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1、第4课时：分数除法简单应用题（1）教学内容：P49例5，“试一试”和“练一练”，练习八第14题。教学目标：使学生联系对“求一个数的几分之几是多少”的已有认识，学会列方程解答“已知一个数的几分之几是多少求这个数”的简单实际问题，进一步体会分数乘、除法的内在联系，加深对分数表示的数量关系的理解。教学重点：体会分数乘、除法的内在联系，加深对分数表示的数量关系的理解。教学难点：使学生在探索解决问题方法的过程中，进一步培养独立思考、主动与他人合作交流、自觉检验等学习习惯，获得一些成功的体验，增强学好数学的信心。课前准备：多媒体课件课时安排：1课时教学过程一、导入1.出示例5中两瓶果汁图，估计一下，大、小
2、两瓶果汁之间有什么关系？出示：小瓶的果汁是大瓶的。这句话表示什么？你能说出等量关系式吗？板书：大瓶里的果汁=小瓶里的果汁如果大瓶里的果汁是900毫升，怎么求小瓶果汁里的果汁？自己算算看。如果知道小瓶里的果汁，怎么求大瓶中的果汁呢？2.揭示课题：简单的分数除法应用题二、教学例51.出示例5，学生读题。提问：你想怎么解决这个问题？2.讨论交流：你是怎么想、怎么算的？（1）用除法计算。600引导讨论：为什么可以用除法计算？依据是什么？（2）用方程解答。讨论：用方程解答是怎么想的，依据是什么？解：设大瓶里有果汁升。=600让学生在教材中完成解方程的过程，并指名板演。3.引导检验：=900是不是原方程的
3、解呢，怎么检验？交流检验的方法。4.教学“试一试”（1）出示题目，让学生读题理解题目意思。（2）讨论：这里中的两个分数分别表示什么意思？这题中的数量关系式是什么？板书：一盒牛奶的升数=喝了的升数（3）这题可以怎么解答，自己独立完成，并指名板演。12() 在DIC的发生、发展过程中，微栓形成，大量血小板和各种凝血因子包括凝血因子I(Fbg)、凝血因子V、X被消耗，虽然肝和骨髓可代偿性产生增多，但若其消耗过多，会发生代偿不足，从而导致血液中凝血因子和血小板含量显著减少。血液中凝血因子中又常以凝血因子I、凝血酶原、凝血因子V、X等的减少较为明显，使凝血过程障碍，血液处于低凝状态。这是引起DIC出血的
4、重要原因。（4）交流：你是怎么解决这个问题的？C因持有的债券到期收到现金作为投资活动现金流入4、小结。A.信息处理人员使用的系统B.基层决策者使用的系统三、练习1.做“练一练”。C资产组的认定与企业管理层对生产经营活动的管理或者监控方式密切相关各自独立解答后，进行交流汇报。提倡学生用两种方法进行解答。2.做练习八第2题。B4 740万元（1）读题，画出题目中的关键句。答题要点 血小板和凝血因子消耗性的减少；继发性纤溶系统的激活； FDP的形成； 微血管的损伤。（2）让学生说一说“一桶油用去”和“黑兔是白兔的”各表示什么意思？【答案】：A（3）引导学生说出并在书上写出数量关系式。思考题： (1)患者发生DIC的原因是什么?(2)促进该患者发生DIC的因素有哪些? (3)哪些是DIC的临床表现? (4)为什么说该患者发生了DIC?（4）独立解答，并指名板演。（5）集体评议并校正。3、小结解题策略。【答案】四、作业练习八第1、3、4题。（学生自主完成后全班交流）C凝血酶时间延长五、全课总结这节课学习了什么？你有什么收获？