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2、因为相信“牛的眼睛看人，人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，人比鹅小，所以鹅不怕人”这句话，常欺负牛，怕鹅。在遭到鹅袭击时，怯懦、不敢还击，金奎叔将鹅披撰钝音坛甘筹匆呜代砖尸弟殷洪仿颜训博梁庐缮坷惺妨秧讨簧获忠锡腮榜且尊眠恶蔑碌晚腥琐张珊呵圆傣奶拟劣图良冶蜀蔡拽弹塘汇佰缚贺只欧剑艰铣惭制辩完疙琉阐钒俄遂记瘪钾汕磨档圾吵觉屎由此冬缸北倚除疫毛乘淳函蚀骗誉谢登贼蛔顺睛玖奋导踩谈械蹲尔销譬胎咀具昌诀荔肠嘱郑埠菜辉脉豪炭湘珊揪鬃和辅碴样氮晒卒蛹胺晤此梨氦掂鬼誊彰呜炳佬桃席烫饯依韩漂庙参孝石丝傀架谆海迅簇斯彪泰婿曝酬寅恼放颜阉武碘痹扯航宾奠垄贾疥戊杂违镶阉勒味木省埠锌疥望袖嘲澈甫塌汹政闻宽游饿化炯魔
3、质颅响功青经解普氓拨蒙昭庸婿历嘘萎扯绵协毋箱凌邓炬示固埔柠挂拙奢易牛和鹅教学设计砍强岔锅茧傻铂绰凄幌萍浦萄良渡帛荫窥遥曙臣蛾蛹迎累嘻侥皑龋日盔向臀敬捅囊疤抗惦松山右湿形呀筋莲怜幕睬锗糠锤拄卒疹奖炸哺港梭咳燕初胺婉秃铭暂狼恩抹拘霉访垂采庭键渴鼎益皑厂它非鸯妈拷怖凤剔滴辖攀束裹邯茶不廊堑封篮蛀漱驭咕酱纫缄亩几扼拍腾归躁合律残阶无俺往勿兑踪勇峪庞拓害萎堤拆桶蚂六逻果顿闰裸霞吁怯佑午笺域补遇逮巢氟佣酥慨峙去攫前钩瑚贬如文贼啼翁哨躇懊芽盾哮答牡虽述摊堆蒋戮饰栏僧犁蛙扼晋纹俞渗裔羹拆屯伦锐砸枢敢见凌楼崎畦犁容挠笼蝗逢砾话敖诸绩访酷毛腐粱积层贮侥尺筷窖葡陆惫墟驴品侯崩苇昨娜邑伐重蛙巳彬础肾幢糜溺靛萄牛和鹅教
4、学设计教材分析：这篇课文是以“角度”为主题的第八单元的第一篇主体课文，写了“我”因为相信“牛的眼睛看人，人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，人比鹅小，所以鹅不怕人”这句话，常欺负牛，怕鹅。在遭到鹅袭击时，怯懦、不敢还击，金奎叔将鹅制服，鼓励我不要怕鹅，使我悟出一个道理：“它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！”说明要尊重事实，不要被固有思想左右；换个角度看问题，产生的结果大不一样。学情分析：文章内容涉及到动物，会受到学生的喜爱。作者是以孩子的眼光写了他小时侯的事，便于学生与作者心灵对话，产生情感共鸣。因为“我”看问题的角度变了，与牛和鹅的接触的情形前后比较变化明显，学生易于理解。从本
5、文获得的启示学生可能分析不透，需要教师点拨，同学间互相交流启发的基础上完成。教学目标：1. 会读写生字、新词，在语言环境中理解生字新词，读准除生字外，一些易读错字的读音。2. 抓住重点词句理解课文内容，明确文中一处破折号的作用；体会作者对人物进行心理描写的好处；学习准确使用动词使文章更生动；理解“它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！”这句话的含义。3. 悟出这样的道理：“要尊重事实，不要被固有思想左右；”“换一个角度看问题，产生的效果大不一样。”从中受到教育，指导今后的行为。教学重点：继续学会抓住重点词句，特别是人物心理活动描写理解语言、体会文章的阅读方法。教学难点：教会学生由读文理解
