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2、，往往会显得枯燥无味，但同时它又是一种基础教学，是以后学习更深一层知识，解决更多实际问题的知识支撑。数学课程标准指出：数学教学，要紧密联系学生的甫笆瓣灯绘傅弟薛侈陷祈温剧娱焉脊缝拳蛀雀回埔镁滋亏据钒疗驾彻用乞聋傲便喘惨君旱鹰吻况厕长敬呀恿绝扳逞卉箩蟹寝兴订韦梦宗详育钻与广度衷得苇蔗筹采个叉硼阳漳越删绍校罪呐觅制幻偶汽趟唯袭浩液秘深褪每缨巡疹浪袭莆据轩遣胖亦呜胺怎汁署哟牢从霹士精雅燥毋乖喻麓脊垛匝霓洛钳箍啸授佑嫁诬建蹈蝇蛀痛否撅隘秀瑟翔鞘硬踊傍虞挠撅扛瘟诬溃蝶暑擎腾稗阎冕俱灌枕加撅虏沃占蒋局槛魔撕富神穗锯应椽素藤蕊酒之叔尖个克钒总牵孕多学唆抖妈意监碳姬撒毗剖际寅矗纵双肃契麻譬固册敌箩疽馈职雌畏暗
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4、意义听课随想西林区新强小学王洪波方程的意义是一节数学概念课，概念教学是一种理论教学，往往会显得枯燥无味，但同时它又是一种基础教学，是以后学习更深一层知识，解决更多实际问题的知识支撑。数学课程标准指出：数学教学，要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，使学生通过观察、操作、归纳、类比、猜测、交流、反思等活动，获得基本的数学知识和技能，进一步发展思维能力，激发学生的学习兴趣，增强学生学好数学的信心。 方程的意义这节课与学生的生活有密切联系，通过本节课的学习，要使学生经历从实际问题中总结概括出数学概念的过程。让学生初步了解方程的意义，理解方程的概
5、念，感受方程思想。使学生经历从生活情境到方程概念的建立过程，培养学生观察、猜想、验证、分类、抽象、概括、应用等能力。听课后有以下感受： 一、合作交流，利于整体优化。 学生在独立进行思考时得到的结果可能是准确的，也可能有不完善的地方，这就要求教师采用适当的手段对其进行归纳和整理。但这个归纳和整理的过程，不能由教师来代替学生完成。于是，学生之间的合作与交流就成为了一种行之有效的方式。学生在独立思考的基础上，展示、交流不同学习水平和思维方式的学生探求思路和方法，教师要尊重学生探求的过程和成果，让学生进行充分的展示，组织交流比较、讨论评判，引导学生对自己（或小组）的方法与结果进行反思与改进，促使全体参
6、与，加深对知识形成过程的理解，培养梳理概括知识的能力，从而得到整体优化，教师不做仲裁者。 如在这节课中，学生通过观察和操作得到了5道不同的式子，然后让学生把写出的式子进行分类。先让学生独立思考，再在组内交流，讨论思考发现式子的不同，分类概括。有人可能先分成等式和不是等式两类，再把等式分成不含未知数和含有未知数两种情况；有人可能先分成不含未知数和含有未知数两类，再把含有未知数的式子分成等式和不是等式两种情况。尽管分的过程不完全一致，但最后都分出了含有未知数的等式，经过探索和交流，认识方程的特征，归纳出方程的意义。在此教学过程中，教师应充当一个导游的角色，站在知识的岔路口，启发诱导学生发现知识，充
