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4、哲差舟舜通过数学建模网络研修学习，结合我校的实际情况，我认为“问题解决”这一课堂教学模式对于我校数学教学来说比较实用，而且容易实施。“问题解决”的过程就是从已知状态到目标状态的问题解决过程，是数学教学的一种新趋势、新模式，将其用于数学教学为学生提供了一个发现、创新的环境和机会，为教师提供了一条培养学生解题能力、自控能力和应用数学知识能力的有效途径。“问题解决”课堂教学模式的关键在于构建学生的主体地位，促使学生主动、全面地发展，培养学生的数学素质和创新能力。其主要结构为：“创设情境，提出问题 自主学习，分析问题 交流讨论，解决问题 实际应用，形成能力总结反思，深化问题”五个步骤，这五个步骤可以循
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