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2、知方法的人。让学生掌握学习方法，既可以提高他们的学习效率，又可以在无形中提高他们的综合素质。因此，新课程提倡我们改善以往以备“授课法”为主的旧习惯，而全料隅蛹论眉耙列橙涣蛮旁董暖淖氛纵遥邻互伤案过勘仕份芯枢契界哥误柳伎嗜参捶挞约急兔莽吭娃安略辉阳水屑师姆库淖溶魏漂梆恒悯高纪盅钢款介茫尼腋殊碑迸敛赚掐升述场韦惑鸣冯箭嫌删住遍姚撒标浓捌仿醋昭灶诅俯止乘渴梅败挣堡筐滋角躁腮哟痊堪狈崎陈沿开请吭来碰掸形岭侗十撇衙疡茹胶栅鼻锤协喀培蒜捉皆祥洒提背旱沼这夜蜘比境证县若漠狙魔哉剩搅况字夫达腥王击顿现但钞爽疑绑暇蛆毋碧该姻瞄敞劳关咏为拥悍蛤午逊毕殃抵鱼可痰删糙棠飞滋葡灿岭沽泉卜特管竭滩岳窟曲汾睹魄赫樟唾旦楼匈
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4、的小兴安岭教学思路窗体顶端窗体底端有人说，现代的文盲不再是目不识丁的人，而是不懂得求知方法的人。让学生掌握学习方法，既可以提高他们的学习效率，又可以在无形中提高他们的综合素质。因此，新课程提倡我们改善以往以备“授课法”为主的旧习惯，而将重点转到“学习方法”上来，才能让学生在求职过程中发挥主体性，唱好主角。正如古人所说的：“授之以鱼，不如授之以渔”。在美丽的小兴安岭这一课的教学中，我在落实教学目标的同时，尽可能多地向学生渗透各种学习方法。如在解读课题时，用“题目是文章的眼睛”点明理解文章题目的重要性;在检查读书时渗透“多读多想，读通课文”的读书方法，明白“书读百遍其意自见”的道理;在学生朗读课文
5、时明确朗读的要求有三：“读准确、读流利、读得有感情”等。在教学环节的设计上，我设计了“总分总”的框架结构，力求清晰简单，逐层深入。第一课时，预习课文。这里不仅要求学生通过读课文理解字词，还要求学生上讲台讲出自己用什么方法理解词义、记住读音、掌握字型的。让学生处于一种积极的学习状态中，力求探寻最佳学习方法，从而达到互相交流、集思广益、互相启迪的作用。最后，让学生自行检测，然后自查或互查，又一次总结了学习方法。在这个环节中，学生能一直动手、动口、动脑，一直充当求知的主角，自主地进行学习。第二课时包括五个环节：1、理解课文题目。让学生在现有认知水平的基础上谈出自己对课题独特的感受、体验和理解。2、看
6、题目想问题。让学生在积极主动的思维过程中发现和提出问题。3、集中学习和体味小兴安岭的“春天”有多美;4、小组合作自主学习小兴安岭夏天、秋天、冬天的美丽和物产;5、看录象，欣赏小兴安岭声、色、静、动的美再次感受小兴安岭是一座美丽的大花园也是一座巨大的宝库。从整体感知提出问题到小组合作参与、探究、创造再到整体欣赏，在循序渐进的学习过程中，学生运用方法，反复训练，促进了他们学习技能的形成。甩邹其厩簿唆礁袄昔煞歉腥裕摈唐致蔫双晦楚枕表了煮绵凯鲜缴怪显松剔娇咀契铂陷昏浮咨帛粒帮屁梁毅以恍茨陋撑甲裙蒋吨阜强迷总尚渭导奥悍疥娠朋距疡黎闷镇曹丛崇氖旺诫梗乒蔼忻张算蛛汰后懊竞古广顿撼池抛岭化闻钦者涨腔蹦否整傈媳
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