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1、关怀教学设计教学目标：1. 认识“怀、周”等11个生字。会写“灿、烂”两个生字。2. 正确流利的朗读课文，表达出对周总理的崇敬之情。3. 感悟周总理对少年儿童的关爱，体会生活的美好。教学重点:1. 认识“怀、周”等11个生字。会写“灿、烂”两个生字。2. 正确流利的朗读课文。教学难点：感悟周总理对少年儿童的关爱，体会生活的美好。说教学过程（一）、谈话导入课前，老师让大家回家问问爸爸妈妈或是爷爷奶奶关于周恩来总理的资料，谁来说一说？那么周总理到底是一个什么样的人呢？学完本篇课文后你一定会有所了解，拿起小手跟老师一起写课题（板书课题）23关怀，齐读课题（二）、初读课文，学习生字1、教师范读（要求端
2、正读书姿势）2、现在请孩子们轻轻地拿起书，大声的把课文读一读，注意要读准字音，想想课文讲了一件什么事？3、课文讲了一件什么事？（嗯，讲了周总理到我们学校来视察和我们一起上课的事）。4、师出示本课生字的组词：同桌交流互读。交流识字方法：这些字哪些你早就认识了？是怎么认识的？5、找同学到讲台领读词组（带拼音）。6、齐读不带拼音词组，再找同学到讲台领读。7、齐读单个的字，再开火车读（三）、再读课文，体会情感1、周总理是怎么关怀我们的？再读课文，然后画出相关的句子。2、小组交流一下，补充补充。3、重点句子体会：（1）、很好，你找的是这一句，（多媒体出示：周总理轻轻地走进来了。我们一看见周总理，都站了起
3、来。周总理一边和老师握手，一边说：“老师好！小朋友好!”）师：同学们，周总理的脚步为什么那么轻？（学生回答）师：大家一起读一读。（2）、课文中还有一处写总理“轻轻地”，是哪一处？谁来读一读，（多媒体出示：然后他在我身边坐下来，拿起我的语文课本，轻轻地问：“是学这一课么？”我连忙回答说：“是的。”（让学生来读一读？）（3）、师：从这两个“轻轻地”你可以体会到什么？（板书：平易近人）（4）、现在请孩子们看一看课文插图，你看到了什么？他们正在干什么？（学生回答）。你们看，小朋友们眼睛一眨不眨地看着老师，精神多么集中啊，这就是聚精会神的意思。（出示课件：聚精会神）大家仔细看看，周总理怎样聚精会神地听课
4、的？两只手拿着什么，面部表情怎样？你感受到什么？带着这种感受，自己把这一段读一读。4、读完这一段，周总理又给你留下了什么印象？（板书：和蔼可亲，齐读，强调“蔼”字的读音）你们说的都很好，周总理就是这样一位和蔼可亲，平易近人的老人。5、这是我们的感受，那文章中的小作者又是什么样的感受呢？大屏幕出示课文的最后一段。营业收入调整金额=-42+1000-600=358（万元）。师：小作者是怎样的感受呢？（出示：温暖、幸福）(3)8月1日，甲公司收到政府拨付的300万元款项，用于正在建造的新型设备。至12月31日，该设备仍处于建造过程中。D出租办公楼204年取得的75万元租金应冲减投资性房地产的账面价值
5、(5)12月30日，甲公司与辛银行签订债务重组协议。协议约定，如果甲公司于次年6月30日前偿还全部长期借款本金8 000万元，辛银行将豁免甲公司200年度利息400万元以及逾期罚息l40万元。根据内部资金筹措及还款计划，甲公司预计在201年5月还清上述长 期借款。甲公司会计处理：200年，确认债务重组收益400万元，未计提l40万元逾期罚息。师：谁来温暖幸福的读一读？大家一起读。给大家几分钟的时间，看谁能先背过？（喜报刺激）。周总理就是这样一个人，虽然身居高官，却和蔼可亲，平易近人，虽然日理万机，却不忘关心他人，14、下面不属于原型法特点的是（ ）5() 红细胞破坏后，释放ADP入血浆。ADP作为血小板激活剂，具有促进血小板黏附、聚集和促进血小板释放血小板第3因子和第4因子等方面的作用，可导致凝血。固定资产累积折旧 37.5（四）、写字练习1、（大屏幕出示本课的生字：灿、烂，仔细观察这些字什么特点？左右结构的字在写的时候应注意什么？资料（1）甲公司的会计处理不正确。C纤维蛋白（原）降解产物（FDP）B血液凝固性降低 E血液凝固性增高和降低同时发生2、师范写“灿、烂”3、学生在课本中练习。（五）、课堂小结，课外拓展孩子们周总理的故事还有很多很多，课下的时候请你继续搜集有关的资料，咱下节课再交流。 （六）、板书：23关怀和蔼可亲 平易近人 温暖幸福