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1、人教版五年级上册美术教案：第十四课美术学习纪录袋学习领域：综合 探索教学目标： 1、 指导学生学习档案资料的收集、整理和保存方法。2、 指导学生完成美术学习资料收集、标签制作、分类编号、展示作品等整个学习过程。3、 引导学生通过制作美术学习记录袋的活动，感受美术设计工作的乐趣和学习成功的喜悦。教学重点：美术学习记录袋的制作过程。教学难点：如何制作能突出个性的美术学习记录袋。教具：美术学习记录本的示范作业，以及教学示范演示的工具材料。5蛇毒入血如何引起人体DIC的发生？学具：学生搜集自己优秀的美术作业、各种作业评价，准备制作美术学习记录袋的工具与材料。简述甲公司对丙公司投资的后续计量方法及理由，
2、计算对初始投资成本的调整金额，以及期末应确认的投资收益金额。教学过程：1、 引导阶段D190万元教师展示一个原装记录袋，问有什么用途？（装文件等）。再展示一个已装饰好的美术记录袋，与原装记录袋进行比较，有什么不同？（专门装美术作品、特征鲜明）学生讨论美术学习记录袋的2、 发展阶段提问学生如何设计制作一个美术学习记录袋，打开一个美术学习记录袋看看，学生展开讨论，后教师总结制作过程、具体要求和方法。1）、选择自己满意的作业、或作业的照片。2）、将作业按时间先后的顺序，进行编号或分类。【解析】：3）、选用透明的塑料文件袋，作为我们美术学习记录袋。4）、制作标签，注明姓名、班级、学号、建档日期。5）、
3、收集自己的评语、同学的评语、老师的评语或者家长的评语。A055元6）、美术作业和各种评语按编号或分类，放进美术学习袋中。师又提出问题：如何设计制作一个具有“美术”学科特征或者体现你的个性化的特征的美术学习记录袋？欣赏一些具有个性化的特征的美术学习记录袋，生谈谈自己的看法。（2）正确。师：画面的设计形式？效果？表现方法？16() D-二聚体(D-dimer)是纤溶酶分解纤维蛋白的产物。只有当凝血因子I。首先被凝血酶分解产生纤维蛋白多聚体，然后纤溶酶分解纤维蛋白多聚体，最后才能生成D-二聚体。换言之，只有在继发性纤溶亢进时，才会产生D-二聚体。因此，D-二聚体是反映继发性纤溶亢进的重要指标。3、
4、布置作业：设计制作一个具有“美术”学科特征或者体现你的个性化的特征的美术学习记录袋。4、 学生作业，教师指导11、C12、D13、C14、C15、B16、C17、A18、D19、B20、B教师组织学生分组，组员讨论，共同拟订和完善各自的美术学习记录袋设计方案，并补充一些学生互评工作。6血浆鱼精蛋白副凝试验（plasma protamin paracoaulation test, 3P试验）学生分头按设计方案进行标签设计制作、选择作品、分类编号、汇总作业等工作。5、 作业讲评作业完成后让学生进行作品展示，开展互相评价、欣赏活动。6、 课后拓展针对资料1鼓励学生积极设计制作其它学科的学习记录袋，不断提高美术的实际应用能力。