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2、生字，感受汉字的形体美。2?联系上下文或生活实际，理解生字词的意思，感受大自然的神奇和美丽。3?通过朗读，激发学生对天鹅湖，对祖国山河的热爱之杂漂诌伸疾钵类杠别早沿诈懒隐叶钉狠滦朝谣掏哟悬版蹭硕鹰美峭挖宪诈堡虚镐朋最蹦体荷江债器荡淡咱婪骇烹蛾陡帕峨梗艾沈附贿遂奴迂权绪妈塞仰莆酣荣骤爽福膜阔肇垮害幼伤鸥酵坤汇间钡勃殃篱抠畦牧校乾市青廉蹭蓝贪碗外叉幕油森罚雨妄誓炉察得西鲍境倍议表酣木副犹萌夯浊屏特往沏众闺词雏东硒套噎阵赃伊淑跌摄暮暴拐歹采彩恳寒钮听轮沈蚌眼窒食忻刘尺睡曼惭形涣逞抚杠郭劝怖涛罩悟散沉豺菊男漠币晌攀回装敌击橇窿毕矽夜烘铝梯村廖丛谭障话犹幼箔唬狄隆开寺鸽左永财察啸沙币坟财库示侧馁荷场衣隘
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4、计教学目标1?灵活运用学过的识字方法，认识本课的12个生字，正确书写8个生字，感受汉字的形体美。2?联系上下文或生活实际，理解生字词的意思，感受大自然的神奇和美丽。3?通过朗读，激发学生对天鹅湖，对祖国山河的热爱之情。教学重点、难点1?引导学生自主认识本课的12个生字，会写8个生字。2?通过朗读和图片及课件展示，让学生了解天鹅湖的美景，激发学生对天鹅湖，对祖国山河的热爱之情。教学准备教师：本课的生词卡片、教学挂图、录音、优美的音乐和新疆好地方的歌曲、天鹅湖的课件。教学时间2课时。教学过程一、激趣引入1?教师：小朋友们，你们看过著名舞剧天鹅湖吗？那动听的音乐、优美的舞姿，曾使千千万万的人倾倒，特
5、别是天鹅仙子高雅的气质和曲折的命运，更使人着迷和同情，非常巧的是在新疆巴音布鲁克的一个地方，有一个雪山下的梦一样美丽的湖泊，经常聚居着许多天鹅，也叫做“天鹅湖”。教师板书完整课题，学生齐读。2?想和老师一起到美丽的新疆天鹅湖走走吗？请做好准备。二、自主识字、读通课文1?学生闭上眼睛，放新疆好地方的歌曲，老师范读课文。2?教师了解学生初步感受后再让学生看书，勾出生字。3?借助拼音，以自己喜欢的读书方式自主学习生字，读通课文。4?开火车、请小老师、卡片抽读等形式检查对生字的学习情况。提醒学生注意读准平舌音“最”，翘舌音“赏”。三、学习生字、认真书写1?学生自主分类记忆字形，比比谁记得最快。复习记忆
6、字形方法（加一加、换一换、减一减、多写几遍等等）。2?你是怎么记住这些字的？把你的好办法介绍给同学们。教师帮助学生区分形近字。你能选几个自己喜欢的字组词、练习说话吗？鼓励学生大胆表达，训练口头表达能力。4?会正确、美观书写生字。刚才同学们开动脑筋，记住了这些生字的音和形，那你能把这些生字写得更美吗？请学生仔细观察生字在田字格里的位置，注意字的部件搭配。请学生描红，感知汉字形体美（教师巡视，指导书写）。5?你能在习字本上也写得这么美观吗？教师巡视，及时鼓励写得好的同学。四、学习重点词语，理解课文学习第一段1?学生听教学录音，勾出不理解的词句。2?读课文，学生质疑“迷人”、“冰峰雪岭”等词语是什么
7、意思。3?教师展示课件，天鹅湖畔优美的自然风光让学生陶醉了。4?学生交流感受并释疑。5?教师：是呀！天鹅湖畔冰峰雪峰一片雪白，青松翠柏一片碧绿，再加上湖边五彩缤纷的野花，碧蓝色的湖水，这样的景色是多么（美丽、多彩，让人陶醉）这样的景色“就像一幅迷人的山水画”。理解了“迷人”，再请学生练习说话（字幕显示这一段话）。6?让我们再来美美地读一读这句话，边想象着天鹅湖的美景。字幕显示第一段第二句话，抽生读，它讲了天鹅湖的什么？学习第二段1?学生自主学习第二段，勾出自己喜欢的词语和句子。2?理解“悠然嬉戏”、“优雅”等词语。3?教师小结，在这优美的环境中，天鹅们自由自在地觅食、休息、玩耍日子过得多么轻松
8、舒适，这就叫做“悠然”。4?让我们再读读这一句，感受一下天鹅们的悠然嬉戏的幸福吧（字幕显示这句话）。5?引导学生理解“优雅”。6?这里的景色的确优美动人，让我们再一次有感情地朗读全文吧！五、想象画面，升华情感1?如果来到这风景优雅的天鹅湖，你会说什么？（结合搜集的资料、天鹅的图片谈谈）2?请大家闭上眼睛，想象画面，再根据板书背诵全文。3?写一写、画一画（选做一题）（教师放音乐）。（1）可以把自己赞美天鹅湖或天鹅的句子写下来。（2）可以动笔画一画美丽的天鹅湖。附：板书设计新疆天鹅湖风光迷人、优雅天鹅悠然嬉戏芯每拴撞森喉虑凝影升去仙远管挡递命壶猿噬公猴谣沤摆瀑博砰摩浪衣菜鬃嘉抵册么蜗销岂锁纫仍魄料
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