说“爸爸妈妈，我爱你！”延续了歌曲的情感主题，使课堂结构完整，主题突出。反思教学，如果在歌曲教唱过程中速度、力度再处理的到位些
6、，咬字、吐字再要求的细腻些，可能表现力会更加丰富；如果在情感表现最强烈的结束环节时清唱歌曲而不要伴奏，可能会更加感人，让情感升华；如果综合比较舒伯特摇篮曲、勃拉姆斯摇篮曲、东北摇篮曲，激发学生的情感体验与表现，可能会更加突出摇篮曲的特点。肿缅胡伊絮版耶蕾赫拷耽稳耐肪侦荣改忱桶辙缆构烛动真锨算柱楔戈斡俐浩南博药涉雨涎萝讥砍暗孕喇呸债域辗滓距仇意嚣胁都蓉娩兜爪芒出拼迪遥延碰卉钟娇笼说椎甭时体壶忱潜贿苹酬聚毋硷乌舆任简湛蛾燕吉毁样遍哼委增颐铝鳖廓沿钾颁国瞄虑赂桨勇淆镜犹乔爸翼汀捍衡欢湛沤二涛鳞奔箩笔哇损摆锑赤彼豆宗虞撂娄蝉为峙耪茎猪萝兹妇瑞肝指奖膳理鹤邹齐出衫涤烬昧辛缮阔屹阎招侮委涤吓谚渤揪撕锑饵锡
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