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1、课型：新授课 主备人：彭赞连 审核人： 包科领导： 认识负数导学案学生姓名： 班级： 组名： 日期： 年 日学习目标：认识负数，了解负数的作用，知道正数和负数的读法和写法，知道0既不是正数，又不是负数。正数都大于0，负数都小于0。重点：初步认识正数和负数以及读法和写法。难点：理解0既不是正数，也不是负数。一、 知识链接说出意思相反的话。向前走200米（ ） 电梯上升15层（ ）我在银行存入了500元（ ）。零上10摄式度（ ）。二、自主学习课本第2页例1并合作探究（1）认识温度计，理解用正负数来表示零上和零下的温度。“。”表示度，“C”表示摄氏度。在标准大气压下，冰和水混合时的温度是0摄氏度，
2、水沸腾时的温度是100摄氏度，0摄氏度是零上温度和零下温度的分界点。零上和零下是一对反义词，零上温度用“+”表示，“+”是正号，读作“正”。零下温度用“”表示，“”是负号，读作负。教室内的温度零上16，比0摄氏度的温度还要（ ），记作（ ），读作（ ）。雪地里的温度是零下16，比0摄氏度的温度还要（ ），记作（ ），读作（ ）。+16与16表示两种（ ）意义的量。+16（ ）16（填 、 或=）三、自主学习课本第3页的内容，合作交流。1、观察图中的银行存折（1）存入的钱用（ ）表示，支出钱数前用（ ）表示。存入和支出是一组反义词，是两种（ ）的量。（2）图中的数分别表示什么？怎样读？2、什么样
3、的数叫做正数或负数？（举例说明）3、哪种数前面的符号可以省去，哪种数前面的符号不能省？4、0是正数吗？是负数吗？四、知识巩固1 / 16完成课本第4页做一做。认识负数教学设计(第1课时）教学目标：1、在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确的读、写正数和负数，知道0既不是正数也不是负数。2、初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的密切联系。3、能借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小。教学重难点：能借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小。教学过程：一、 知识回顾（展示导学案一）1、通过游戏的形式导入课题 师：我们来玩个游戏轻松一下，好吗？游戏规则是：老师说一句话，
4、请你说出与它相反意思的话。（1）我在银行存入了500元（取出了500元），六（2）班得了20分（扣了20分）。（2）赚了500元。（亏了500元），零上10摄式度（零下10摄式度）。下面请同学们完成导学案一（生口头展示）二、探究新知（展示导学案二）（8分）1、先让学生观察课本第2页的图（同时课件显示，或是老师实物演示），再组内讨论交流导学案二。2、各组长按照任务小纸条的要求进行分工合作，并做好展示准备。3、生展示过程中，师做适当的补充和评价。通过展示得出意义相反的两个量，用两个不同的数表示。三、合作交流，进一步探究（展示导学案三）（12分）1、学生合作学习课本第3页的内容，按照任务分配及要求进
5、行深入的交流，2、任务要求：每一组的1号同学展示。其他组员进行补充和质疑。3、师提问，点名展示第3题。4、师适时介入搭桥、点评等。精讲点拔：正数和负数是两个意义相反的量，在写正数和负数时，正数时前面的“+”可以省去，但负数前面的“-”号不能省去，0既不是正数也不是负数。四、巩固练习（5分）课本第4 页做一做。五、当堂测评（4分）练习第8题练习一第1、2题6、 板书设计 负数的认识像-16 ，-500，-0、4，-3/8，.这样的数叫做负数。以前所学的16，2000, 3/8，6.3，.这样的数叫做正数；正数前面的“+”可以省去。0既不是正数，也不是负数。 7、 总结（1分）这节课你有什么收获？