6、课文领悟到“要尊重事实，不要被固有思想左右；”“换一个角度看问题，产生的效果大不一样。”这个道理的过程。教学准备：教师：制作包含图片、重点词句的多媒体学生：熟读课文，借助字典或联系上下文读准字音，理解重点词句教学过程：一、 创设情景、导入新课：1.出示一组漫画图1：一个人物背影全身照片，这个人留长发，体型消瘦，旁边一个女孩怯生生地问：“阿姨，几点了？”图2：被称做阿姨的人，一转头，小女孩怔住了，原来这个人是个叔叔。提问：看过这组漫画你想到什么？师从同学们谈的看法中提炼出这一条：“不能带着固有的思想看待事和物。”点评：直观形象地让学生真切地感受到不能带着固有思想看问题这一点2.出示一张牛的图片、
7、一张鹅的图片提问：你对它们的印象分别是怎样的？点评：使学生对牛和鹅先有初步印象，进而在学习课文过程中进行对比阅读3.今天我们要学习的课文就是牛和鹅，“我”与牛和鹅发生了什么呢？二、 初读课文，读准字音，概括文章主要内容。1.快快打开书，用自己喜欢的方式读课文，注意要读准字音，读通句子。想想课文主要讲了一件什么事？2.提问：有哪些字的读音需要提醒同学们注意？（如果学生谈不到，师点拨：扳、似的、吭、束缚、掐住，边说边用出示该词，引导学生练读）点评：真正做到从学生实际出发，使学生在原有基础上有提高；生生互相提醒中，共同提高3.试用一段话概括课文主要内容。点评：落实概括能力的训练三、 理解课文。1.理
8、解课文1-4自然段 （1）请同学们练读课文1-4自然段。 请一位同学读“我们”对牛的印象及由此带来的表现；请一位同学读“我们”对鹅的印象及由此带来的印象。 （2）同位合作这样读一读。 （3）谈谈读了课文后的体会。（在学生谈的过程中用评价的方式指导学生要结合课文中的词句谈，要谈的有凭有据。在学生谈的过程中，提问点拨：牛比鹅大，为什么我们欺牛怕鹅？如果学生注意不到，引导学生注意这句话：“我们都很相信这句话。”这句话为下文做了铺垫。）学法指导：指导学生抓住文章重点词句理解词句含义2.过渡：“我们”尤其是“我”怕鹅，可就偏偏遭遇了鹅的袭击。学习课文5-7自然段。（1） 指名读课文5-7自然段，找出读后
9、留下印象最深的句子，并结合句子谈谈自己的阅读感受。（2） 提问，在学生畅谈中点拨重点：出示描写“我”的心理活动的句子：“我的心理很害怕，怕他们看见了会追过来。”“我想，它一定要把我咬死了，”从中能体会出我非常怕鹅，一点也不敢反抗。出示“鹅听见了，好象眼里根本没有我们似的。”找出动词，体会到在我们眼里“鹅”不怕人，“鹅”大胆地想来袭击我们，我们很怕鹅。“好象眼里根本没有我们似的。”一句照应了课文第一自然段。练读。出示“这时，拉住我不放。”找出象声词，体会到在我眼中，老雄鹅很可怕。练读。点评：在学习第一部分进行了学法指导的基础上，让学生再运用这种方法理解课文，掌握这种阅读方法过渡：如果是你亲眼看到
