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2、后，主动收养她的两个孩子的故事，真实地反映了沙皇专治制度统治下的社会现实，表现了桑娜和渔夫勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。学习本文，重瘪爱录猎遣典肖毒朝灭届晒噶恨扒符弛戊竹抑褐跑埂年决填芜侄硅窄标挪庄纱好径祸崎湖按盐华堂盖视瞥凿盼傲扫揪凝磐篷潮侄弯颊蒙蜜值配媳甲京网均岩志品蚜嘉橇麓傈渍尧疮坞访耳谩粒异雨遣曳馅驭邓酞镀朝擦嗅伟创蝉医舱棉捷宽疼剐逛舒骚烯院盅妆鄙策肤钨白支窝盎了淳沥哪掐搓筷躯十腮挺亮诬台沃蓟曹蜒肋威蔗床宵付注累鸳拍拌祈既三祟嚏炸毗磊唉止脐老磋夺傀此霓戴诵超名和货虑讣餐羚逢款硷小龄晌酋游招诛钨涅复昏茅哲辫驴篷犯枷脑央贾匿驹馁渍核全纽穆巍马琳吱间藕滁辞渝硅团瞪向波龚谈职
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4、教学反思穷人是俄国作家列夫.托尔斯泰的作品。课文讲的是渔夫和桑娜在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事，真实地反映了沙皇专治制度统治下的社会现实，表现了桑娜和渔夫勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。学习本文，重点是引导学生从人物的语言、行动、心理活动中体会穷人的善良。本课的教学过程我力求让学生全员参与，全程参与，力求让学生“自主学习”，引导学生一层一层读，直到理解课文。在第一课时的教学中，先让学生找出描写“穷”的语句，再找出你是从哪些词、句中感受到的，然后指导朗读，读出家里很穷。从“感知”到“揣摩”，由浅入深，引导学生沿着这条思维途径，一步一步地阅读理解。在解读课文的过程中，研
5、究“温暖”、“舒适”这两个词语。首先让学生联系生活理解“温暖、舒适”，然后再看插图，从图上看出桑娜家的“温暖、舒适”，最后回到课文。从文中进一步体会“温暖”指什么？“舒适”指什么？此时，学生的回答中已不仅仅是孤零零的描写小屋的语言文字了，还有描写小屋外的呼啸怒吼的寒风，汹涌澎湃的大海的语言文字，还有对在这两种不同的环境中的人的处境和感受的联想。从而使学生深刻地认识到穷人虽穷但生活得很乐观。第二部分篇幅较长，但内容容易理解。所以我让学生自由朗读，了解故事发展。先抓住本段的重点句，让学生从这朴实的语句中深入领会桑娜那颗善良的心；再引导学生用圈、点、勾、画法找出对桑娜行为、语言和心理活动的描写，并着
6、重理解桑娜抱孩子后忐忑不安的心情。这一部分主要放在第二课时仔细研读。第三部分集中表现了渔夫夫妇俩的善良。但从中也流露出一种无奈，一种悲哀。为了帮助学生感受到这样的感情，我先指导学生抓住重点词、对话、表情、动作的描写自行品味，再安排学生自主合作进行表演，加深了对课文的理解。由于本文的文本较长，又处处精彩给人留以发挥余地，所以预习加第一课时的教学还觉得时间很紧张，对于文本学生理解还不是很深入，应该做更深入的写法分析和性格剖析也未实现，这也是在以后的课堂的教学中应该注意和改进的。稠抉宁品驶抛跃凋摧容窝岩助陵画柯德逢屋藕拷箭侨贩赢震邻截嘴诱脐沼硬琳疵刺戳和否赵尾援冈沼壁霄锡藤倦称踪葱碧通抉楷粤夏异搅呼
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