6、（由生回答）8、 教学反思：课型：新授课 主备人：彭赞连 审核人： 包科领导： 比较正数和负数的大小导学案学生姓名： 班级： 组名： 日期： 年 学习目标：初步学会比较正数、0和负数之间的大小。重点：掌握比较负数大小的方法。难点：负数与负数的比较一、复习旧知1、说说什么是负数？2、读数，指出哪些是正数，哪些是负数？8 5.6 +0.9 + 0 82正数：( ) 负数：( )3、如果+20%表示增加20%，那么6%表示（ ）。4、某日傍晚，黄山的气温由上午的零上2摄氏度下降了7摄氏度，这天傍晚黄山的气温是（ ）摄氏度。二、自主学习，合作探究1、自学课本第5页例3。(1)观察图，画直线表示4名同学
7、的运动情况。以大树为起点，向东为正，向西为负，如下图：直线上0右边的数是（ ）数，左边的数是（ ）数，像这样表示出正数、0和负数的直线，我们把它叫做（ ）。在数轴上表示出1.5。如果想从起点到1.5处，应如何运动？在图中表示出来。如果从2处到2处，应如何运动？在图中表示出来。2、自学课本第6页例4。（1）把这一周每天的最低气温填在表中。时间周一周二周三周四周五周六周日最低气温(2)把每天的最低气温在数轴上表示出来。在数轴上，从左到右的顺序就是数从（ ）到( )的顺序。(3)比较大小。2和0 3和0 1和 1 8和6 3、怎样比较正数和负数、负数和负数的大小？三、知识巩固完成课本第7页做一做。
8、比较正数和负数的大小教学设计 （第2课时）教学目标：1、会借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小。2、让学生初步体会数轴上数的顺序，完成对数的结构的初步构建。3、体验数学和生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，培养应用数学的能力。教学重点：掌握比较负数大小的方法。教学难点：负数与负数的比较。教学过程：教学过程：一、 知识回顾（展示导学案一）复习上一节课负数的知识（学生口头展示导学案一）二、探究新知（展示导学案二1）1、先让学生自觉学习课本第5页例3，再组内讨论交流导学案二1。2、各组长按照任务小纸条的要求进行分工合作，并做好展示准备。3、生展示过程中，师做适当的补充和评价。精讲点拔：数轴上
9、0左边的数是负数，右边的数是正数。三、合作交流，进一步探究（展示导学案二2）1、学生合作学习课本第6页的内容，按照任务分配及要求进行深入的交流，2、任务要求：每一组的1号同学展示。其他组员进行补充和质疑。3、师提问，点名展示第3题。4、师适时介入搭桥、点评等。精讲点拔：在数轴上，从左往右的顺序就是数从小到大的顺序。所有的负数都在数轴左边，即负数都比0小，所有的正数都在数轴右边，即正数都比0大。因此，正数都比负数大。比较两个负数的大小，可以先比较与其对应的两个正数的大小，对应的正数大的那个负数反而小。四、巩固练习（5分）课本第7页做一做。五、当堂测评（4分）练习第8题练习一第4、6题7、 板书设
10、计 比较正数和负数的大小1、 数轴：2、 比较正数和负数的大小的方法：所有的负数都在数轴左边，即负数都比0小，所有的正数都在数轴右边，即正数都比0大。因此，正数都比负数大。3、 比较负数和负数的大小的方法：比较两个负数的大小，可以先比较与其对应的两个正数的大小，对应的正数大的那个负数反而小。8、 总结（1分）这节课你有什么收获？（由生回答）9、 教学反思：课型：新授课 主备人：彭赞连 审核人： 包科领导： 圆柱的认识导学案学生姓名： 班级： 组名： 日期： 年 学习目标：初步认识圆柱，初步体会“点、线、面、体”之间的关系，认识圆柱，了解圆柱的基本特征，知道圆柱的各部分名称。一、轻松热身1、我们
11、以前学过的平面图形有哪些？ ，学过的立体图形有哪些？ .2、观察书中第10页上的物体，这类物体的名称叫（ ）.3、举例：生活中有哪些圆柱形的物体？二、自主学习，合作探究1、自学课本第11页例1。（1）拿出准备好的圆柱形实物，摸一摸，圆柱是由（ ）、（ ）、（ ）组成。圆柱的两个圆面叫做（ ），周围的面叫做（ ），两个底面之间的距离叫做（ ）。 （2）在圆柱形实物上找出圆柱的底面、侧面和高。（3）指出下面圆柱的底面、侧面和高。 （4）认识圆柱的特征。圆柱的底面都是（ ），并且大小（ ），圆柱的侧面是（ ）。圆柱有（ ）条高，这些高的长度（ ）。2、实际操作：把一张长方形的硬纸贴在木棒上，快速转动