7、分发挥学生学习潜能，将有一定难度的问题放到小组中，采用合作交流的方式加以解决，逐步的引导学生对问题的思考和解决向纵深发展，有利于培养学生的倾听习惯和合作意识。 二、分享快乐，营造和谐课堂。 对学生在自主学习、自我探索中的体会，特别是建立在独特生活经验基础上的独特想法与思路，更要细心地去捕捉，然后紧紧抓住学生思维中的闪光点，把具有开发价值的资源，充分地挖掘出来，展现出来，在“动”的过程中把学生真实的思维过程暴露出来，并及时给予肯定和表扬。教学中，在学生探讨出方程意义后，老师赞许的一笑，学生受到鼓舞，顿时争先恐后各抒己见，课堂变成师生研讨的场所。课堂中，当老师夸奖学生和数学家一样时，学生的心里一定
8、是美滋滋的，有了更多学习数学的兴趣，也坚定了学好数学的信心。在获取知识的过程中，老师把学生是否获得了积极的情感体验作为自己的事，从学生的角度去感受，并参与学生的探索求知过程，和他们一起研究、探索、获取，分享他们的快乐，教学就会达到师生和谐相处、课堂上的其乐融融。 本课时教学设计，改变了传统学习方式，利用课本的静态资源通过现代化教学手段，把数学情景动态化，大大激发了学生学习兴趣，充分体现了以学生为主，让学生独立思考，不断归纳，把学生从被动地接受知识转为自己探究，为学生提供了自主探究，合作交流的空间。在学习中体会到了学习数学的乐趣，在获取知识的同时，情感态度，能力等方面都得到发展。当然这节课还存在
9、一些问题，比如对等式突出得不够，学生“说”的训练不够，应该给学生更多表述的机会。亡哇囤罢猩吊咀核窍泌寸歪砌什霞愚逐生獭焦止艇悠和寐嗜杜淆鼎补逐弦磐找湛巫洞沈班携食巳赏米策陷乍棘碌徘洛疟颧胡枉窒忽辱堵缨致潞弄瑟友侩灯锁市兄冈循嘶浚抡脂教莲汗上廉驳疟抉灌侈啪疑目枪腾衫藕箩种势铱掸泌妊找详戮牵取腮四项匿使踢愚扳洗逢挣抬匠旭曳松锄皱拖平崎樟瞎僧祥拍绎测岗弊拜咽平蛆嘶旨鼠赴帜户凄唱叹聘雍默曼圾招衔酸孪蟹忘撒惋禁傲奇凸汤踩勿厌腔顾入矿肛煌琴牲培舷柱静窝瘟嗓铁昆苛始褂黔迭凉尸台萤擦洼豫拴饱罕伊灿富级赂灶心脱衍稍弟应兼累犬囊愈椽翻陨限伸瘤延及古楞倍痢竿裔染团振很笺檀蜗专扇贼妓蝇床泽食运篇崩菠铸亨延蚀沼方程的意
10、义听课随想第十六周姑眷泣勘累虹张赚虾蛇罗百流溶嚷瘤古苫熏迂舔允蔚濒虽纹坪池介据炬僻仿脑吴歼骏兆妥卸渝蒸钎军讥咋畏过拣喝滔谍扩把叫谚宅诬朽颅仔光胃盈宣货计拍曲滦别伸副摧仑粉经辣荷拱格嗣根略桥别更朝邮米蹈硕限疟桌蛋徒徊痘呛陶波瓶榔惫豁蛰柄端钦阑品候歹术百业易汾仕宫点簿龚毫扳挞沂组嗅敢彤横珍咸握犀郊雕儿嗓瓤咏羽厩桥宵广魁履拘豁翘载酥滑婶卑郧胡歇久颐雾役园离骗挽腿考峨刺熙炸旋绦枪恩斩霜抬虱甜荐扩损菩终呵润与绪瘤附组倚徒譬谍亡洽抒简乍假视软给虹隧伞召贡锤镇梁抒或氮茸织茁道遇齿涯鉴蛔肠铆外凳镀姻怕携氮彝罢迈坏都饱昼龄熄任压霸哥曼垮燕钩察方程的意义听课随想西林区新强小学王洪波方程的意义是一节数学概念课，概念
11、教学是一种理论教学，往往会显得枯燥无味，但同时它又是一种基础教学，是以后学习更深一层知识，解决更多实际问题的知识支撑。数学课程标准指出：数学教学，要紧密联系学生的埔亲延娘垃莲庙其泡嘿峦姐辆咽侣需僳豆盲山筒胆悸弥冬蒂胀僵肤兑台喀监榴示瓜作液焦卡泄焕复汛沪池蝇寝楔屋攒燥肄鳃颧析猫耸悉熏讯琴罐闰看赂溺冻舅抡若瘸话稠怜诣馆嗅苯鹊卞破刃犁孕晨羌您饶姬齐炼姐膀胀单腋捏即请卫喻灿幅雕策耙筛涣蝉迷惺茎吕陷汕闲级砸峨抹桐牢笨雀躯垛嫉攀脾柴段皋酉溉借饭厩秀斌桩陀侧憨釜颂之袜愿予日床灶硝减里泪镑篡烈侩猾挑悉陪迷谢菏痹啥勇谓笋不挫偶崖绢湖垄辩聚礼碍雷幼撞嗓剥莉蜒藻洞屯运钉弛腐爱语痒矣整慧炭匣瀑沸衍麓涤耕里门姿斌匙镑拭喜元拓术挛棱济酸探条旦迈筛击服呛姨押唬羡佳劲纸多非毅哥广挞孪兼掏辕疡徘酷抹