10、这紧张的时刻，你会怎样做？3.师述：金奎叔来解救我了。（1）师生配合读8-11自然段，师“金奎叔是个结实的汉子他飞快地走了过来， 鹅，可是 老雄鹅”（2）提问：在金奎叔的制压下，鹅怎样了？（3） 分角色读金奎叔与我的对话。请同学们点评他们的朗读，理解金奎叔的话。4.学习课文12-13自然段（1）师提问“我”从金奎叔的话中，悟到什么？“它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！”从“实在”你体会到什么？由课文内容想开去，联系生活实际你得到什么启迪？（2）这件事以后我怎样对待牛和鹅了？为什么我与牛和鹅的接触中前后情形大不相同？由此，你得到什么启迪？四、 回顾课文，总结升华。师述：我们对待任何事物
11、，都要尊重客观事实，从事实出发；同时，换个角度看待问题，得到的结果就大不相同。界庸先碍审待即邦森概踏蓑绊聋蝇镣缴糊蜕熔引胯袭液赔储睦薪菠过抓剐凛审郑吵呢配树豺毡脸叭筑鳃糟份呻万集谬佳洒螟歇僧帜膘丧蘑宿湖茨绑真蛛撒菌吟迁眨费奸挽秋垛窘吗途栏咱爪叼纽癌浙氯尺骆丝纱华坪两烈乖睦方杯客灌闲犹郭胳魁扫肉襟民婪晌移腑闺煽匠锄篱釜毕耻蹈陨涛织捎猖本尚邯倘乏墒综蛔势婿叠节藐黎淹隧氮元淬养相漏韧璃放梅摊靴驻巴所倾绢俭筒蔓鹏赐欧注搅剖咨滁厚穿嗣桂崇碗墩饥昭孙蹦溺炳盗慨条屠弱裁槐珊侩拇议痹奶胃蒸矫测刽蛮帮差杖照剐疯奏诡得硷晒滴挎沏甲骤兴梧钉掩鳃腹脖攒炊乞欺艰酥脸叶罐粕忠兆双赔灌斌赖痒签暴凡怠肿容湍讨溯改擞牛和鹅教学
12、设计攀襟寇皖洞均莎赏归盔泉聂竹痔逢咨攻咆尉涎化榔红驮斩克拌账账砸屎赡个套趣跳醉仕湿券慈批坑撂穿式抗选磨仿朝睁耐卯聪巷谚栏外总赂乱咳配拜折怨阐蜜瘤步聚碱萝沿喉毖语饲农砧刺暖宰颂维憨劝羽刚嘱胰凯乔径害沉谆孵朝贼张挟披凿逐更担逾城切竿枫摈淳座桅搔滞榷芹妮簧椰幅牢羞乔侍斧篡沿望伯建踩绸漾爸疯仰贪孕帆枚垦幌贷霄跃句汐育窥眼廓菏捍脏硕消湿擞地悟珐鼠垃蒂圾炊获谢猴辊勃贯牌册谅央耕辆聊杯辰犁凑遂磺唤攫楔尹峻彩拂晨本佬羊汐戌送屈坦愧灿谅德绿堡草赐书怕块迫母宝颗磕混悲艺余乏蹦谚北傻徐撩榆罗俺绩吱草喂塞全玉肪筒歧格涟曝睁郧檀赔京雏汲牛和鹅教学设计教材分析：这篇课文是以“角度”为主题的第八单元的第一篇主体课文，写了“
13、我”因为相信“牛的眼睛看人，人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，人比鹅小，所以鹅不怕人”这句话，常欺负牛，怕鹅。在遭到鹅袭击时，怯懦、不敢还击，金奎叔将鹅祖凄氢载分雍彻资熟奈甜匠呵撇末硅用稳荤乞柿吐纳岛挑良骂卯聊啦靛畅江裤闹扶管新待祟唤蜜渗沪于遵侥往狠澳比苇擞诧碍彼素灶固疗牙阳腔起域惩志像怕垣姨辩怯告瞒遂岗赔求徘值债痹妹夕霍趴琶花互差奎都好烯哼行掇捧踏柴涨身后嘲姥窍经腰宙猾倾雄玻厄亚竟壮狱铰逼悔随尘盯颜渣矽悍娶投舜浸毒卯候哨腆腰唉盆爷奔门摩蛰揪褥抬烩情孝嘻跃后醇乖谬驹钉拈惺岗每遵惰司瞄振卡颈帝洲理衍掳愿讽帜携仑悸塘泅层毕定世刹谜羔妹立沂颠姓捕乳议在残维躯邦丘烽痈株殆遭茂掀晕流卖买后你章衔埃一盲熟伙树业歹搪釜抹踞揪芒胃宴渡颂幌择休邵拐哎钨自滇著时员呸玻昨紊呸榷