12、，转出来是一个（ ）。三、自觉学习，合作交流自觉学习课本第12页的内容并动手合作操作。（1）组内操作：在圆柱形罐头盒侧面的商标纸上画一条高，沿着这条高把商标纸剪开后展开，是（ ）形。（2）长方形的长等于圆柱（ ），宽等于圆柱的（ ）。 (3)当圆柱的底面周长和高相等时，沿高剪开的圆柱侧面展开后是（ ）形。4、 练习巩固课本第15页练习二第1、2题圆柱的认识教学设计 （第三 课时）一、 知识回顾（展示导学案一）1、 复习以前学过的平面图形2、 让学生观察课本第10页的内容（学生口头展示导学案一）二、探究新知（展示导学案二）1、先让学生自觉学习课本第11页例1，再组内讨论交流导学案二。2、各组长按
13、照任务小纸条的要求进行分工合作，并做好展示准备。3、生展示过程中，师做适当的补充和评价。三、合作交流，进一步探究（展示导学案三）1、学生合作学习课本第12页例2，按照任务分配及要求进行深入的交流，2、任务要求：每一组的2号同学展示。其他组员进行补充和质疑。3、师适时介入搭桥、点评等。精讲点拔：当圆柱的侧面沿高剪开，其展开图是一个长方形；当圆柱的侧面不沿高剪开，圆柱的侧面展开图是一个平形四边形。四、巩固练习（5分）课本第7页做一做。五、当堂测评（4分）课本第11、12页做一做6、 板书设计圆柱的认识1、 各部分名称2、 圆柱的展开图七、教学反思：课型：新授课 主备人：彭赞连 审核人： 包科领导：
14、 圆柱的表面积导学案学生姓名： 班级： 组名： 日期： 年 学习目标：、理解圆柱侧面积和圆柱表面积的含义，掌握圆柱侧面积和表面积的计算方法。并会运用该知识解决简单的实际问题。学习重点：掌握圆柱的侧面积和表面积的计算方法。学习难点：运用侧面积、表面积的知识解决实际问题。一、轻松热身。1、写出相关的公式：圆的周长公式：c= 长方形的面积：s= 圆的面积:s=2、圆柱的侧面展开是（ ）形,长方形的长等于圆柱的（ ），宽等于圆柱的（ ）。二、自主学习，合作探究让学生自主学习课本第13页的内容1、圆柱侧面积公式的推导。（1）圆柱的侧面积=（ ）的面积 =（ ）x（ ） =（ ）x ( )用字母表示圆柱的
15、侧面积公式：s= 2、圆柱侧面积公式的应用。（只列式，不计算）(1)一个圆柱，底面周长是2.5dm,高0.6dm，侧面积是多少？(2）一个圆柱，底面直径是8cm,高12cm，侧面积是多少？（3）一个圆柱，底面半径是2dm,高dm，侧面积是多少？3、思考：要求一个圆柱的侧面积，通常需要知道哪些条件？ 三、自主学习，深入探究 1、理解圆柱表面积的含义 （1小组内拿出做好的圆柱，标出每个面，把它展开，观察，圆柱的表面由（ ）、（ ）组成。（2）讨论：怎样计算圆柱的表面积？ 圆柱的表面积=（ ）+（ ）2、求下面圆柱的表面
16、积。一个圆柱的高是10cm，底面半径是3cm，它的表面积是多少？ 侧面积： 底面积： 表面积：四、巩固练习一个圆柱的底面周长是6.28cm，高是5cm，它的表面积是多少？ 圆柱的表面积教学设计 （第4课时）教学目标： 1、理解圆柱侧面积和圆柱表面积的含义，掌握圆柱侧面积和 表面积 的计算方法。 2、根据圆柱的表面积与侧面积的关系，使学生学会运用所学的知识解决简单的实际问题。 3、在数学学习活动中获得成功的体验，建立自信心。教学重点：握圆柱的侧面积和表面积的计算方法。教学难点：运用侧面积、表面积的知识解决实际问题。一、 知识回顾（展示导学案一）1、复习长方形、圆的面积和圆的周长2、让学生观察课本
17、第13页的内容（学生口头展示导学案一）二、探究新知（展示导学案二）1、先让学生自觉学习课本第13页例3，再组内讨论交流导学案二。2、各组长按照任务小纸条的要求进行分工合作，并做好展示准备。3、生展示过程中，师做适当的补充和评价。三、合作交流，进一步探究（展示导学案三）1、学生合作学习导学案三，按照任务分配及要求进行深入的交流，2、任务要求：每一组的1号同学展示。其他组员进行补充和质疑。3、师适时介入搭桥、点评等。精讲点拔：圆柱的表面积=圆柱的侧面积+两个底面的面积。因为圆柱的底面是圆形，所以应根据圆的面积计算公式计算，而且圆柱的两个底面面积相等，从而得出圆柱的表面积公式。四、巩固练习（5分）完成导学案四五、当堂测评（4分）课本第15页第4题7、 板书设计圆柱的表面积计算公式：圆柱的表面积=圆柱的侧面积+两个底面的面积七、教学反思：